手绘校园风景Word格式文档下载.docx

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教学重难点：

掌握透视知识（成角和平行）

运用透视知识，创造性运用绘画

课前准备

（学生）：

绘画常规工具

（教师）：

多媒体课件

1、教学导入

1）提问“你知道什么为透视？

”“谁来说说生活中有哪些透视现象？

”“这种现象有何规律？

”

2）出示PPT图片，总结透视现象规律：

近大远小、近宽远窄、近高远低

引导：

我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。

2、教学展开

1）放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义：

指绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。

讲解分析画中的平行透视。

平行透视：

为只有一个消失点，且视点与画面平行。

2）让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点

3）思维拓展，任选两个正方形，画与所发表格中

4）教师讲解成角透视

成角透视：

是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点

5）让学生找出图片视平线和消失点。

6）放PPT图片，让学生判断着两幅图片分别是哪一种透视现象。

3、教学拓展

思维创新：

将平行透视的方块和成角透视的方块组合在一张表格之内。

教学详案【修改稿】 

备课老师

陈乾宁

单元标题

第（五）单元 

第一课时

课文标题

框架问题

基本问题

如何用表现景物的透视关系

单元问题

1．怎么表现绘制透视的规律？

2．绘画风景时需要什么表现规律？

内容问题

1．什么是平行透视，什么是成角透视？

2．如何表现平行透视？

3．如何创造性表现平行和成角透视？

单元（课文）概述：

本单元由“理解透视规律”、“写生校园风景”两课组成。

第一课着重学习平行透视与成角透视的规律，主要通过正方形和各种多面体的透视规律来教授教学内容。

学生通过第一课学习可以了平行透视和成角透视表现的规律。

这是本堂课教学重点的第一步。

第二步是通过思维拓展训练，培养学生的空间想象力和创造力。

在第一步的理论基础上，充分发挥学生的动态想象，体现学生的自主性，以自己的喜欢的表现手法创作一幅透视表现绘图。

本单元设置了“欣赏与探索”、“表现与创造”、“思考与评价”几个活动环节，引导学生层层深入了解透视规律和表现手法，培养学生的空间想象能力和创造力，为第二课时的校园风景写生奠定理论基础和绘画技巧。

本章节学习目标：

一、教学目标：

二、教学重点：

三、教学课时：

两课时

学生

教师

四、教学过程

教学环节

教师指导活动

学生活动及预期反映

目标与评价

激

趣

导

入

1） 

提问“你知道什么为透视？

“谁来说说生活中有哪些透视现象？

教师导入新课“透视和美术的关系非常密切，今天我们就来上这堂新课《手绘校园风景》”

2）教师出示PPT图片，在图片播放中提问“这种透视现象有什么规律？

学生纷纷回答在生活中看到的透视现象。

学生回答“近大远小，近高远低，近宽远窄的

吸引学生眼球，激发美术学习兴趣。

教师总结透视现象规律：

除了近大远小、近宽远窄、近高远低，还有近实远。

了解透视的基本现象。

探

索

新

知

教师：

“在生活中我们常常会看到下图这样的一个现象：

放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义。

并绘图解释焦点透视中的平行透视的表现形式和规律。

“平行透视是我们日常生活中最常见的透视现象”。

*焦点透视：

指绘画中运用线条或色彩在平面上表现物象空间感的一种方法。

依据人的视线成像中近大远小的原理，以视点、消失线和消失点等为辅助手段，塑造出物象的空间感。

*平行透视，是表现二维空间最简单的方法。

通常只存在一个消失点、视点与画面处于平行状态。

“看来同学们理解的都非常好，那现在我们来试一试手，看看大家掌握了没有？

2） 

想一想，请学生上台指出照片中的视平线和消失点。

【对待做错的同学引导鼓励，也可以通过同学的提醒帮助其理解原理】

3） 

思维拓展：

1：

任选一个正方形画在所发的表格中

2:

将上图的魔方画在所发的表格中

【教师发送表格】

4） 

教师通过PPT课件讲解成角透视的现象和表现规律。

成角透视，是描绘的对象物体在视平线上存在着两个消失点。

教师在讲解过程中引导学生对焦点透视的理解。

学生绘制，教师选择较好作品和出错作品贴于黑板，进行学生互评和教师总评，并示范正方形在表格中的绘制方法。

掌握透视中平行透视的基本现象和表现规律，明白视平线和消失点的含义。

通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。

培养学生的对平行透视绘图的运用能力。

5） 

画一画：

请一位学生找出照片中的视平线和消失点。

6） 

教师反映电脑中PPT图，让学生判断这两幅图片分明是哪一种透视现象。

学生上台绘图

在学会平行透视的现象和规律，让学生理解成角透视的现象和规律。

7） 

请学生上台来画正方形的成角透视表现形式。

教师指导学生绘制。

由一名学生上台绘制，台下同学可以辅助提醒。

由于成角透视先对平行透视难度加深，选取一位学生上台，一则可以清晰展现学生作画的思路和过程，并通过同学互助互评，达到共同学习共同合作的作用；

二则在学生绘制过程出错时，教师可以及时给予指点帮助，做到立竿见影的示范。

教

学

拓

展

1）教师以PPT图片的形式先学生展现其他体块的透视现象。

如椎体、柱体、圆球、不规则多面体等

学生欣赏

3：

在画面中体现平行透视和成角透视，创造性的绘制。

作业评价

将完成的作业贴于黑板，通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。

学生绘制，可以通过互相探讨交流来创作作品。

培养学生的空间想象能力和创造力。

体现学生学习的自主性。

板书设计：

教师示范区

学生作品展示区

《手绘校园风景》

一个消失点

两个消失点