吉林省白城市镇赉县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word格式.docx

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A、学习基础

B、资源材料

C、能动反应

D、学习方法

【答案】C

【解析】从题干中可以得出，儿童活动的首要根基是儿童本能。

而不是外部的材料。

选项中A、D项学习基

础和学习方法都是学生获得外部经验而获得的。

B资源材料直接是外部材料。

C能动反应是儿童活动的本

能。

故选C。

6、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。

A、知识

B、领会

C、综合

D、评价

【解析】知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的

回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。

7、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受

（）创造条件。

A、初级教育

B、高等教育

C、终身教育

D、义务教育

【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民

接受终身教育创造条件。

8、师生关系最大的功能是（）。

A、调节功能

B、凝固功能

C、教育功能

D、约束功能

【解析】教师和学生之间最基本，最主要的关系是教育关系，所以师生关系最重要的功能是教育功能。

9、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A、教材的更新

B、教师的发展

C、学生的选择

D、课程制度的变迁

【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

10、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。

A、雅典教育

B、斯巴达教育

C、世俗教育

D、骑士教育

【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法

也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

11、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。

A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

B、以课堂教学为中心的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的教学观念

D、稳定的教学秩序观念

【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

故选

A。

12、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A、古代教育

B、近代教育

C、现代教育

D、原始教育

【解析】原始社会的教育特点主要表现为：

无阶级性、贫乏性、非独立性。

13、在德育方法中，下列属于说服教育的是（）。

A、操行评定

B、艺术陶冶

C、讨论与参观

D、表扬与奖励

【解析】说理教育法又叫说服教育法，方式可以分为两大类：

第一类是运用语言文字进行说理的方式，如讲

解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等；

第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问

和调查。

14、新课改倡导的课程评价理念是（）。

A、选拔性评价

B、甄别性评价

C、发展性评价

D、定量化评价

【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师

发展和学校发展的有效手段。

15、对学生进行思想品德教育是班主任工作的（）

A、首要工作

B、核心工作

C、重要工作

D、基本工作

【解析】班主任工作的重点或者重要工作是对学生进行思想品德教育。

16、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于

教师的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、获取报酬权

【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意

见的权利。

17、从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划

分为（）。

A、非制度化教育、制度化教育

B、家庭教育、学校教育、社会教育

C、农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育

D、农业教育、工业教育、信息教育

【解析】从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。

从教育系统

所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。

从教育系统所

赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态

18、在三结合教育中，占主导地位的是（）。

A、家庭教育

B、学校教育

C、自我教育

D、社会教育

【解析】“三结合”教育即广义的教育，主要包括指家庭、学校、社会教育，其中，起主导作用的是学校教

育。

19、在三结合教育中，占主导地位的是（）。

20、德育的个体发展功能的发挥应注意（）。

A、发挥德育的教育性

B、注重个体的享用性

C、尊重学习个体的主体性

D、强调德育的外在强制性

【解析】德育的社会功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体功能则是指德育对受教育者

个体发展能够产生的实际影响。

个体发展功能的发挥应注意两个问题：

①个体发展功能的发挥必须充分尊重

学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；

②品德发展实质上是人的文明化或社会化。

因此，

通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内

21、（）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

【解析】少年期（从11～12岁到14～15岁）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关

键时期。

这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。

22、学习策略可分为三个方面，除认知策略、元认知策略外，还有（）。

A、调节策略

B、资源管理策略

C、监控策略

D、计划策略

【解析】学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个。

调节策略。

监控策略和计划策略都属

于元认知策略。

23、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指

（）。

A、知行统一原则

B、方向性与现实性相结合原则

C、正面教育与纪律约束相结合原则

D、尊重信任与严格要求相结合原则

【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。

B。

24、我国古代由官府举办管辖的学校，被称为（）。

A、官学

B、私学

C、书院

D、私塾

