荷塘月色教参Word格式.docx

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弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

”这里写“黑影||”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。

树影明暗掩映，错落有致||，反衬月光轻盈荡漾。

月色本是难以描摹的，但作者透过不同的景物，从不同的角度||去写月色，使难状之景如在眼前。

2.把握文章思想感情

文||章开篇便是“这几天心里颇不宁静”，以下处处关联这种不宁静的心绪：

路是幽僻||的，寂寞的；

地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的；

“树色一||例是阴阴的”；

听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；

||想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的||感慨，不满于现实，又不得不回到现实中来。

淡淡的忧愁情绪笼罩了全||文。

但是，作者的感情是复杂的，与“淡淡的||忧愁”相伴随的，还有“淡淡的喜悦”。

课文开头，“忽然想起日日走过的荷塘，在||这满月的光里，总该另有一番样子吧”，可见作者是想摆脱忧||郁情怀而欣然前往荷塘的；

沿着荷塘的小路，往日阴森森，“今晚却很好||”，经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；

到了荷塘，他真正暂得自由，||心系于美景，怡然之情顿生；

由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热||闹的季节”，“风流的季节”。

可见，“淡淡的喜||悦”同样笼罩了全文。

直接而集中地表现作者思想感情的，是第三||段的内心独白。

这一大段独白，是从不宁静到观赏荷塘月色的怡然自||得的一个过渡，表达了作者心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的愿望。

作者的这种||心情，在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的便是忧愁与喜悦相交织的审美情怀。

||总之，忧愁与喜悦是相伴共生的：

处忧愁之中而||向往喜悦，处喜悦之中而受忧愁的牵掣。

它们是作者观景时矛盾心态变化的两个||方面。

但内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒发||是有所节制的（他自称是个“中和主义者”），这就是所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主||义”的表现。

所以无论是忧愁还是喜悦，都是“淡||淡的”。

关于本文的主题思想和作者的写作意图，历来有多种不同的理解。

有人认为，本文是作者寄情山水||之作，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境；

有人认为本文是借||景抒情之作，表现作者愁闷的心情；

有人认为是表现作者欣赏月下荷塘自然||之美的情趣，拘守个人的小天地，表现闲适的心情；

有人认为它不是抒发作||者逃避现实的情绪，而是表现作者对现实不满的愤激心情；

有人认为||是表现对黑暗实现不满和对美好生活的向往。

凡此种种，||不胜枚举。

3.品味精美语言

本文语言朴素典雅，准确生动，贮满诗意。

朱自清的散文语言一贯有朴素的美，他力求“真”，“真||就是自然”（《论逼真与如画》），“回到朴素，回||到自然”（《今天的诗》），以为“藻饰过甚，真意转晦”，便不可取。

他不用绮||丽的、古奥的、生僻的字词来雕琢描绘事物，而显千情万态于轻描淡写之中。

但也不||是单纯的朴素，而是寓灵机、灵巧、灵动、灵秀于朴素||之中，也常依据忽然触发的感受，凭借丰富的想像，使物象灵光闪现，把读者引入如诗||如画的境界中。

以本文而论，作者不用浓墨重彩，||画的是淡墨水彩。

适当地运用一些有色彩的词语，||但更多地是运用比喻，启发读者的联想和想像，使画面的色彩淡中有浓。

如写静态的荷花，||连用三个比喻：

“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花||朵晶莹闪光；

“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗||；

“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。

这些词句，||全无奇异之处，但是用在本文的语境中，却有着特殊的艺术魅力，准确生动地表||现了此时此境、此景此物的审美特征。

再有，“月光如流水一般||，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字也很平常，但与“静静地”修饰语相||配合，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又绝无声响，幽静幽美。

||又如，“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表达情意，这||里用来写流水，流水无声而又好像有情意。

它们||嵌在句子中，不像苦心经营的，却很有表现力。

其他如写荷叶用“挨”，写灯光用||“漏”等，都很见作者的语言功力。

本文用了三十多个叠字，不但传神地||描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。

蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿||树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，||缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。

二、问题探究

1.怎样理解“这几天心里颇不宁静”？

一般都认为，这句||是“文眼”，确立了全文的感情基调。

所谓“文眼”，是我国散文创||作的经验总结。

古人说：

“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在||篇末。

”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会||有隐现。

起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片||言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与||“月色”。

因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。

这个“文眼”安在||篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

2.为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”？

在文章中，这句话起着行文转接过渡的作用||。

如果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。

江南是作者的故乡。

19||20年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6||年。

其间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了||不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。

