公开课课堂教学评价表文档格式.docx

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附执教教师说明：

韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课

教案

学　　科：

　　　数　学　　　　

授课人：

韩洪福

2013年4月21日

举办单位：

道真自治县教育局教研室

示范课程序

一、执教老师与课题确认程序

经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。

二、说课程序

（一）说课及要求：

①说出教学内容的核心；

②说出教学内容的地位；

③说出教学的课题（能力的培养、提高）；

④说出教学过程。

三、备课程序

（一）教案策划：

①策划出明确的教学目标；

②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；

③策划出能结合实际的一节好课；

④策划出目标控制线。

（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。

四、上课程序

选定任课班级按备课设计和思路进行教学。

五、评估程序

（一）评议机构及成员：

由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。

（二）评价目标：

①成功所在；

②差距和努力方向所在。

（三）评价结果。

道真中学

2012年11月25日

示范课教学程序系统相关资料

资料一：

示范课题和示范教师确认

道真县教育局教研室，道真中学教研处及数学组于2013年3月1日在数学科教研活动时间研究确定：

由道真中学教学科老师韩洪福（中教一级）执教一节高中数学教师的示范课，课题是“椭圆及其标准方程”。

资料二：

说课评议确认

由县局教研负责人周其国主任，道中业务副校长冉卫生老师，道中教研处主任王成朴老师，道中数学科张梅锡老师等组成的示范课专门小组于2013年4月21日在道中数学科教研室对韩洪福老师的《椭圆及标准议程》示范教学说课稿实施认真公正而科学的评议。

（一）由道中高一级学科组长李兴术老师组织对韩洪福老师的说课稿进行了客观的评议。

（1）评议教学内容的核心；

（2）评价教学内容的地位；

（3）评价教学课题；

（4）评价教学程序。

（二）评课实录综述

评议积极踊跃，过程始终有周其国老师（县局教研室），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，张茂才老师等作了精彩而客观的评述，综述于后：

（1）说出了本节课的教学核心，紧扣了“椭圆及其标准方程”的引入、证明和应用。

（2）说出了教学内容的地位和课型的准确定位，让学生“椭圆及其标准方程”问题贯穿于教学过程的始终，它是培养学生学习技能的重要内容。

（3）说出较为科学的教学程序，先轻后重，轻重分明，注重了不同层面的学生的传授。

（4）调整意见：

把例2要删掉，根据文科班学生的特点例1的难度要再低一点。

资料三：

教案确认

由学校教研处的组织，于2013年4月21日由冉卫生老师（道中业副校长），周其国（县局教研员），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，冷文强老师（道中教学科老师），史天龙（道中数学组教研组长）审定为合格教案。

资料四：

示范课的评价

由县教育局和学校教研处共同组织对韩洪福老师的示范课作出了确定的程序要求，综述于后：

（1）教程合符事先确定的程序要求；

（2）教学任务得到了较为轻松的完成，选例精彩，解读精彩；

（3）教学过程始终突出了教学方法和数学思想的渗透。

示范课评课总结记录表

时间

2013.4.21

地点

数学教研室

课题

对数的运算法则

执教老师

韩洪福

教研组成员评课记录：

韩荣生：

本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。

让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。

在传授新知识时能做到循序渐进。

文德康：

教师教态自然，富有亲和力和感染力。

复习充分详细、教学形式多样，练习充分。

教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。

发音清晰，口语流利。

韩艳霞：

课堂设计合理，有价值。

问题设计有思考价值，体现人文性与工具性的统一。

罗云：

教学设计很好，学生思维活跃，多媒体出示课题研讨，提高了课堂效率，拓展丰富学生知识。

老师点拨到位，达到了预定目标。

韩克俊：

教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

李兴术：

授课思路清晰，各环节逐层深入，充分发挥了学生的小组合作、探究能力，挖掘了学生的潜能。

刘其光：

课堂是学生的舞台，每位学生都参与，都是课堂的主人，课堂洋溢着朝气。

史天龙：

内容的展示上：

教师紧扣定义，按照一切从实际出发的原则，通过对基本关系的推导，注重了学生对基本概念的良好习惯。

教师对问题进行了归纳，分为4个题型，减轻了学生学习的负担，符合学生认知层次，体现了一切从学生实际出发的教学原则。

同时，教师在教学过程中也很好地展示了因材施教的教学原则，如在教学预设中准备了4个题型，但是在教学过程中，为了让学生能充分地展示学生的思维形成过程与思维的多样性。

王成朴：

预设的教学方法：

本节课是发现结论并活用公式一节课，教学前预设了启发式、发现法、探究式等方法，基本达到了预设的结果。

接着在公式的变形中采用探究，引导学生一边观察，一边同伴合作。

即前一个同学对公式的变形发散了其他同学的思维，为后面活用公式解题作铺垫，在探究例4时，由于前面的铺垫，以及题目的条件和式子的结构变换，使得同学应用公式解题方法灵活，同时提高了解题能力，思维更加敏捷，达到了活用的目的。

