幼儿教师学习教育随笔10篇Word文档格式.docx

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本来是王小雪发现刘英雄自

己在下边发言，就叫他到台前“罚跳〞，一定她说停的时候才能停下。

刘英雄果然依据王小雪的要求不断地跳了起来，这时徐振宇发出了

“不要听她的话〞，惹起了李文丽的极大不满，她没想到还有人敢不

听自己的话。

她特别生气，径直去找徐振宇理论，谁知徐振宇不甘示

弱：

“哼！

就是不听你的〞，两人就争吵起来，谁也不服输，就出现

了刚才的状况。

我连忙停息局势，心想：

徐振宇真烦，但是为了表示公正仍是当

着全班的面教育了王小雪，叫她对小朋友们要好，不可以用处罚的方法

来解决问题，假如遇到难题能够请老师帮助并让她给徐振宇对不起，小

雪很委屈的样子，眼泪直打转，但她仍是表示此后不再对小朋友凶

了。

事情解决了，接下到达了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传

来了很大的哭声。

时时有幼儿告诉我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒

到了地上〞，看来事情还没结束，我把小雪从地上扶起来，并咨询事

情的原由。

本来徐振宇看到小雪着手打别一个孩子，不由得要打抱不

平，一把把小雪推倒在地，小雪此次终于哭了。

这件事惹起了我的反省，“小老师〞的选择不该当是任意的，不

能以自己轻松为目的。

应当让每个孩子都有锻炼的机遇。

在后边的日

子里，我在选“小老师〞时，不再是只选某一个人，而是着重发现谁

有进步就选谁当“小老师〞。

孩子是祖国的将来，全部都要从小开始

培育，这样才能会让他们更好的健康成长！

饰物的佩戴

幼儿教师大多是二三十岁的年青女孩，她们生活在快乐的孩子之

中，生活在追求新潮的现代节奏中，生活在充满生机的阳光中。

她们

总希望把自己打份得漂美丽亮的。

幼儿园老师为了给自己增加一点

“亮点〞，喜爱佩戴各样饰物：

新奇的戒指、文雅的项链、时髦的腰

带、美丽的胸针、可爱的发卡⋯⋯这些装修，为幼儿教师增加很多美

丽，但“幼儿教师能否能够佩戴饰物?

