部编版三年级语文下册三下语文《习作身边那些有特点的人》优秀教学设计精选合集微课教案合集Word格式文档下载.docx
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出示片段一：
（自己写的片段有我女儿的配图）“女儿正在和我玩躲猫猫（捉迷藏），她还没藏好呢，就已经笑出声了。
小小的身体拱成一座小桥，双肩不停的抖动着......嘿嘿嘿...嘿嘿嘿...”（运用了动作描写）从哪些词看出这一段运用了动作描写？
（显示动词）。
通过细致的动作描写，让我们（读者）更形象地看到当时的场景，突出爱笑的特点。
出示片段二：
（自己写的片段有我女儿的配图）“女儿正在看她最爱的动画片呢！
只见她眼睛随着故事情节一会儿睁得圆圆的，一会儿眯成一弯月牙儿......嘻嘻嘻...嘻嘻嘻...”
（运用了神态描写）这张图片最引人注目的是我女儿的表情，描写人物的表情一般用人物的什么描写？
（神态）
出示片段三：
（自己写的片段有我女儿的配图）“妈妈给女儿吃饺子，吃完饺子后要让女儿把饺子汤喝了，女儿问：
“为什么要喝饺子汤呀？
”妈妈说：
“原汤化原食。
”女儿大吃一惊：
“哈哈哈...饺子汤化眼屎！
”（语言描写）。
师：
很明显是语言描写，那么通过老师的这一段语言描写让我们看到一个怎样的小妹妹？
（生：
顽皮、爱笑、搞怪等）
四、引导进行创作
1、教师引导是自己想写的又是自己身边的人。
2、出示课件:
语文书上给出的特点，问：
看到这些特点你会想到谁？
再出示课件抓住特点：
比如“急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静、调皮、淘气、霸道、傻气、爱养花、爱看戏、爱打扮、爱跳舞、唠叨、可爱、贪吃、爱吹牛、假小子、拖拉、爱打瞌睡、运动健将、爱撒娇……看到这些特点你又会想到谁？
3、请同学们闭上眼睛想一想:
你想谁？
你想写的这个人有怎样的特点？
你想通过一件什么事，来表现他的这一特点?
（出示课件：
我来说：
我想写，想表现他（她）的特点，通过（什么事？
简单的说！
）来表现他（她）的这一特点。
）
根据课件提示学生描述。
（引导学生说真人真事、自己轻身经历的事）
4、教师进行小结：
我相信同学们，你们每个人的创作都是独一无二的，我们习作时不能模仿别人的素材，大家有没有信心？
五、进行习作
我相信同学们已经确定要写谁，要通过一件什么事来表现这个人的特点。
明确了自己写作的提纲，同学们已经迫不及待的想写了，对吗？
现在就让我们快快拿出准备好的作文纸开始习作吧！
六、评析欣赏作文：
习作完成后请读给你身边的这个人，让他来欣赏一下你的习作并能给出合理的建议。
七、课堂总结
同学们，习作离不开生活，生活给了我们提供了许多的素材，希望同学们平时多观察、多积累、多运用！
让我们在生活中习作，在习作中成长。
（下课！
板书设计：
身边那些有特点的人
（自命题）
外貌
身边有特点的人语言
动作
神态
身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计
教材分析：
《身边那些有特点的人》是统编教材三年级下册第六单元的习作。
本组单元的习作要求是写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。
在内容上，课本提供了一些表示人物特点的词语，并提示学生看到这些词语想到了谁、为什么会想到他。
教材中的两个小泡泡则提示学生可以从这些角度去表现人物的特点，把事情写具体。
教学目标：
1.写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：
抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.学习在标题中体现人物的特点。
教学重点：
运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，表现人物的特点。
教学难点：
找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
教学过程：
一、谈话导入，激起兴趣
1.同学们，今天我们就来谈谈身边那些有特点的人，那么，身边的人有哪些人呢？
2.是的，爷爷奶奶，爸爸妈妈这些长辈，哥哥姐姐，同学这些同辈，还有门卫叔叔，保洁阿姨等等，我们可以选择其中的一个，试着写出他的特点。
二、出示词语，发现特点
1.很多词语就像“运动健将”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人，我们一起去读读。
动画出现部分词语：
乐天派热心肠智多星
小书虫小问号昆虫迷
故事大王幽默王子运动健将
2.你还想到哪些这样的词语，这些词语可以形容哪些人？
3.同学之间互相交流，引导学生把想到的词语说出来。
三、深入理解“人物特点”
1.从刚才的那些词语中，你能想到身边的谁呢？
2.利用动画制作，将课文中两个对话框的内容活灵活现地展示出来，进一步引起学生的思考。
3.教师，学生一起进行小结，可以从哪些方面写这个呢？
4.动画出示：
（1）可以写一件具体的事例，通过实例表现人物的特点。
（2）通过人物一系列行为的日常表现来体现这个人的特点。
（3）还可以通过动画和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、明确习作思路
1.你想要写好身边的那个人呢？
不要急于下笔，先好好构思，想好你的习作思路。
2.你想写谁？
3.想表现他的什么特点？
4.打算将哪部分作为重点进行具体介绍？
打算定什么题目？
五、范文引路，开始习作之路
1.同学们，跟着老师走进一个同学的习作里，一起猜猜她身边那个有特点的人是谁，看看她是怎么把特点写出来的？
2.出示例文，引发思考
3.取合适的题目
六、回忆总结
想好自己的习作思路，怎样去把他（她）的特点写具体，注意抓住人物的动作、神态和语言。
同学们，相信你们在心中已经勾勒出有特点的人了，动手写写吧！
习作《我熟悉的一个人》教学设计
教学目标
1.能把一件事情说得清楚明白。
2.恰当地运用外貌、语言、动作等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3.通过一件事表现出人物的特点。
教学重难点
1.恰当地运用外貌、语言、动作等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
2.如何把所选的事例写具体，把人写活。
教学准备：
希沃教学助手。
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象，下面老师跟大家来玩一个“名著人物猜猜猜”的游戏：
（1）手持金箍棒，火眼金眼睛（孙悟空）
（2）手拿鹅毛扇，神机又妙算。
（诸葛亮）
（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗（武松）
2.同学们，这些人物为什么给你们留下那么深刻的印象呢？
我想是因为这些人物很有个性，作者把这些人物的特点写得很细腻。
看来，在平时的交流中，只要你说出一个人的特点，即便不说出他的名字，熟悉他的人也会马上猜出你说的这个人是谁。