【解析】私学是中国古代私人办理的学校，与官学相对而言。

书院是民间教育机构。

开始只是地方教育组

织，最早出现在唐朝，正式的教言制度则是由朱熹创立，发展于宋代。

私塾是独国古代社会一种开设于家

庭、宗教或多村内部的民间幼儿数育机构。

它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要

组成部分。

25、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。

A、5

B、10

C、15

D、20

【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。

因此，学生读10遍刚刚能背诵，再读

5遍学习效果最佳。

26、在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）。

A、教育者的主导性

B、受教育者的主动性

C、教育目的

D、教育的方法

【解析】在教育过程中受教育者是主体，人的主观能动性对人的身心发展起着决定性的作用。

27、（）是每个教育工作者应确立的基本信念。

A、好的教育就是大力提高学生的成绩

B、升学就是成才，成才就要升学

C、一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切

D、不断充实和提高自己，实现自身的持续发展

【解析】新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

每个

教育工作者要以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学

生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生

发挥教育的主体作用。

28、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次

的是（）。

A、伦理关系

B、管理关系

C、法律关系

D、人际关系

【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一

定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约

束和规范作用。

29、某初中为提高生源质量，自行组织入学考试，实行跨学区招生，该学校的做法（）。

A、合法，学生有招收学生的权利

B、合法，学校有自主办学的权利

C、不合法，违反了尊重学生人格的规定

D、不合法，违法了免试就近入学的规定

【解析】这种做法是不合法的。

《中华人民共和国义务教育法》第十二条明确规定：

适龄儿童、少年免试入

学。

地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

因此，学校自行组织的入学考

试违反了免试就近入学的规定。

30、自然主义教育思想的作品《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著？

（）

A、捷克的夸美纽斯

B、法国的卢梭

C、美国的杜威

D、德国的赫尔巴特

【解析】《爱弥儿》是卢梭的代表著作之一。

他提倡自然主义教育，强调教育要使儿童归于自然。

31、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。

具体运算思维的特

点：

具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

32、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。

持这种观点的人在人的身心

发展影响因素问题上倾向于（）。

A、遗传决定论

B、成熟论

C、环境决定论

D、内因与外因交互作用论

【解析】学生是受到教师的“参剪”、“塑造”影响下而成的“花朵”，这是典型的外铄论的影响。

C。

33、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有

利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。

A、准确了解问题

B、提供理论指导

C、预测并干预学生

D、结合教学进行研究

【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。

34、在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的（）。

A、专业知识

B、文化科学知识

C、实践知识

D、教育理论知识

【解析】学生的年级越高，教师的威信越取决于其本体性知识的水平。

本体性知识即精深的学科专业知识。

35、“教学永远具有教育性”体现的是（）规律。

A、教师主导作用与学生主体性辨证统一

B、掌握知识与发展智力辩证统一

C、掌握知识与提高思想品德辨证统一

D、直接经验与间接经验辨证统一

【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则，也即教学过程中掌握知识与提高思想品德

辨证统一规律。

36、小张（15岁）的父亲经常在家吸烟，小张也常模仿几口，父亲未加制止，小张父亲的做法（）。

A、不违法

B、违法

C、家庭内部问题，法律不予过问

D、合理合法

【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法〉的规定。

父母或者其它监护人应当关注未成年人的生理、心

理状况和行为习惯以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导其进行有益身心的活

动，预防和制止其吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络等。

37、学校中的校风、学风和教风是学校文化的重要结构，它属于（）。

A、学科课程

B、活动课程

C、显性课程

D、隐性课程

【解析】隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

校纪校

规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系等都属于隐性课程。

38、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于

课堂纪律发展的哪个阶段？

A、自我服务行为

B、人际纪律

C、自我约束

D、反抗行为

【解析】课堂纪律的发展一般经历四个阶段：

反抗行为阶段、自我服务行为阶段、人际纪律阶段、自我约束阶

段。

处于第一阶段的学生经常拒绝服从管教，处于第二阶段的学生以自私自利为表现，处于第三阶段的学生以

建立融洽的同学关系为行为取向，处于第四阶段的学生以自我管理为表现。

39、学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生

活指导和（）。

A、道德教育

B、青春期教育

C、职业教育

D、爱国主义教育

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定：

学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行

社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。

40、关于“教材”，表达适当的选项是（）。

A、学校教学的唯一依据

B、教师教学用书

C、学生学习的客体和目的

D、落实课程标准的媒介

【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程

标准的进一步展开和具体化。

教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包

