《好妈妈胜过好老师》读后感精选多篇Word下载.docx
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最重要的是经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题。
凡能让孩子独自做的家长就不要包办，凡能让孩子独自想的家长就不要急于给他出主意。
在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把各种机会留给孩子。
妈妈很注意米同学这个问题的锻炼，现在的孩子的家长多半是80后或者像我们这样70末，家长们自己的依赖性都非常大，更何况孩子。
米同学的爸爸就属于这一类型的，奶奶对爸爸的那个包办，妈妈坚决不允许出现历史的重演！
现在妈妈就经常要米每天玩完玩具，要自己把玩具放回玩具袋里，妈妈会和米说：
“小米得让玩具回家哦，要不他们会不高兴的，明天就不和小米玩了”。
现在每天晚上，米把玩具收拾好后，还会把袋子递给我，“嗯——”，小手指着玩具放的地方，要妈妈把玩具袋放到它原来的位置上！
很乖吧！
等米大些，妈妈会把更多的机会让米做，比如出门可以让她帮我们问路。
。
但是妈妈对书里说的让孩子独自旅行，妈妈还是持反对意见的，作者在孩子9岁的时候就自己坐17个小时的火车到外地。
现在的社会状况不能让妈妈给孩子冒这样的险，不值得，这样的锻炼需要到孩子具有自我保护能力以后才可以进行。
我们还有很多很多的锻炼机会的！
家长不应该骄纵孩子睡觉怕吵的习惯，应想办法让她逐渐适应生活噪音，学会睡觉不怕吵。
一个简单的生理问题如果一直被错误地解决，最后可能会变成一个心理问题。
在学习环境方面，既不需要故意制造喧闹，也不需要过分追求安静，顺其自然才是最好。
这点妈妈做得非常不好，也可能是妈妈对睡眠的环境要求很高，稍微有些响动妈妈我就睡不着，和同事出差，一定要等别人睡着了，妈妈我才能入睡，要是碰上个会打呼呼的，那妈妈就更惨了。
所以潜意识里，妈妈就给米营造了一个非常安静的睡眠环境，睡觉都要关上门，尽量不能有响动。
米小时候特容易受到惊吓，上网查了以后知道，小宝宝的神经系统还没发育完全，就特容易惊跳。
为了让米睡好，妈妈就更加小心，不能弄出响动。
其实在外婆家睡觉的时候，妈妈发现，米其实对环境也没要求那么高的，外婆家再怎么制造也没法弄得像我们自己家那么安静，楼下的汽车、人声非常多，米其实也能好好睡个整觉的。
不过爸爸说，安静的睡眠环境对宝宝的睡眠质量有保证。
但是我觉得作者说的一段话确实如此，妈妈就是这样：
“就像对睡眠环境有安静的要求，人们也习惯于在学习环境上要求安静，但也正像适当的噪音有助于良好睡眠习惯的养成，适当的噪音也可以培养孩子们在学习方面的抗干扰的能力，所以在孩子学习环境方面，也不应该过分追求安静，一面物极必反。
”妈妈过去对学习环境也很苛刻，稍微有响动，就不能集中注意力。
很多同学都能一边听广播，一边写作业，还不出错，妈妈我就做不到。
这恐怕还是有一定关联的。
妈妈我要吸取教训，可不能让米养成妈妈这个坏习惯！
幸福的家就是五星级宾馆婚姻是最深刻的一种人际关系，人性的真实、文化素养、价值观、爱的能力等等，都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。
它是两个成年人合写的生命自传，是让他们最亲爱的孩子感受生活的幸福，体会生命的美丽，认识人与人之间关系的启蒙教材。
两人之间有冲突的时候，尽量避开孩子，实在避不开，也要尽量克制自己，至少不让争吵吓着孩子。
我们创造了一个孩子，不仅有责任让她长大，而且有责任让他幸福。
妈妈和爸爸商量好了，绝对不能在米面前吵架，有问题，都等米睡了我们在讨论。
不过妈妈我发现，自从有了米，妈妈和爸爸好像都没怎么吵过架哦，米就像我们得粘合剂一样，把我们三个人紧紧黏在一起了！
！
第三篇：
《好妈妈胜过好老师》读后感
又一次心灵的震撼
王秀芬
寒假期间，我怀着虔诚的心又一次拜读了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，借用作者尹建莉老师的一位老同学的说法是这样的：
我原来只看到了我的孩子和你的孩子之间的差别。
自从看了你的这些文章，才发现这差别原来是我和你之间的——作为母亲，你是把孩子精心教育大了，我其实只是把孩子养活大了。