今天我们就来学习如何写一个我们熟悉的人。
（板书：
我熟悉的一个人）
二、明确要求，指导写作。
1.同学们，这次作文要我们写什么呢？
（写人）
2.写什么人？
（熟悉的人）
3.写几个人？
（一个人）
4.请看一篇习作：
我的弟弟
我的弟弟个子高高的，他有一张圆圆的脸蛋，一双明亮的眼睛，红红的嘴唇。
一笑起来，露出洁白的牙齿。
他有一个缺点——贪吃。
记得有一次，我们在家里聚餐。
丰盛的午餐摆满了桌子。
贪吃的弟弟闻到一股香喷喷的味道，就跑过去狼吞虎咽地吃起来，等我们一家人都赶到时，弟弟的肚子胀得鼓鼓的，就像快要爆炸的大气球。
弟弟吐字不清地说：
“真好七（吃），真好七（吃）！
”“这个小家伙真像个小馋猫。
”妈妈笑着说。
这就是我贪吃的弟弟。
看完后，我们知道了这篇文章：
（1）写的是谁？
（弟弟）
（2）这个人有什么特点？
（贪吃）
（3）写了这个人的什么事？
（弟弟因为贪吃把肚子吃得鼓鼓的）
5.通过这篇文章，我们知道作者是通过外貌描写、语言描写、动作描写来写出了弟弟的性格特点，所以我们这次的习作要求是：
（1）写熟悉的一个人。
（2）通过写一件事来写这个人的性格特点。
（3）要通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来体现人物的特点。
6.老师给同学们几点思路提示：
（1）按一定顺序写人物的外貌和品质。
（2）写一件能表现他（她）的这个特点的事：
重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，心理写细致写具体
（3）自然结尾，也可呼应开头
三、交流写作。
1.小组交流。
（想写谁？
让你印象最深的特点是什么？
准备选择什么事例？
2.学生自由习作,教师巡视指导。
3.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。
《我熟悉的一个人》
写自己熟悉的一个人
抓住人物的特点
写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
新部编
课题名称
习作身边那些有特点的人
难点名称
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，看似简单实则相对抽象，很难抓住重点写出特点，准确而真实的描写人物形象不好把握。
从学生角度分析为什么难
学生第一次接触人物描写作文，很看把握人物特点去写。
难点教学方法
准备范文。
学生：
观察自己身边有特点的人
教学环节
导入
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）
【设计意图：
游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】
1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2．好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的？
性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
性格爱好兴趣）
外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
知识讲解
（难点突破）
二、深入理解“人物特点”
1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？
（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
这是谁？
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
那什么是特点呢？
生：
特殊的地方。
对特别之处。
和别人不一样的地方。
2．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：
）比如说：
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
同学们，你们有什么特点呢？
正是有了这些特点，才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过，：
“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
抓特点）
课堂练习
（难点巩固）
三、如何抓住特点来描写人物。
1．出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢？
老师抓住了自己的特点写了一段文字，咱们一起来看看。
范文：
我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
老师是从哪些方面来描写自己的？
个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。
（外貌）
爱笑，嘴角上扬。
（性格乐观）
喜欢读书。
（兴趣爱好）
四、寻找身边有特点的人。
1．寻找有特点的人，打开思路。
我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？
2．出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。
大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？
（生自读）
例文：
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。
此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。
瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
读了这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？
他爱跳街舞。
眯着眼睛，紧闭着嘴。
这是神态。
神态）
浑然不觉。
忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
心理）
头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。
一连串的动作。
动作）
抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。
同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。
小结
1、想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态，心理，动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
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