括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。

教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教

学的主要依据。

A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学

41、制定课程计划的首要问题是（）。

A、课程设置

B、学科顺序

C、课时分配

D、学年编制

【解析】课程计划的基本内容包括：

课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。

其中，制定课

程计划的首要问题是课程设置。

42、（）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之一。

A、建构主义

B、认知主义

C、行为主义

D、人本主义

【解析】学生不是空着脑袋进课堂的是建构主义的思想。

认知主义强调在学习过程中认知过程的重要作用。

人本主义强调在学习中学生本身的重要性。

43、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说

明教师职业道德具有（）。

A、教育功能

B、社会功能

C、调节功能

D、认识功能

【解析】通过关键词进行判断：

“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调

节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

44、人类的智力分布基本上呈（）。

A、倒U型曲线

B、偏态分布形式

C、U型曲线

D、正态分布形式

【解析】人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。

45、通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中去。

这一方法叫做

A、强化法

B、行为塑造法

C、全身松驰训练

D、肯定性训练

【解析】肯定性训练也称自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观

点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

肯定性训练是通过角色扮演以增强自信心，然

后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。

46、第一个阐明游戏教育价值的人是（）。

A、洛克

B、福禄贝尔

C、卢梭

D、蒙台梭利

【解析】福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。

他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来，

他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。

47、皮亚杰认知发展观中表述错误的是（）。

A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D、在儿童发展中要注意对其进行奖惩

【解析】对儿童进行奖惩是行为主义斯金纳的观点。

48、“经师”是教学问的，“人师”是教行为的，我们的教学是要采取“人师”和“经师”二者合一。

这体现的教师职

业道德的基本原则是（）。

A、教书育人原则

B、乐教勤业原则

C、人格示范原则

D、民主平等原则

【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其

职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实

现教育目的。

教师采取“人师”和“经师”二者合一，体现的就是教书育人。

49、某老师很少留意成绩一般的学生，大部分时间和心思用来培养优秀的学生。

老师的做法（）。

A、有助于学生的个性发展

B、有助于教学任务的完成

C、违背了严慈相济的要求

D、违背了公正施教的要求

【解析】教师公正地对待学生就是要求教师要公正、公平、不偏不倚、一视同仁。

一方面，教师不能因为个

人感情的好恶、私人关系、学生成绩的优劣等偏袒或是轻视学生;

另一方面，教师不能因为学生的性别、美

丑、性格特征、身体条件、家庭出身等的不同而偏袒或轻视学生。

50、在教师申诉的程序中，教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）日内，做出处理。

A、15

B、20

C、25

D、30

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者

其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，

作出处理。

51、20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（）。

A、—般发展

B、特殊发展

C、全面发展

D、个性发展

【解析】赞科夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则，即髙难度、高速度、理论知

识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

52、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

A、技术人员

B、管理人员

C、科研人员

D、专业人员

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会

主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

53、（）是教育法律救济的前提。

A、纠纷的存在

B、损害的发生

C、补救受害者的合法权益

D、侵权行为的发生

【解析】任何法律上的救济，都是因为发生了侵权损害，无侵权损害即无所谓救济。

即使发生了侵权行为但

没有造成损害，也不存在救济问题。

因此，损害的发生是教育法律救济的前提。

54、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

A、个别差异性

B、阶段性

C、互补性

D、顺序性

【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器

晚成”。

55、课外教育、校外教育与课内教育的共同之处在于（）。

A、有目的、有计划、有组织地进行

B、师生共同参与的

C、学生自愿选择的

D、受教学计划和教学大纲规范的

【解析】课外教育与校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动，需要利用课余时间，是有目的、有

计划、有组织的教育活动。

而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有

目的、有计划、有组织的教育活动。

因此，它们的共同点是有目的、有计划、有组织。

56、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A、坚持全面发展

B、培养独立个性

C、坚持素质教育

D、培养社会主义建设人才

【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

第

二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;

第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

57、“前有断崖，后有追兵”是（）。

A、双趋冲突

B、多重趋避冲突

C、趋避冲突

D、双避冲突

【解析】双避冲突，指个体以同等程度的