身为教师，我经常阅读家教方面的书籍，相对来讲却忽视了专业成长方面的书籍，本身是不是一种失职啊？
原来我也曾经有过类似的困惑，但随着教学生涯的增长，我慢慢的悟出了，教育自己的孩子与教育学生是同步的。
在教育自己孩子的过程中不断增长相关的知识，不断提高自己的修养，不断琢磨相关的技巧，这些对于教育学生来讲是通用的。
首先，相信阅读的神奇魅力，并且注意给孩子阅读的技巧。
尹老师在书中谈到第一次拿起一本书给女儿讲故事，不是讲，而是读。
逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。
孩子指到哪，妈妈读到哪。
这样，慢慢地使孩子理解了文字的作用，读得多了，许多“白字”就自然解决了。
把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量阅读基础上。
在与儿子相处的过程中，我努力践行这样的理论，并且现在慢慢的由妈妈讲故事孩子听向孩子给妈妈讲故事转变，这些需要我去慢慢引导，也需要相关的技巧，比如说，孩子讲了一个故事之后，妈妈要做好记录，调动孩子的积极性和主动性。
在教学过程中也是如此，很多情况下学生能自己处理的问题，能自己阅读解决的问题都可以放手，换一种方式让学生去接受，兴许学生会和自己的孩子一样乐此不疲呢！
其次，重视孩子非智力因素方面的培养。
孩子就是一张纯洁的白纸，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的环境中慢慢建立和培养起来的。
如果小孩子犯了错误或者做出让大人们认为不好的行为，其实那些都称不上是错误，只不过是孩子在成长过程中必须经历的小事。
硬是归结为错误的话，也应该先寻找错误发生的原因是什么，应该先从大人们身上去找问题的根源。
大人们的一句话，一个细小的动作都可能对孩子的成长产生重大的影响。
所以说好妈妈是个关键。
那如
何成为一个好妈妈呢？
这是一个很难很重大的课题。
每个妈妈都想当好妈妈的。
可是往往到最后总是会抱怨“可怜天下父母心啊”。
学生的成长亦是如此。
非智力因素远远重要于智力因素，身为老师千万不能把成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，学生成长需要多元化的评价标准。
只要你真心实意的从学生成长的角度出发，发自内心的批评他的错误，真诚的表扬他的优点，你会发现其实现在做教师也并不难啊！
最后，在生活习惯方面“不管”是最好的“管”。
现在的家长，分不清教育和教训的区别，常常自诩为教育，更多的是“指令”和“监视”不自觉的就奔教训去了。
当然我也是。
比如孩子的饭前洗手的习惯，睡前洗涮的习惯，很多时候孩子能想到自己去做，但作为母亲往往在孩子行动之前嘴先动了，并且总是唠叨个没完，自以为是教育，但这种所谓的“教育”和“管”只能适得其反，大多数情况下会引发孩子的逆反心理，并且不利于孩子自理能力的培养，恰恰相反会是孩子形成依赖心理，所以我非常赞同尹老师的“不管”是最好的“管”，作为母亲在必要的情况下提醒一次足矣！
教育就在我们身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是你拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。
让我们记住尹老师的一句话吧！
“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。
教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中。
不求下一代在事业学习上多么过人，我只希望有一个充满爱心，不骄不躁，但又不会丧失基本防人之心的高情商孩子。
第四篇：
好妈妈胜过好老师读后感
80年代出生的我们这辈人都是在现行的教育体制下成长起来的，所以非常能够了解将来自己的小孩也会过得很辛苦。
做妈妈已经有五年的时间了，所以作为家长，既然无力与整个体制抗衡，但是又何必给孩子更多的压力呢？
我给自己订下的目标就是，尽自己最大的力量给孩子一个快乐的童年。
所以，一直在寻觅一本如何和宝贝沟通，更重要的是如何教育宝贝的好书，《好妈妈胜过好老师》是在参加儿子家长会时，幼儿园老师推荐的。
刚拿到书觉得本书的简介就很吸引人，第一，本书首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循；