〞这一问题惹起了社会很多争

议。

我有几点感想谈一下：

1、保证幼儿的安全、健康。

2、从对孩

子的优秀影响。

3、尽量不要分别孩子注意力方面

以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同议论！

感谢

孩子的午休

此刻好多刚入幼儿园的孩子大多都不喜爱在幼儿园午休。

其实,

幼儿在幼儿园入眠困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适

外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。

午休关于幼儿来说

是很重要的。

睡眠能够缓解大脑的缺氧状态,当人感觉疲惫时,很自然就会产

生睡眠的要求,但逼迫孩子睡觉,常常事与愿违。

依靠多年幼儿园的教

学经验：

新入幼儿园的孩子正午总爱是用双眼睛窥伺四周,凝望老师,

我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的浅笑,孩子会感觉十分

和蔼,能够增加安全感。

频频几次,孩子便能寂静入眠。

对走开亲人、

对环境生畏缺少安全感的新入园胆怯孩子,老师和蔼慈爱的笑容足以

给孩子带来安慰。

就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她老是不肯午

睡，一到正午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平常午休她

妈妈都会抱着她陪在她身旁，长此以往也就养成了只有妈妈陪着她她

才会午休的习惯。

认识到这一点，我开始主动的与她交流，每当午休

的时候我会陪在她身旁，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候

我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越平稳也愿意睡觉

了，对我也更加的亲密了。

其实这样的孩子还有好多，可是大多在我

尽心的陪伴下，一个个都能够美美的睡上一个好的午觉。

经过这件事

也让我更为确信只需用诚心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会

成为父亲母亲心中的乖孩子、老师心中的好孩子。

指尖教育

一位美国幼儿教育学家说，美国天真园只训练孩子合群、适应环

境，不教任何字。

最主要的训练是手的动作，比如使用剪刀和笔等。

日本学校到现在仍沿用传统的算盘来进行计算教课，因为计算机没法使

学生理解，得出与答案相关的根本运算过程，也就不可以训练学生的思

维。

算盘正是一种卓有成效的工具，它充足锻炼了手指。

手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接惹起其余运动

区的喜悦和开朗。

当手指锻炼得愈来愈灵便时，脑筋的思想也就会相

应的更矫捷了。

前苏联有名教育家苏霍姆林斯基说：

手使脑获得展开，

使它更为聪慧；

脑使手获得展开，使它变为创建智慧的工具和镜子，

因此说，少儿的智慧在手指尖上。

恰好是珠默算教课中的算盘能让少儿双手经过指尖训练，抵达开

发少儿的智力和潜能。

也是最典型的方法之一.

