六年级道德与法治上册课程纲要.docx
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2019--2020学年度第一学期课程纲要
六年级道德与法治（上）
学校名称：
中心小学
设计教师：
课程名称：
小学道德与法治
课程类型：
学科课程
教材来源：
部编版教材
适用年级：
六年级
教学课时：
33课时
日期：
2019年9月
【课程背景】
一、教材分析
统编《道德与法治》六年级上册教材是从2019年秋季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元:
我们的守护者;第二单元:
我们是公民;第三单元:
我们的国家机构;第四单元:
法律保护我们的健康成长。
教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
课文通过插图和典型事例，让学生在学习过程中体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
二、学生基本情况分析
我班本学期共有学生51人，这些学生都来自于本校附近的几个自然村。
孩子经过几年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
【课程目标】
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
1、通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的，只有懂法、守法生活才会和谐美好。
2、通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。
本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。
3、通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。
着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。
4、通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己收到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。
【课程内容】
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有一下基本特征
（1）生活性；
（2）开放性；（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出一下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学校内容，而是着眼与儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的“幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和在创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富智慧，培养乐观积极的生活态度。
3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的，可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济
文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间
具体课时安排：
周次
时间
单元
教学内容
课时
备注
1—4
9.2-
9.27
第一单元
我们的守护者
1.感受生活中的法律
3
开学初
9.13中秋节假一天
2.宪法是根本法
3
单元检测
1
5-8
9.30
10.25
第二单元
我们是公民
3.公民意味着什么
3
第五周国庆节
一周
4.公民的基本权利和义务
3
单元检测
1
9-13
10.28
11.29
第三单元
我们的国家机构
5.国家机构有哪些
3
6.人大代表为人民
3
7.权力受到制约和监督
3
单元检测
1
14-16
12.2
12.20
第四单元
法律保护我们
健康成长
8.我们受特殊保护
3
9.知法守法依法维权
3
17-18
12.23
1.3
期末复习
3
1.1元旦节假
一天
19
期末考试
【课程实施】
1、激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。
2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
3、开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
5、领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
6、根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近到远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
7、课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
【课程评价】
评价的主要目的是激励每个儿童的发展；主要以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。
从教师个体的角度讲，教学评价的主要对象是教师的教学工作和学生的学习，因此，教师应该掌握的主要评价有两个方面：
一是对学生学习过程和学生学习效果的评价技能；二是对教学任务完成质量和效果进行评价技能。
关于评价目标
1.把单元主题与儿童的个性特点结合起来
本课程采用的基本学习形式十单元主题学习。
教师在评价儿童学习的时候，既要关注所有儿童都要达到的共同目标，又要关注不同儿童对该主题的独特表现和各自不同的优势。
2.既关注目标及内容的整体性，又有所侧重、突出重点
本课程“情感与态度”“行为与习惯”“知识与技能”“过程与方法”四个方面的目标是有机联系的整体。
在确定一个主题学习的评价目标时，既要关注目标的整体性，又要避免平均主义，要根据主题的性质和特点突出重点目标。
如在社
会调查类活动中，可以在“过程与方法”方面有所侧重;在节日庆典类活动中，可在“情感与态度”方面有所側重。
3.把预设目标和活动的生成性结合起来
在活动评价时，既要关注活动的既定目标，又不拘泥于此，仅仅根据预设目标的达成度来评价活动的成功与否。
本课程的评价应充分重视活动的生成性和儿童的实际表现，把预设与生成结合起来。
关于评价方式和方法
本课程的评价以重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程內容方面的个性
化表现。
采用的评价方法主要有:
观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等
评价的实施和注意点：
以课程目标、课程内容为评价依据，充分体现本课程的基本理念和基本特征.发挥
评价的激励机制，让学生从消极的被评价对象变为评价的积极参与者，使他们在展示学习成果的过程中，在自评和互评中感受到成长的快乐。
课程评价
课堂
50%
作业
10%
单元测试
40%
所需条件
1.教师：
研读教材，充分备课，研讨交流。
不断学习、提高认识。
2.设备：
多媒体
3.制度：
健全及时检查，检测，指导制度，教师走出去、请进来的学习制度，阅读教育书籍报刊制度。
教研组长审查意见：
签字：
教导主任审批意见：
签字：
执行与检查记录：
2019--2020学年度第一学期课程纲要
六年级道德与法治（上）
学校名称：
小学
设计教师：
课程名称：
小学道德与法治
课程类型：
学科课程
教材来源：
部编版教材
适用年级：
六年级
教学课时：
33课时
日期：
2019年9月
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