第二，书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合，使父母们不仅立刻获得许多有效的经验，教育意识也随之改善。
它是实事求是谈家教的典范，是家长们最实用的工具书；
第三，本书不但告诉你怎么能提高孩子成绩，而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。
虽然这也是妈妈写如何教育孩子的书，可是它真的与众不同。
作者尹建丽首先是一位母亲，其次是一位老师、教育学者，还是一位作家，所以此书写来让人感觉是亲切感人，朴素生动。
最重要的是，她给我们的不是抽象空洞的说教；
让人看时心服口服、看完之后却不知所从的华而不实的教育理念，而是具体可感的、有着很强实际操作性的方式方法，非常实在。
在这本书里，我学会了不少解决具体问题的方法，更重要的是我
懂得了作为一位母亲所应拥有的心态。
那就是“只有自己坚韧，孩子才能不畏艰险；
只有自己上进，孩子才能努力要强；
只有自己自律，孩子才能律己自控；
只有自己单纯，孩子才能善良无暇。
”
忍不住在这里引一小段话,书中这样精彩的段落比比皆是：
我认为培养孩子在学习上用功勤奋是必须的，但用“刻苦”的言语和思路来要求孩子，则往往是在干一件南辕北辙的事。
提到“刻苦”或“吃苦”这一类学习态度，我们习惯于欣赏它所表达的一种坚韧不拔的精神，总是忽略它里面包含的那个令人不快的“苦”的味道。
作为成人，在考虑一个问题的因果关系时，会为了结果忍受过程的痛苦。
把这种经验推广到孩子身上，要求他接受学习过程的苦，换取学习成绩的甜——这样的思路在逻辑上是无懈可击的，但它到了孩子那里，却很容易变成一种不良暗示。
下面是我读本书的一些心得，与大家共勉。
一、不要以为生了孩子就能做好妈妈。
做个好妈妈是个艺术。
需要不断学习，不断总结，不断反思，不断进步。
做个好妈妈需要付出极大的耐心，这不是一朝一夕能达到的，需要不断修炼，提高自身素养。
本书好在作者并没有刻意夸耀自己的孩子多么优秀，仅仅是站在一个母亲的角度，以一位母亲对孩子的应有的适度的骄傲和自豪去讲述孩子成长过程中自己的探索和经验总结。
在这个过程中，她也有过教育方式不当的时候，她的孩子也有“不听话”、“顶牛”的时候，正是因为有这样的时候，她的教育方法才显得那么真实可信。
毕竟，没有那一位成功的母亲是天生的，她也需要
不断学习和摸索，这与孩子的成长是一路同行的。
只不过，尹建莉走得比很多家长要顺利和坦然，因为她一直怀揣着对自己孩子的信心和肯定，一直怀揣着对正确教育理念的坚守和学习，我想这就是我们最需要学习和借鉴的地方。
二、首先要学会尊重孩子，不要以为他小，就可以忽略他的人格。
爱孩子是一定要建立在尊重的基础之上的，否则就是溺爱。
那么怎么样才能做到尊重呢？
这就需要了解孩子在不同成长阶段有哪些特点，这样才能有的放矢。
孩子他们有着自己的意愿和人格，尽管有些想法奇怪而且天真，但他们在与大人交往过程中，是懂得察言观色的，并懂得欺骗与敷衍，所以，最好的办法是把孩子当作一个大人，尊重而平等地对待。
三、尽可能多的给孩子自由的时间与空间，孩子的天性是不断学习，不断探索的，千万不要扼杀他的好奇心。
不记得是在哪里看到过，自由是创造力的催化剂。
给孩子自由的时间与空间，可以让孩子有更多接触外界的空间，孩子就会明白大自然有多美丽，明白人世间有多美好。
就会明白自己应该怎样生活，应该如何为人处世，有了问题该怎样寻求解决，当孩子自行把问题一个个解决，孩子就真正长大了；
给孩子自由的时间和空间，实际上也是给孩子独立思考的时间；
更是交给了孩子培养想像力激发创造力的时间。
那么如何给予孩子爱和自由呢？
这就是每个父母亲一生的课题，没有标准答案，因为任何一个来自孩子的体验及经历都是独一无二的。
所以，对于我们能有幸成为这独一无二的经历的体验者，我们
应感到无比的幸福。
四、我们应该尝试着与孩子一起成长。
因为养育孩子是父母重新认识自我的过程，可以说是自已的一个重生，这是孩子赐予的福气。
如果你希望孩子成长的更好，就必须不断提高自已的。
如果父母所能给予的空间比作大气球，孩子的成长空间就是小气球，小气球是没有办法冲破大气球的，只有父母的空间不断扩大，才能给予孩子更大的成长空间。
虽然这么说不是绝对的，但是父母的学习能力好坏，会直接影响到孩子的成长的可持续性。