（这是本节课的重、难点、同时也是最精彩的一部分）。

周主任：

（总结发言）

由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想象力，数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动，教师应通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量，由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣，一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求。

如：

教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望，教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动，教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程，一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作，教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣。

对韩洪福老师示范课的整体评价

在2013-2014年度我县举行的两次高中数学公开课研讨会上韩洪福老师的示范课，作如下公开评价：

1、教学目标明确，对学生的知识、思想、能力要求切合实际，教学中能用学生熟识的生活实例导出数学概念、理论，培养学生理论联系实际的能力。

2、教案详实，教学内容紧扣教材，选例恰当，重点突出，难点分散，切合学生认知实际。

3、教学环节层次清楚，知识结构安排合理，启发引导贯穿教学全过程，合理使用多媒体辅助手段，增强了教学效果。

4、时间安排合理，教态亲切自然，课堂应变能力强，讲解细致入微，语言清晰且富吸引力。

5、启发引导到位，课堂气氛活跃，师生、生生间互动积极，目标任务能按时完成。

6、教学风格自成一体，虽不完善，但对今天我县的教育教学改革有一定的促进作用。

韩洪福老师示范课听课评课签到册

听评课教师

职称

职务

签名

备注

周其国

高级

教育局教研室主任

冉卫生

教学副校长

韩兴跃

教务处主任

陶彬

金星中学教务处主任

韩波

教务处副主任

王成朴

教研处副主任

王承毅

职中数学教研组长

史天龙

道中数学教研组长

史廷波

中一

数学教师

刘建波

王承玉

韩茂霞

张文发

中二

邓世江

王代辉

熊胜

刘其光

韩艳霞

景永强

严博

文德康

张梅锡

张茂才

张林珍

冯明勇

李兴术

梅萍

韩荣生

文双路

韩克俊

2013年9月28日

说出教学内容的核心；

说出教学内容的地位；

说出教学的课题（能力的培养、提高）；

（二）教案评议，由县教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。

由县局教研室，学校教研处和数学组组织由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，史天龙和张梅锡老师等组成评价小组。

道真中学

2012.11.25

道真县教育局教研室，道真中学教研处及数学组于2013年9月11日在数学科教研活动时间研究确定：

由道真中学教学科老师史廷波（中学一级）执教一节高中数学教师的示范课，课题是“对数的运算法则”。

由县局教研负责人周其国主任，道中业务副校长冉卫生老师，道中教研处主任王成朴老师，道中数学科张梅锡老师等组成的示范课小组于2013年9月28日在道中数学科教研室对史廷波老师的《对数的运算法则》示范教学说课稿实施认真公正而科学的评议。

（一）由道中高一级学科组长李兴术老师组织对史廷波老师的说课稿进行了客观的评议。

（3）评价教学课型；

（1）说出了本节课的教学核心，紧扣了“对数的运算法则”的引入、证明和应用。

（2）说出了教学内容的地位和课型的准确定位，让学生“对数的运算法则”问题贯穿于教学过程的始终，它是培养学生学习技能的重要内容。

由学校教研处的组织，于2013年9月28日由冉卫生老师（道中业务副校长），周其国（县局教研员），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，冷文强老师（道中数学科老师），史天龙（道中数学组教研组长）审定为合格教案。

2013.9.28

椭圆及标准方程

熊胜：

能够注重细节细细品味，不错。

张文发：

这堂课亮点学生参与度高，孩子比较有见解，整体上抛出一个问题，学生回答，教师能充分调动学生学习兴趣，课堂上学生们发言积极踊跃，很好地提高了学生整体素质。

王妮：

韩老师能抓住教学的各个环节，授课思路清晰课堂设计合理，学生课前准备充分，学生充满朝气，课堂气氛活跃。

韩孟霞：

问题设计有思考价值，体现人文性与工具的统一。

王成玉：

学生课前准备充分，学生素质较高，教师教态优雅得体，有亲和力。

张梅锡：

用优美动人的语言引出课文，课堂富有激情，营造爱的氛围，让学生心里也流淌爱的小溪。

授课思路清晰，各环节逐层深入，充分发挥了学生的小组合作、探究勇夺力，挖掘了学生的潜能。

课堂是学生的舞台，每位学生都参与，都是课堂的主人，课堂洋溢着朝气，学生在解释、评议中。

韩老师的课堂评价涉及的面比较广，评价的形式比较丰富，他对学生的回答作出及时的评价，对学生有很强的激励性，尤其注重激励性评价。

这堂课中，韩老师充分展示了他在课堂评价上的风采，学生的每一次回答，每一次精彩，每一撼，他都化作精彩而又激励的话语，学生在宽松、温馨的氛围中学生，积极性与效果怎么会不提高。