他到清华大||学任教不久，写了《我的江南》一诗，表达了他的思||乡之情。

就在写《荷塘月色》的同时，在《一封信》中写道：

“今||天吃过午饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前给S君的一封信。

信里说||着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。

这真是‘我||的南方’了。

我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条路’而已||。

”

因此，如果要深究，“惦着江南”便有着身处忧烦而忆往||怀旧的意义。

3.体会文章的回环婉曲之美。

名曰“荷塘月色”，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而||是先说“心里颇不宁静”。

可是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然前往之意。

走||在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染||环境的阴森可怕；

心有所想，但不是惦记着荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。

||在真正揭开月下荷塘的面目之前，还先来一段做“自由的人||”的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己；

既是议||论，又是抒情。

经过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真正将自己与自然美景融为||一体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。

在写尽||荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，写到“我什么也没有”时，似乎要||回到现实中来了。

不料，又“忽然想起采莲的事情来了”，出其||不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由||的天地中，是作者心驰神往的。

但思绪突然中断，“猛一抬头，不觉已是自||己的门前”，终于回到现实中来。

最后“轻轻||地推门进去”，与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”||形成呼应。

虽然经历了一场灵魂的净化，中间波澜迭起，但都在“轻轻的”和“悄||悄的”情境中进行，与“荷塘月色”幽静、朦胧的气氛是和谐||一致的。

4.课文的写作背景是怎样的？

过去对本文的解读一直重视||写作背景，那么文章是写于怎样的背景之下呢？

本文||写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的||时候。

在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争，但是在“四一||二”政变之后，他从斗争的“十字街头”消失，钻进古典文学的“象牙||之塔”了。

他毫不掩饰地表白这种思想的变化：

“||在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶||然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。

不能或不愿参加这种||实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里（||指政治上的左中右三条路──编者），我将选择哪一条呢？

……我既不能||参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着||了一个题目。

”（《哪里走》）“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大||海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一||团火。

似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。

”（《一封信》）||

如果要知人论世地鉴赏本篇课文，可以循此揣摩作者写作本文的思想来由。

但不宜过多||地挖掘课文的“政治性”“思想性”因素。

关于练习

一、作者描写了清华园荷塘的||哪些景物？

这些景物各有什么特点？

找出文中描写心理感受的语句，说说作者的||情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。

设题意图：

整体把握||课文的主要内容，着重体会情景交融的写作特点。

||

参考答案：

小煤屑路──幽僻、寂静；

荷塘四周的树木──阴森森；

||荷叶──繁密，出水高，亭亭玉立；

荷花──姿态各异，尽显||秀色；

荷香──随风飘荡，不绝如缕；

荷叶的波动──疾如闪电；

月光─||─清幽，如流水；

青雾──薄如轻纱；

云天──淡||淡的；

树影──奇形异状，如画如乐；

树缝灯光──没精打彩；

蛙叫蝉鸣──||最为热闹。

总之，写出了荷塘四周和荷塘当中的各种景物，||其中以写荷塘中的景物为主，写出了月下荷塘的清幽、||朦胧、恬静之美。

作者的感情发展线索：

“心里颇不宁静”淡淡的月光下，“像超||出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”在自然美景中，有淡淡的喜悦||发出“我什么也没有”的慨叹惦念江南，欲超脱而不可得。

二、完成下列练习，体会本文的语言特色。

1.通感，指感觉的转化、迁||移，如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；

“鸟抛软语丸丸落||”，将听觉的声音转化为视觉的形象。

品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺||术效果。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

塘中的月色并不均匀；

但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

你自己也能试着写两三句吗？

2.作者精心选用动词，增强了文章的表||现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

再从文中找出类似的例句仔细品味。

3.本文有大量的叠音词，找出一些来理解、品味。

训练对散文语言的感受力，体会修辞方法的表达效果，||品味一些重要词语的意味。

这些仅是举例性的，课文满篇都是精彩的语句，学生可||自行查找，自行品味。

本题还将品味语句与仿写语句结合起来||，让学生发挥语言表达的创造力。

||1.第一句，是由嗅觉向听觉转移。

“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断||时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。

但“渺茫的歌声”不||是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的||事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优||美。

而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境||的优雅与宁静。

第二句，是由视觉向听觉转移。

月光与树影是宁静的，用“名曲”来形||容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、||跳跃的音符。

这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想像。

其次||，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐分布||与名曲的优美、悠扬，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增||，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。

2.第一句，以流水喻||月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月||光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。

第二句，本来是倩影映||在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手||在展纸挥墨描绘“倩影”。

“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表||现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。

