职业伦理与道德修养Word文档下载推荐.docx

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.经典阅读法

职业伦理直接教育和间接教育的关系为（ 

.它们是一体的，是相互补充、相互依存的

以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（ 

.职业伦理教育目标是指职业伦理教育活动所要传授、内化的具体伦理原则、规范、守则及其体系

.职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（ 

.职业技能的掌握

职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。

以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（ 

.职业伦理教育目标

.下面哪项不属于人类学习的内容分类。

（ 

）

.道德学习

.为何职业伦理教育具有中介性特性？

.任何方法都是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采取的手段和方式，是实现主体与客体间双向交流和沟通的渠道，因而具有中介性

个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（ 

.对组织个体成员的职业伦理教育所确立的目标

、面对知识与技术的创新，新的职业岗位对专业技术人员提出的要求越来越高，人们原有的知识和技能已有相当一部分不能适应新职业的要求，这属于以下哪一种职业不适应（）。

.对新职业提出的新要求产生的不适应

下列选项中不属于治疗“慢性疲劳症”的方法为（）。

.提高工作目标

自己干的好的事就是天赋，这种观点（）。

.不正确

当你能够完全集中注意力投入到某种工作中时，这种状态叫（）。

.沉浸体验

积极心理学对于个体的指导意义是（）。

.帮助个人增强职业竞争力

教师与学习者关系中的伦理要求不包括（）。

.偏爱成绩好的学习者，对成绩差的冷漠处理

“医生在与患者交谈、诊治过程中应充分表达出为病人服务的诚意，消除隔阂，赢得病人的信任，共同创造出一种轻松、融洽的诊治环境。

”这个是（）。

.真诚心

科技伦理的根本原则是（）。

.为人类服务

法律工作者“基本伦理定向”包括两个层面:

一个层面是一般性定向；

另一个层面是（）。

.特殊性定向

以下选项中不属于伦理特点的是（）。

.个别的

正确的职业伦理观念和行为，对于人们的职业选择和职业实践具有的作用，以下不属于正确职业伦理观念和行为的是（）。

.示范性

职业伦理教育的文化模式是基于（）而提出的一种职业伦理教育的实践模型。

.我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境

文化模式以人的社会属性发展为本，着重人的理想信念、人生观、价值观的培养。

下列哪一项不属于文化模式人本性特征要求的是（）。

.职业伦理结构按照终身教育的理念来设计、规定，做到职前职业伦理教育和职后职业伦理教育统整、正规教育和非正规教育结合、家庭教育社区教育学校教育一体

以下关于职业伦理教育目标的说法中错误的是（）。

遵循文化发展规律，意味着我们把职业伦理教育当作（）。

.建构人的主体性，提升人的尊严，具有政治、经济等价值的精神生产活动

“教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一种类型？

.单项伦理教育目标

下面哪项不是文化模式的特征（）。

.客观性

个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（）。

以下不属于职业伦理教育的特性的是（）。

.利益最大化

角色的多样性变化性是造成（ 

）处于心理亚健康的重要原因。

.教师

（）是金融职业伦理的基础。

.互利

职业道德和职业伦理是既有差别，又有紧密的联系，以下不属于两者差别的是（ 

.道德高于伦理

“职业伦理的调节除通过传统习惯、社会舆论和内心信念等方式进行外，还与职业责任和职业纪律相结合。

”这句话是职业伦理的（ 

）特点。

.强制性

下列哪项不属于有效的职业伦理模式的道德性所强调的职业伦理教育活动应体现的伦理规范要求。

.强制

以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是（ 

.在职业生活、伦理生活与道德体验中培养人的职业伦理

文化模式中典例教学法的内容是（ 

.发现、培养、总结、推广、宣传先进典型经验，发挥先进典型的示范引导功能，影响、带动人们的伦理转化，促进、推动人们以伦理的方式工作

职业伦理教育文化模式的独到之处在于（ 

.不仅充分认识到实践的价值，更主要在于它把这种认识变成自己的机制

职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况。

以下哪一种效果除外（ 

.中性效果

、从一定意义上说，积极心理学充分体现了（）的思想。

.以人为本

、消极的解释风格的形成来源于（）。

.习得性无助

、积极心理学对于个体的指导意义是（）。

、自我悦纳的含义不包括（）。

.表达自己的个性

、下列哪个是职业应激的主要来源（）。

.工作环境

、王涛、肖平提出了基于人性教育的职业道德教育模式，其内容不包括（）。

.职业教育除了应重视学习者的技能学习之外，还要使学习者在认知、情感等方面获得全面发展

、下面那一项不是个性教育所包含的意义（）。

.让孩子自在成长，不施加干涉

、以下不属于职业伦理教育模式的开放性特征要求的是（）。

二、.判断题

在生物进化过程中，正性情绪适应性功能更加明显，导致特殊的适应行为。

（×

职业因为存在分工不同，所以有高贵低贱之分。

×

夫妻必须在对彼此优点、缺点和特性进行现实评价的基础上，而不是在最初迷恋阶段的理想观点的基础上，建立起共同生活的秩序。

√

职业倦怠是指由工作或与工作有关的因素所致的应激。

×

科技发展中产生的各种负面效应，实际上是人的“价值观”，是人的伦理道德的问题。

科学技术是第一生产力，它是人类在同大自然斗争中产生的，是着眼于征服自然、改造自然，为人类自身利益服务这一总目的的。

伦理是道德的基础，伦理是对道德的抽象。

直接教育以其明确的价值引导、系统的知识体系、专门的技术支撑成为建构个体职业伦理的基础和框架。

√）

有效的职业伦理教育模式认为要做到方法多样化，就应日益科学化、日益个性化、日益注重人际关系，日益具有可操作性。

（√ 

、健康的心理是专业技术人员个体在工作生活环境中正常工作、交往、生活、发展的基本保证。

）

、智慧就是知识。

（×

、金钱能买到幸福。

）

、只有客观.全面.愉快地接受自我，才能很好地多角度完善自我，并在此基础上，明确完善自我的努力方向和途径。

√ 

、根据调查，教师职业伦理现状总体是好的，只是个别问题还比较严重。

其中特别严重的是教师与社会（社区）的关系。

、职业伦理观念不可能在从业者日常生活实践中自发地产生，只有通过系统教育和全面灌输，才能为从业者所接受和掌握。

、所谓以文化视角解读职业伦理教育，就是在世界观层面上，把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。

在现代社会中，人与人之间的相互了解、激励、竞争协作，以及利益共享、风险共担的合作意识与能力，是事业成功的重要条件。

对儿童的躯体虐待说成是“玉不琢不成器， 

树不伐不成材”.“打是疼骂是爱”是自我防御机制中的移置。

律师必须保持诚信，竭诚为当事人提供法律服务，坚定维护当事人的权益要求。

职业伦理的内容具有通用性，用一种职业伦理约束其他不同的职业是可行的。

职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。

职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。

三.多选题

专业技术人员的常见职业心理问题有（ 

.上班恐惧症 

.职业倦怠

.网络综合症

.慢性疲劳症

原谅与（ 

）联系密切。

.较高心理和生理幸福感

.婚姻满意度

.较少的犯罪行为

.较好地应对失去亲人的调节能力

维护自己和他人的自尊可以尝试的方法有（ 

.把自己的自尊心要求写下来

.学会把自尊心看作“面子”