我非常赞同作者在引导女儿阅读上的做法。
书中作者借用小朋友的话语模式简单地把阅读分成“好阅读”和“坏阅读”。
好阅读尽量用书面语，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事。
这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的，所以，我就开始给宝宝读词汇丰富、有情节的故事。
其实也没有太久的时间，就明显能够感觉到宝宝会时不时冒出些成语来，而且用的地方比较恰当，这应该算是小有成效了吧。
此外，在此书中我除了看到一位伟大的母亲形象，还隐约看到了一位伟大父亲的身影。
尽管作者着墨不多，但从文中提到的好些事例来看，作者有一位好先生，圆圆有位好父亲。
他很好地扮演着父亲的角色，积极与妻子配合做好孩子的教育工作，当自己有错时愿意低头向孩子认错——试问有多少父亲能做到这一点？
所以，家庭教育绝不单纯是母亲的事。
当然孟子曾说过“尽信书则不如无书”，读书时应该加以分析，
不能盲目地迷信书本，不能完全相信它，应当辨证地去看问题。
而且每个孩子都有其独立的个性，这个需要家长在孩子成长的过程中慢慢解读，其实把孩子比喻成一本书的话，每个家长都希望自己学会如何好的阅读，我也是一样。
所以，要在参考本书的同时，尽可能地学会积累自己的经验，才是教育自己宝宝的最佳法宝。
第五篇：
好妈妈胜过好老师读后感
读《好妈妈胜过好老师》有感
从朋友处借了《好妈妈胜过好老师》读，书中作者反复强调课外阅读对孩子的重要性，同样既作为一位初中生孩子的妈妈又作为一名语文老师的我对此深有同感。
“知子莫若母”，首先从儿子的成长过程来看一看。
那是在儿子六岁时，一个星期六的上午，我给儿子读《格林童话选》，现在书已送人了，至于是哪个故事已无从查考，只记得当时我问儿子某件事的原因，书中比较明显的写了三条，还有一条隐含在其他段落中，儿子非常确定地说出了四条原因，我记得当时正教初中的我心里都在暗暗夸奖儿子，真聪敏，说得太好了。
即使是我的初中学生，能这样全面看问题的都不会太多啊。
可是儿子现在也读初中了，虽然他一路走来，我觉得课外阅读量不少，但现在做阅读题时，他却总是得分不高，我帮他分析原因，他有时会不耐烦地说：
“这破阅读题，你只要和答案写得不一样就不给分，得不得分就看老天爷的了。
”虽然他说得偏激了些，但我们的考试中确实存在着这样的现象啊。
而且，平时的语文教学中。
那刻板的分析，甚至要背诵分析，老师唯答案给分的评分标准把孩子身上的灵气都消磨殆尽了。
所以，我还是希望儿子能回到儿童时那无功利的阅读时代，是有些读书的灵气而不是现在的刻板。
儿子小学时作文也不错，记得一次看到他关于夜空的一段描写，我都怀疑他是从别的书上背下来的，可他告诉我就是他自己的创作，他说当他想写夜空时，这些词、这些句子就闪现在他的头脑中了。
我很高兴，这兴许就是平时课外阅读的收获吧。
可是现在再看儿子的作文，整个一假大空，问他，他说作文题连中心都规定了，我没有内容可写，只能这样了。
现在的作文规定太多，评价标准又那么死板，再加上大量的中高考满分作文的模板作用，使学生们的作文没有了一点儿灵气，戴着镣铐是怎么也不能成为一个优秀的舞者的。
回过头来再说说我的学生，我要求学生们进行课外阅读，可是学生们却诉起苦来，“我的《读者文摘》被老师收走了。
”“我的《意林》也被老师收走了。
”“我在自习课时看《红楼梦》也被老师收走了。
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试想，连老师们都视课外书如洪水猛兽，我们又怎么能要求家长大力支持孩子阅读呢？
我们又怎能寄希望于学生有大量的阅读量呢？
有大量的课外阅读有用吗？
我敢肯定的说确实有用。
我现在所教高中班的一个女生，平时不显山不露水的，可每次作文都写得很好，每次考试成绩也都拔尖。
一次闲谈中，其他同学告诉我，这位女生从小就阅读了大量书籍，而且在繁忙的高中生活中还抽时间阅读。
她考试时的举重若轻、驾轻就熟是其他只靠平时多钻课本的学生所望尘莫及的。
所以，我想呼吁我们的语文教师们，我们平时少些支离破碎的分析吧，多给孩子们一些自由阅读的空间吧，让孩子们多一些自主阅读的灵气吧！
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