在本次公开课观摩活动中，我认为大家或多或少都有点收获。

一、促进了师徒的互相学习，教学组长。

王老师有着丰富的教学经验、教学艺术、教育智慧，牛婷，刘老师等几位年轻老师刚同旬工作一两年甚至刚刚从大学毕业，有着深厚的理论功底，先进的教育理念。

从开学以来，他们有空就去听师傅的随堂课，并请师傅去听自己的课，师徒间研讨、研讨、再研讨，看的出师傅们为培养新人尽心尽力，倾其所有（可谓使出了看家本领），更看得出徒弟们为提高自己的教育教学水平谦逊好学、用心用力。

二、是每节课都洋溢着人性的光辉。

教师循循善诱、学生敏而好学，孩子们在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中。

在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读和默读，去理解词句，去培养语感，去感受潜移默化的熏陶，让阅读教学成为学生快乐的精神体验过程。

韩老师执教的是《椭圆及标准方程》一课，教学步骤清晰、课堂上有条不紊，同时他能在介绍时代背景时密切联系学生生活实际。

课堂上他的灵活自如，说明对教材对教案已烂熟于心，备课相当细致充分，每位听课者都被他这种钻研精神所感动。

在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次观摩研讨活动，我们都认识到现在的高中数学课堂应重视师生互动，但不是机械地重复，而是在理解感悟。

教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

在2013-2014年度我县举行的两次高中数学公开研讨会上韩洪福老师的示范课，作如下公开评价：

道真自治县教育局教研室

2013年9月28日

道真县2009-2012学年度

“传、帮、带”活动

材

料

指导教师：

被指导教师：

熊胜、张文发

二OO九年九月

指导教师基本情况

姓名

性别

男

民族

仡佬

出生

年月

1975.09

最高

学历

毕业

毕业学校

所学专业

学制

学位

大学

本科

1988.07

贵州师范大学

数学

4年

理学学士

行政

职务

无

专业技术职务

中学数学一级教师

从事本专业工作年限

7年

担任或完成专业技术工作情况

我从2007年担任中学一级教师以来，一直战斗在教育第一线。

历任高一、高二、高三两个班（高二高三是一理一文）的数学课堂教学。

2006-2008年这三年间我担任班主任工作。

在按时按质完成教育教学工作的同时，还取得以下成绩。

所带班有无学生流失，班级工作得到学校好评。

所任教的高二（8）、

（2），高三（8）、

（2）一直位列普通班同级同学科第一名。

高三（8）在会考中合格率达100%，优良率67.74%，高三

（2）会考合格率也达100%，优良率87.63%。

六年来我组织了三次公开课教学和两次示范课教学。

2008年我的教案被学校评为优秀教案，2007-2010这四年间多次组织指导学生参加各级各类举行的数学竞赛，指导培养过两位青年教师的成长。

同时发表论文4篇，其中3篇发表在国家级刊物上。

指导青年教师考核表

单　　位：

道真中学

指导老师：

被指导人：

熊胜

道真中学2009年9月至2012年6月

教师“传、帮、带”结对安排表

学科

指导教师

被指导教师

语文

程孟立

熊炼

物理

何永勤

张爱红

胡昌旭

史天桩

徐罗军

余忠旭

张全敏

熊建强

贺森

熊胜

胡建昌

商长其

王更新

王平

生物

冉晓毅

方林

张茂琼

肖永康

英语

冯俐

杨代兵

政治

韩小强

韩翠维

许艳

冉红芬

体育

蔡银用

姚建波

王贞玉

分管领导意见：

道真中学教研处

2009年9月

指导培养青年教师计划

一、指导思想

随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，对学校教育提出了更新的要求和挑战，为更好适应当前教育及我校整体改革的飞速发展，实践“三个代表”重要思想，力争在较短时间内提高青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结合合理的教师队伍。

二、任务及目标：

（1）政治素质要求：

1、青年教师要忠诚党的教育事业，做学生的良师益友，塑造教师高尚的人格。

2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有关记录。

3、青年教师要积极参加市区和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成绩。

（2）教学工作：

第一阶段：

新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析（能指出整体知识结构、重点、难点等），初步掌握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。

第二阶段：

要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述