.积极参与“自尊心伤害”补救

.为自尊心建个房子

.用“自尊心”调动积极性

下列哪些属于员工帮助计划的内容（ 

.利用午餐时间为员工做如何应对倦怠情绪的讲座

.组织职工篮球比赛

.建立完善的规章制度

.为员工提供个人的咨询和指导

下面属于工程技术人员心理健康维护的途径有（ 

.学会放松

.克服完美主义

.增加职业志趣

.学会沟通与倾诉

科技人员职业伦理要求科研人员应该共享（ 

.数据

.方法

.成果

.技术

.观念

.工具

同职业道德一样，职业伦理具有（）特点。

.适用性

.连续性

.稳定性 

职业伦理教育目标从时间上可以分为（ 

.短期目标

.近期目标

.中期目标

.长期目标

职业伦理教育的基本目标和内容是（ 

.职业伦理价值

.职业伦理原则

.职业伦理规范

职业伦理教育模式的有效性，它是一个比较的概念，包括哪几层含义？

.职业伦理模式结果有效

.职业伦理教育模式本身有效

、美国心理学家斯奈德提出了一个扩大认知视野的模式，该模式中积极的情绪对人的作用在于（）。

.积极的情绪更能维持长久的行为动力

.更加有利于人们发挥潜能

.使人变得更加稳定

.使人目标明确，效率更高

.使人目光更加深远

.使人力量更加强大

、乐观对我们个人来说的积极作用有（）。

.获得更多的资源

.满意度更高

.对目标的坚持

、对于职场因素造成的心理亚健康，大多可以通过管理上的措施加以解决，企业可以采取的方法主要有（）。

.改善工作条件，重新配置员工

.员工帮助计划

.为员工设置不同的职业路径

、自我防御机制有以下几个特征（）。

.防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的

.防御机制是藉支持自尊或通过自我价值提高而保护自己免受伤害

.防御机制似有自我欺骗的性质

.防御机制本身不是病理的，相反，它们在维持正常心理健康状态上起着重要的作用

.防御机制可以单一地表达，也可以重叠地表达

、教师与领导之间的关系为（）。

.教师应体谅领导的工作

.教师应该支持配合领导

.教师对领导及时提出合理意见

.领导应该理解教师的苦心

.领导需要关心和信任教师

.领导需要以身作则

、下列属于我国职业伦理课程特点的是（）。

.多是通过课堂教学实现

.比较注重职业伦理知识的灌输

.重视榜样的作用

.要求教师言传身教

.课堂上以教师讲授为主，从业者的参与程度不高

、职业伦理教育的文化模式，认为新方法理念要有时代气息。

新方法理念应关注的问题是（）。

.社会主流价值、组织核心价值观如何与教育者在职业伦理教育和活动过程中发生联系

.教师、组织领导如何帮助学习者或员工以更有意义的发展方式处理道德问题

.如何处理组织教育与社会环境影响的关系

.如何推动学习者或员工把用优秀的职业伦理与指导自己的情感、行为

、职业伦理教育的目的是优化、放大教育对象的职业实践能力，支持职业集团或职业人保持与（）之间的和谐的关系，达至事业发达，人生幸福。

.人

.社会

.自然

、以下属于希望作用的有（ 

.充满希望的病人比其他病人恢复得更快更好

.充满希望的员工能给组织带来更多效益

.充满希望的领导能够激发下属的工作潜能

.拥有希望的人会更有目标，更坚韧，也更容易获得饱满的情绪

.拥有希望的人会更努力

.拥有希望的人会对目标更坚持

、积极的心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质，它有哪三个层面的含义（ 

.从主观体验上看，它关心人的积极的主观体验

.对个人成长而言，积极的心理学主要提供积极的心理特征

.积极的心理品质

★、 

科技道德规范是（）

.评价科技人员行为善恶、正邪的具体标准

.评价科技人员行为是否合乎道德的基本标准

.调约束与指导科技人员道德行为的具体准则

.科技人员与社会整体关系的指导原则

.科技伦理关系和科技伦理本质的集中概括

.科技人员之间关系的指导原则

职业伦理教育文化模式的实践意义（ 

.整合各类教育资源，形成一体化的职业伦理教育

.职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注

.职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合

于定明认为法律职业道德教育的目标包括（ 

.树立追求真理、维护正义的崇高理想

.培养恪守法律职业伦理道德的精神品质

.坚定崇尚法律，法律至上的信念

职业伦理教育的特性有哪些。

.中介性

.辩证性

、提高职业适应能力的途径有（）。

.尽量选择自己喜爱的职业.培养对自己所从事职业的兴趣.灵活的适应

、根据鲍尔比的依恋理论，种依恋类型分别是。

.安全型.焦虑矛盾型.回避型.絮乱型

、道德现象的三个部分之间是紧密联系的，其中（）。

.道德活动是形成一定道德意识的基础，并能使已经形成的道德意识得以巩固、深化和提高

.道德规范是在一定的道德活动和道德意识基础上形成和概括的，同时又约束或制约着人们的道德意识和道德活动

.道德意识一经形成，对人们的道德活动具有指导和制约作用

、以下属于职业伦理教育正效果层次的是（）

.认同.个性化.服从

、专业技术人员要适应自己的工作，必须要能够发挥自身健康的心理机能，做到以下几点（ 

.乐观自信

.做事要有耐性

.热爱自己的工作，有吃苦耐劳的精神