3.关于叠音词的解答参见“整体把握”。

三、下面是一些有关朱||自清散文的评论，各是从什么角度分析的？

对于这些不同甚至相反的意见||，你有什么看法？

与同学讨论一下。

1.……可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意，||文学研究会的散文作家中，除冰心外，文章之美，要||算他了。

（郁达夫《〈中国新文学大系？

散文二集〉导言》）

2.朱自清的所||谓把描写对象“剥开来看，拆穿来看”，其实也就是说要分||解剖析，把描写对象解剖为一个一个组成部分，然后一部分一部分地||去观察描写，并且从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触||觉等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大小、数量、||气味、声音，以及它们的运动和变化。

（杨昌江《朱自清的散文艺术》）

3.朱||自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。

我想||，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格||的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。

（佘树森《中国现当代散||文研究》）

4.就凭了这样的一二十篇散文，朱自清能称为散文大家||吗？

我的判断是否定的……他的观察颇为精细，宜于静态的描述，可是想像不||够充沛，所以写景之文近于工笔，欠缺开阖吞吐之势。

他的节奏慢，调门平，情绪||稳，境界是和风细雨，不是苏（轼）海韩（愈）潮。

他的章法有条不紊，堪称扎实，||可是大致平起平落，顺序发展，很少采用逆序和旁敲侧击柳暗花明的手法。

他的句法变化||少，有时嫌太俚俗繁琐，且带点欧化。

他的譬喻过分明显，形象的取材过分狭||隘，至于感性，则仍停留在农业时代，太软太旧。

他的创作岁月，无论写诗或||是散文，都很短暂，产量不丰，变化不多。

（余光中||《论朱自清的散文》）

给学生提供助读材料，开阔||视野，启发思考，而且鼓励学生表达创见，针对这些不同说法发表个人看法。

这些材料||来自专家的研究成果，具有很高的水平，学生应该首先认真阅读，仔细体||会，再发表个人见解。

专家的反面意见更值得重视，甚至||可以引发学生讨论。

第一则材料是从作品的审美风格来||分析的，突出地说明朱自清散文的诗意和美；

第二则材料是||从具体的写作方法来分析的，说明写法的细腻；

第三则材料是从审美风格和思想境||界来分析的，概括提炼为一个“清”字；

第四则材料是从正反两方面来分析的，但以反面||批评为主，指出朱自清散文欠缺开阖吞吐之势，有俚俗繁琐陈旧的弊端。

其||中前三则材料为一组，第四则材料自成一说。

教学建议

一、本文语言优美，音律和谐，特别适合朗读。

可以通篇朗读，也||可以择段朗读。

要读出课文的韵味和情调。

可以在反复朗读||的基础上，引导学生整体感受本文的意境，初步||体会作者的思想感情。

二、为便于学生了解作者在文中的感情变化||，教师可适当补充一些背景材料，让学生结合文本以及有关材料理解作者其人。

学生可各||抒己见，不求统一答案。

当然，老师可以有倾向性||指导。

三、本文语言优美、生动，如准确的||用词，恰当的修饰语，叠词的使用，比喻、通感等修辞手法的巧妙||运用等。

可以结合课后练习适当讲解，也可以让学||生在朗读的基础上，选择自己认为好的语句，说说好在哪里，并背||诵、默写或仿写。

有关资料

一、关于作者

朱自清（1898—19||48），原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，189||8年生于江苏东海。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州||人”。

1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改||名“自清”，考入本科哲学系。

毕业后在江苏、浙江等地的中学任教||。

上大学时，朱自清开始创作新诗，1923||年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

||1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研||究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文||作家。

1948年8月病逝于北京。

他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、||爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。

著作有||《朱自清全集》。

二、《采莲赋》参考译文（罗定五）

漂亮的少年、美貌的少女，心心||相印采莲去。

鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。

桨板轻摇水草紧绊，船头微动||浮萍才分开。

姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。

情意绵绵难分割，||恋恋不舍把头回。

春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。

撩水逗乐笑微微，怕水||珠溅身弄湿衣。

忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。

三、《荷塘月色》的结构和语言（金志华）

《荷塘月色》的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。

从外||结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来||，依空间顺序描绘了一次夏夜游。

从内结构看||，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆||形。

内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理||历程的需要。

他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不了现实的骚扰的||，苦闷之中，何以排忧？

在他看来，“还是暂时超然的好||”、“乐得暂时忘记”（《那里走》），宁静也好||，超脱也好，都只能是短暂的。

所以，出了门还得回来，获得片刻的||静最终还得回到嚣闹中去。

结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读来||文气酣畅、浑然天成。

朱先生的语言，历来是“新||而不失自然”，在口语的基础上刻意出新。

既有平白如话，毫无雕饰之感的||文字，更有精心“择练”的遣词用字。

点活了月光和雾气的“泻”“浮”二字；

把量词活||用为形容词的“一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，||都生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。

