10社戏Word文件下载.docx

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难

点

重点：

理清小说的故事情节和结构。

难点：

体会劳动人民的淳朴可爱。

资

源

多媒体教学

预

习

设

计

1、借助工具书读准字音。

归省惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺家眷呵欠踱

吁气撮蕴藻徜徉棹纠葛行辈朦胧屹立惹眼

篙舀

2、多音字：

省行吓喝

3、查找有关作者的资料。

施教日期年月日

学程预设

导学策略

调整与反思

1．读准下列加点字的读音。

3、交流作者的资料。

4、学生介绍有关“社戏”的知识。

1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。

提示：

从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。

一、导入新课。

童年：

童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。

今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。

二、检查预习。

原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家

出生于破落的封建家庭。

原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神，1918年第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行猛烈的揭露和抨击。

1936年病逝于上海。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。

社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

三、整体感知，理清思路

明确：

本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：

看戏前—看戏—看戏后

从“事情”角度概括：

随目归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆

从“原因”角度概括：

换年童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴

学生思考交流。

对平桥村的喜欢，对社戏的喜爱，对社戏的怀念。

四、初步感知作者的思想感情。

童年有许多美好的往事值得回味，文中流露了作者怎样的思想感情？

从文中找依据。

作

业

1、抄写字词三遍。

2、找出文中的景物描写的句子并体会其作用。

2

1．理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；

2、揣摩本文情景交融的描写方法；

3、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。

1、揣摩本文情景交融的描写方法及作用。

2、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；

多媒体

1、朗读并分析景物描写的作用

2、为什么说平桥村是我的“乐土”

学生自由朗读第一部分，思考：

1、为什么说平桥是我的乐土，具体表现有哪些？

2、本篇题为“社戏”，为什么要写在平桥村的乐事？

3、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？

为什么这样写？

这

学生朗读“月夜行船”

1、加一个诗意的标题。

2、作者从哪些感觉角度进行的？

表现了我当时怎样的心情？

3、运用了什么修辞？

有何表达效果？

课文中月

1、月夜归航这一部分为什么没有写沿途所见的景物呢

2、你觉得哪些句子写得比较精彩：

学生交流回答

出航与归航写景的角度有什么异同？

一、分析第一部分

（1）我在这里是公共的客，可以得到优待；

（2）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活

（3）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

（4）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

交代看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。

波折：

一、叫不到船

二、不准和别人一起去

转机：

1、八叔的航船回来了

2、少年和我同去

3、双喜的“包票”

作用：

这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情，又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。

二、分析景物描写的句子

嗅觉：

（清香、水气）

视觉：

（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

听觉：

（似乎听到了歌吹；

大概横笛……宛转、悠扬）

——由远而近描写夜色，写出了我为乡村景色陶醉的情态，并表现了我兴奋愉悦、急切期待的心情

拟人，以动写静，突出了船行的快。

三、赏析看戏后的欢乐

前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容

（1）“戏台……漂渺得像一座仙山楼隔。

”

运用比喻，写出了回望中戏台夜景的美，表达出留恋的心情。

（2）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”

运用比喻，用意：

富有童话色彩，渲染了轻松、愉悦的心情。

（3）“连几个夜渔的老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

运用侧面描写，表现了行船之快、架船技术高。

相同：

都从视觉、听觉的角度写

不同：

出航：

白描手法勾画了一幅江南水乡的美丽图画。

归航：

行船时富有童话色彩。

小结;

景物描写有着浓郁的抒情气氛，表现了我去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。

（情景交融）

板书

1、背诵“月夜出航”

2、完成《自主检测》第一课时。

1．分析人物形象。

2、体会劳动人民的淳朴善良的品质。

3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美

1、体会劳动人民的淳朴善良的品质。

1、以“他（她）们（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象

2、如何看待“偷豆“的情节

3、完成《学程导航》

学生速读课文：

那一夜的戏好看吗？

请说说理由。

请在文中找出一个词表现作者对这场戏的评价

戏不好看，为什么作者在结尾写道：

“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，---也不再看到那夜似的好戏了

小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研度课文，运用“我喜欢文中的（人物）。

因为他（她）们（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，

一、分析看戏

不好看。

正面描写：

1想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。

②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。

③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

侧面描写：

文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

扫兴

偷豆：

野趣

我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实，真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过的，在后来的人生路途中也很少再见到的，“我”又对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情，

二、分析人物形象

桂生——机灵勤快——提议“偷豆呀！

（2）双喜——聪明、热情、友爱、具有领导才能、善解人意、考虑周全

（3）阿发——纯真无邪，憨厚无私——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧……”

（5）六一公公——珍爱劳动成果（只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜）；

热情、淳朴，好客（请客？

—应该的；

亲自送豆

总结：

这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。

一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；

看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

导写提示童年，给你留下过哪些美好的回忆？

粘知了，捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣？

哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤？

让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。

具体要求：

请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；

参考题目：

A说说我的童年B啊，童年C童年趣事D……