归因模式问卷（）的自陈式问卷中，答题者主要在（ 

）维度上对每一种原因进行分级。

.内在性

.广泛性 

.稳定性

、于定明认为法律职业道德教育的目标包括（）。

、社会主义职业伦理教育的基本任务和要求包括（）、提高职业伦理认识水平等方面。

向从业人员传授和灌输社会主义的职业伦理知识，使其了解职业伦理的内容和意义，具备明辨是非善恶的能力

树立从业人员的社会主义职业伦理信念

锻造从业人员坚强的职业伦理意志

养成从业人员良好职业行为习惯

.建立社会主义市场经济伦理秩序，要求加强职业伦理建设，以协调（）之间的关系。

各行各业从业人员与其服务对象

职业与职工

职业与职业

、职业态度是人们在从事职业活动过程中的神态表情、对职业的看法以及所采取的行动。

社会主义职业伦理对职业态度的要求是（）。

职业态度要端正

职业态度要谦和

职业态度要诚恳

、职业伦理规范包含以下哪几个部分行为规范？

伦理观念

作风

行为方式

、建设与社会主义市场经济相适应的（）环境，要求加强职业道德建设。

公共道德

政治道德

法制道德

、.提高职业伦理修养的方法主要有（）。

学习的方法

自我批评的方法

积善的方法

慎独的方法

.以下关于道德的说法中，正确的是（）。

道德往往代表着社会的正面价值取向，是人们判断行为的准则

无论人性本善还是本恶，教育对一个人的影响是深远和长久的，本恶，道德促使他多从善。

本善的，道德促使他继续从善

道德在规范人们行为和实现社会和谐中的作用是无法取代的

、.职业道德教育的原则有（）、持续教育原则等。

正面引导原则

说服疏导原则

因材施教原则

注重实践原则

.职业态度是人们在从事职业活动过程中的神态表情、对职业的看法以及所采取的行动。

社会主义职业道德对职业态度的要求是（）。

职业态度要热情

、下面关于职业道德信念的说法，哪些是正确的（）。

职业道德信念与人的政治信念密不可分，也是无产阶级革命人生观的重要组成部分

职业道德信念是促使职业道德认识转化为职业道德行为的重要因素

.教师的职业伦理主要是在教育过程中调整以下哪些社会关系（）。

教师与学生

教师与教师

教师与社会

.伦理作为一种社会意识形态，具有相对独立性，表现在（）。

伦理的变化同经济关系变化的不完全同步性

伦理的发展同经济发展水平的不平衡性

伦理的发展进程受到经济发展的制约

伦理有自身相对独立的历史发展过程

.教师仁慈的意义大体上可以概括为（）。

职业自由感

动机作用

榜样效应

心理健康功能

.所谓的敬业意识是指（）。

理性上认识

情感上热爱

意志上投入

行动上坚持

.下列选项哪些是职业伦理教育有效模式的特点（）。

社会性

科学性

发展性

.职业伦理教育的文化模式反对（）。

道德绝对主义

道德霸权

道德相对主义

道德虚无主义

.职业伦理主要通过（）的关系，增强企业的凝聚力。

协调企业职工间

调节领导与职工

协调职工与企业

.职业伦理的价值在于（）。

有利于企业提高产品和服务的质量

可以降低成本、提高劳动生产率和经济效益

有利于协调职工之间及职工与领导之间的关系

有利于企业树立良好形象，创造著名品牌

.企业文化的功能有（）。

激励功能

自律功能

导向功能

整合功能

.希望包含的三个成分就是（）。

目标

路径意识

动力意识

.能够引发沉浸体验的活动具有以下特征（）。

活动具有挑战性且需要技能

明确的目的与即时的反馈

全神贯注与忘我

时间的转换

.美国耶鲁大学心理学家罗伯特·

斯腾伯格提出了智力的三因素理论，认为智慧包括三个部分（）。

成分

经验

情境

.积极动机包括（）。

合群动机

成就动机

权力动机

利他性

.自我效能的功能主要表现在下面几个方面（）。

决定人们对活动的选择以及对活动的坚持程度

影响着人们在困难面前的态度

影响着新行为的习得和习得行为的表现

影响着活动时的情绪

.以下哪几个方面说明感激是一种道德情绪体验（）。

感激让我们知道自己对别人实施了亲社会行为

它激发我们做出亲社会行为，抑制反社会行为

它将增强那些我们所感激的人的道德行为

.专业技术人员的心理健康评估方法有（）。

观察法

调查法

.评估时无论使用何种方法都应该注意以下几点（）。

客观性与主观能动性相结合

定量与定性相结合

理论与实践相结合

分析与综合相结合

.专业技术人员的常见职业心理问题有（）。

上班恐惧症

慢性疲劳症

职业倦怠

网络综合症

.职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面（）。

非人格化

低个人成就感

情绪衰竭

.“网络综合症”的应对策略有哪些（）。

积极参与社会生活

加强饮食营养

重视心理保健

注意保护眼睛

.专业技术人员的自我适应包括（）。

心理适应

生理适应

岗位适应

知识技能适应

.心理健康的评判标准主要有（）。

统计标准

临床症状的标准

内心体验的标准

解决问题能力的标准

.心理状况的三种等级是（）。

心理正常状态

心理不平衡状态

心理疾病

.正确的自我意识具体体现为（）。

对自己的认识应该比较接近现实

对自己的优点感到欣慰，但又不狂妄自大

对自己的弱点既不回避，也不自暴自弃

自信乐观，不苛求自己，能扬长避短

.情绪调控的内涵包括（）。

了解自己的情绪

驾驭自己的情绪

识别、接纳他人的情绪

调控他人的情绪