关注孩子们的快乐

孩子们的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着欣喜，充满

着乐趣，充满着不测......他们的学习需求更多地根源于这些欣喜、

乐趣和不测。

细细留神，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注

的焦点。

当我和孩子们在户外漫步时，他们会数着彩砖跳格子，常常

数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从再三数；

他们会歪七扭八、乐

此不疲的走在彩色的车轮上转圈；

或许关于成人来说这是无聊的事，

但是看着孩子们的笑容，就理解他们乐此不疲的原由了。

记得有一次在草地上歇息时，他们诧异地发现：

这里有一个大虫

子。

于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的

用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：

“哈哈，快

来看，我找到了一个东西啦。

〞认真擦洁净泥土一看：

哎呀，本来是

一块小石头。

一下子就泻了气。

“没关系，我再找。

〞那位小朋友嘟

着嘴，气呼呼的样子到此刻我仍旧历历在目。

在经过一场草地混找之

后，孩子们可有自己的战利品了：

几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一

些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......或许这真的不是什

么存心义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：

快乐。

在孩子们的生活中快乐无处不在，无所不可以。

只需他们喜爱做的

事那么我想这就是快乐的事吧。

巧用拍手

下课铃响了，跟着一声声“老师，再会〞。

孩子们下车了，只剩

下几个孩子了。

正在这时，王禾禾的妈妈急急忙赶来：

“老师，禾禾

呢？

〞“走了〞。

“谁接走的？

〞

糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再会后就走了，因为家长多，孩

子们下车后挨次走开，没注意谁接走了，努力回忆却毫无结果，不过

不好心思地说：

“我没注意谁接走了，可是她是同我再会后才走的，

你回去看看，说不定到家了呢。

禾禾的妈妈急急忙走了，我却堕入了

深思，这类事情发生过好几次了，固然不会出现不测，但明显是工作

中的大意，一定重视，否则，此后还会出现这类状况，该怎么办妥呢？

“老师，咱俩拍拍手把。

〞王悦小朋友甜甜地说。

眼里表露出期

盼的神情。

看着王悦拍手时的快乐劲儿，我灵光一闪，和小朋友拍拍

手试一试吧。

次日，我同小朋友商定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师

拍拍手，告诉老师是谁来接你了，而后再回家。

并且我们把这个活动

叫做“老师和你拍拍手〞，孩子们都笑起来。

每次离园，孩子们争着

同我拍手，我呢，那么向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。

孩子们

在宽松、温馨的氛围中快乐地回家了。

就连平常羞于和老师再会的婷

婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

一连几日，出现了开头的状况，老师都能快速地说出孩子的去处，

家长很满意。

没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。

认真剖析起来，

这样做可一举三得呢。

一是增加了教师与幼儿之间的接触机遇，填补

了缺憾，增进了师生之间的感情；

二是防备了不用要的误解与猜想及

担忧，做到家长满意，教师满意；

三是创建了一个宽松、温馨、和

睦的离园氛围，让幼儿能心情快乐地走开幼儿园，并培育了幼儿的积

极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。

真实的关怀和欣赏孩子

要当一个好家长，不单要关怀孩子的身体状况，学习成绩，可否

考上要点中学或许大学等等，并且对孩子的心理、思想，个性有足够

的认识，并能够在孩子的成长过程中存心识的帮助他改掉弊端。

但有许多家长，在教育孩子方面多罕有一些心理错位，不是用赏

识的眼光赞叹孩子的优点，而是恨不得用放大镜去找寻孩子的短处，

更可怕的是，到处拿他人孩子的优点去比自己孩子的弊端。

孩子需要

鼓舞、需要一定、需要欣赏。

家长用其余孩子作例子为自己孩子建立

模范，目的在于“激将〞，却不知，却易致使孩子自信心的丧失和崩

溃，进而产生自卑心理。

不要伤害孩子的踊跃性

孩子对什么都感兴趣，有着激烈的探究精神。

他们常会问我们，

自己是怎么出此刻这个世界上的。

作为家长，我们应好好地回复他们

的问题，而不要随随意便地敷衍一些答案。

比如：

“路上捡到的〞，

“从石头缝里蹦出来的〞等等。

这样不只会使孩子幼小的心灵感觉害

怕，也很可能会使他失掉再发问题的兴趣。

相反，假如我们的回复既

生动又开朗。

比如，直接回复孩子“是从妈妈的肚子里生下来的〞孩

子或许会有一连串的联想。

“为何会有我，妈妈又是从哪里来的等

等〞无形之中就能帮助孩子成立对生命、将来的好奇心。

因此，我们应充足发挥自己的童心和想象力。

用浅易开朗的字眼

来回复孩子的问题，不只能够使孩子能接受，也能够增进亲子间的互

动与互信。

多些快乐给她

全部的父亲母亲都希望自己的孩子快乐，但是好多时候，已经拥有丰

裕物质生活的孩子去不快乐。

为何呢？

其实，是能力衰的孩子不快乐。

真真是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不肯意和她一组

玩游戏。

在一次数学游戏中，真真举起了手，于是我请她来回复以下问题，

没想到真真一站起来，其余小朋友就立刻说：

“真真一定不会，她肯

定会做错的。

〞看到这里，我责备了其余幼儿，鼓舞真真英勇的表

现自己。

但是，她的勇气遇到了打击，没精打采的在我眼前比划了一

下，就回位了。

并留下了悲伤的眼泪。

幼儿在游戏活动中，常常会依据能力的强弱来选择合作伙伴。

能

力衰的孩子，会遇到排挤，因为在游戏活动中他们不可以抵达和伙伴相

同的水平。

但是，假如一个孩子他常常遇到排挤，就会影响到幼儿的

智力展开的。

基于这类状况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真

真做朋友，都和她抱一抱，和老师一起来帮助、关怀、鼓舞她。

此刻，

真真已经逐渐挣脱了不良情绪，和其余幼儿一起快乐而健康的成长起

来⋯⋯

给孩子多一些鼓舞

在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：

今日你

学什么了？

你怎么就学不会呢？

你瞧某某某画的多好！

你看看你画的

那是什么呀？

诸这样类的话语。

家长的心情能够理解，但孩子对这些

话，就不简单接受了，我以为比较有效的做法是多给孩子一些鼓舞。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提

倡素质教育的今日，培育孩子的自信力和健全人品，我一直坚持以鼓

励为主，毕竟，个体差别是客观存在的，每个孩子都有自己的优点和

短处，假如家长和老师常常经过横向比较评论孩子，甚至用责备的口

气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天

性和创建力可能会被克制。

特别是对那些性格比较内向、表现欲念不

太强的孩子，多赐予鼓舞显得更为重要。

我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，并且口

齿也不清楚。

用我们一个同事的话说：

“你儿子老是比他人慢半拍。

〞

儿子胆量比较小，平常不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观

事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟他人的孩子比，更没有

训诫孩子。

我们一直经过各样方法传达给孩子这样的信息：

我们相信

他，他是最棒的！

我儿子幼儿园的老师—方玉玲对待孩子老师有着丰

富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。

儿子刚来我们幼儿

园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其余小

朋友玩。

方老师用了“鼓舞+强迫+鼓舞〞的方法，逐渐，他的自信心

加强了，也慢慢有了一些踊跃英勇的表现，上大班那年六一少儿节还

表演了节目呢！

此刻，他已经是小学二年级学生了，让我们感觉很欣

慰的是，他不单学习成绩首屈一指，性格也愈来愈开朗，自信心和表

现欲加强了很多，能踊跃回复以下问题，还主动报名参加了一些有利的活

动，我们都很快乐！