叠||词的运用，更是朱先生的擅长，例如，以“田||田”形容荷叶的密度，以“层层”刻画它的深度，用“曲曲折||折”表示荷塘的广度，用“蓊蓊郁郁”极写树木的繁茂，都产生了鲜明的实观||效应，同时，读起来又节奏明朗、韵律协调，有音乐美的感觉。

文章三大部分之间的转||接，十分妥贴。

第一部分（1至3段）写夜赏的缘由，用“我且受用这||无边的荷香月色好了”，就自然而然地过渡到第二部分||（4至6段）的夜景描写，烘托出一片宁静之后，让||蝉声和蛙声打破宁静，借此转下最后的第三部分，写六朝采莲的热闹和江南故乡采莲||的情状，心境又回到现实生活了。

（节选自《中国现代散文欣赏||辞典》，汉语大辞典出版社1990年版）

四、荷香月色，诗情画意（刘泰隆）

《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作。

读着这篇散文，一幅||清新、美丽的景象立即映现眼前：

绿叶田田，荷花朵朵，清香缕||缕，月色溶溶，像朦胧的幻梦，像缥缈的歌声。

那里有画，有诗，有情，有深邃的||意境。

但是，在那诗情画意里，却蕴含着作者艺术||上的孤诣与苦心。

朱自清曾说，作家应“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平||常身历之境，也含有惊异之感”。

荷塘就在清华园里，是||作者“日日走过”的，可谓“平常身历之境”了，但他却以诗人灵敏的触觉去感受它，不||但游目骋怀地观察，而且严辨淄渑地品味，从而细致地描绘了令人“||惊异”的“无边的荷香月色”。

在全篇结构中，作者集中笔力于荷塘月色的，主要在中||间三段（第4、5、6段），我们就以此为例，来看看作者是怎样||设色着墨、行文布局的。

首先着力写荷塘，先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和||花苞，以及微风吹来的花香。

这是静的画面。

朱自清写景向||来不满足于对客观景象作静止的摹写，他说“若能将||静态的变为动的，那当然更乐意”（《〈欧游杂记〉自序》||）。

紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了||。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。

||这是动的画面。

动静结合，形象地传达出了荷塘||富有生气的风姿。

在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还||是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过||观察之后的具体描写之中。

那叶子、花朵的情态，以及被微风带起的凝||碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。

接下去着力写月色，||先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里||”，这是实写；

而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；

||又像笼着轻纱的梦”，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色||下荷花飘忽的姿态。

虚实为用，写出一种勾人||心魄的意境。

单写月光比较单调，因此又着力摹||写月的投影，有“参差”“斑驳”灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影||”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”。

光影交错，把岸边树||、塘中荷连结在一起，构成了美丽而繁杂的图案，由是荷塘在其衬映下更||显得风情绰约了。

这里着意写月色，但处处又不忘荷塘，那||月光如流水般静静泻在花叶上所形成的“薄薄的青雾”，就是月色和荷塘||里的雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象。

最后写荷塘四面，凝聚点在柳树。

写||月下的树景，因为远近高低尽是柳树，把一片荷塘围住了，只有几段空隙||，漏进了月光，所以“树色一例是阴阴的，乍看像||一团烟雾”，而杨柳的“丰姿”就在这一团迷||蒙雾气中显露出来。

这里着墨较浓。

继之，则写树梢的远山，树缝里的灯光||，树上的蝉声，树下水里的蛙鼓。

这只是随意点染。

浓淡相间地勾勒了整个荷塘的月夜||风采。

作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下||的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；

其||中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗||情的安排，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着||一种浓郁的诗意。

《荷塘月色》运用的手法是多种的。

||有鲜明的比喻，出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，打着朵儿的花苞，像“一粒粒||的明珠”，“又如碧天里的星星”，不仅贴切，而且生动；

有明显的对比，弯弯||杨柳的稀疏“倩影”，在“峭楞楞如鬼一般”的灌||木“黑影”的比衬下，越发显得轻俏；

有强烈的衬托，以“没精打采||”的灯光来映衬月色的明亮，以蝉声和蛙鼓来烘托四周的寂静；

有生||动的拟人，那袅娜地开着的荷花，像“刚出浴的美人”，把||水面的白荷写得极为标致。

但更令人赞赏的是，由||于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此突破一般经验而产生一种奇||特而新颖的手法，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛||远处高楼上渺茫的歌声似的”，花香本来诉诸嗅觉，但作者把它写成||