新起点小学二年级的英语教学计划Word文档下载推荐.docx
《新起点小学二年级的英语教学计划Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新起点小学二年级的英语教学计划Word文档下载推荐.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Excuseme.Lookout!
Don'
tplayinthestreet.
3.对于第一组对话的语句,学生在第26课学习新内容时曾有所接触,此处再次出现,因而学生不会感到陌生。
通过第一组对话的练习,学生对此交际用语的功能又会有新的认识。
4.第二组对话是本单元的新内容,在这里出现是为了复习巩固。
教材中只出现了第26课对话的前两句,教师在帮助学生复习时,仍要复习第26课的完整对话。
5.这三组对话中的学习重点是第一、二组。
第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定,最基本要求是学生能初步认识。
教学建议
1.为活跃课堂气氛,上课时,教师可以组织学生复习第25课的歌谣。
2.让学生看本课教学挂图,教师帮助学生看图说话,以下一些步骤供参考:
(1)学生看教学挂图听录音。
(2)教师提问:
Whatdoyouseeinthepicture?
...,学生回答。
(3)学生再看教学挂图听录音。
(4)学生看书上图,分小组进行描述。
(5)学生以小组为单位,在全班指教学挂图进行描述。
3.学生进行第26课游戏,通过此种方法练习第二组对话。
4.第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中,比如,当学生看图问某地点的位置时,教师可以设置问地点的场景,引导学生模拟问地点指地点。
第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。
以下活动供参考:
活动准备:
(1)准备两张图(A图,B图),如图示:
(2)学生用单词卡片一套,单词包括:
subwaystation,bookstore,school,zoo,supermarket
(3)把学生分成6人一组,每组选一位学生(语言能力较强的学生S1)看A图,其他学生(S2,S3,S4,S5,S6)每人一张单词卡片,同时看B图。
活动过程:
其他学生根据自己手中的图片问S1,S1根据A图来回答,其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。
S2:
Excuseme.Whereisthesubwaystation?
S1:
It'
snexttothetrafficlights.(S2将subwaystation放在B图中的相应位置。
)
S3:
Excuseme.Whereisthebookstore?
snexttothepark.(S3将bookstore放在B图中的相应位置。
S4:
Excuseme.Whereistheschool?
snexttothezoo.
S5:
Excuseme.Whereisthezoo?
snexttothehospital.(S5先将zoo放在B图中的相应位置,然后S4将school放在B图中的相应位置。
S6:
Excuseme.Whereisthesupermarket?
snexttothehospital.(S6将supermarket放在B图中的相应位置。
5.教师在帮助学生练习第三组对话时,建议按以下步骤进行:
(1)让学生看录像(与本课内容有关的录像),以此来帮助学生理解对话,同时对学生进行安全教育。
(2)让学生看教学挂图听录音,同时学说话。
(3)教师设置情景,学生模拟角色表演。
6.录音材料:
A项:
DIALOGUE
Yaoyao:
Hi,Binbin.Whereareyougoing?
Binbin:
I'
mgoingtothehospital.
Bybus?
No,bysubway.
Lily:
Excuseme,whereisthesubwaystation?
Woman:
Itisnexttothebusstop.
Andy:
Bill!
tplayinthestreet!
B项:
Boy:
Whatdoyouseeinthepicture?
Girl:
Iseestreets,apark,azoo,aschool,abookstore,asupermarketinthepicture.
What'
sinthestreets?
Thereisacar,abus,abicycleinthestreets.
snexttothebookstore?
Thereisasupermarketnexttothebookstore.
Whatcolouristhebus?
syellow.
Howmanyboysinthestreets?
Threeboys.
Howmanygirlsinthestreets?
Fourgirls.
课堂学习评价
1.引导学生把掌握对话的情况用和记入学习档案。
可以尝试同伴互相评价的方法,如在课堂活动过程中,以小组为单位,对组内同学的表现进行评价。
可以填写评价表格,并将表格放入学生学习档案。
【篇二】
4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
A Look,listenandtalk.
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说,学习5个地点场所的英文表达。
其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过,但是并未作为正式的单词出现过,此次正式列入生词表中,作为生词出现。
3.本部分单词的要求是:
学生能将单词的音和相应的图形联系起来,并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下:
(1)bookstore词组中失去爆破的读音;
(2)地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“Whereareyougoing?
mgoingto....”语句,询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义,对语句的学习仅要求能初步感知,在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是:
询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。
此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
splayandsay.
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情,熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲,此歌曲配合学生模拟活动,不要求学生会唱,可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
1.学生在学习新内容之前,教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图,请学生看图并听录音。
听第一、二遍录音时,教师根据录音指出相应的图,听第三、四遍录音时,可以要求学生根据录音指出相应的图。
学生指图时,建议先由一位学生指教师出示的教学挂图,然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“Whatdoyouseeinthepicture?
”问句,帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。
如:
(1)教师发指令,学生用单词卡片做反应。
a.Showme....b.Puttheparknexttothezoo.Put...
(2)学生看图,根据听到的音标出序号。
T:
Findtheschool.WriteNo.1undertheschool.Findthehospital.WriteNo.2underthehospital....序号标好后,学生两人或以小组为单位进行反馈练习。
A:
No.1.B(Ss):
School.
(3)看图问答。
Whereisthezoo?
S:
snexttothepark.T:
s....
5.教师采用多种办法,帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。
根据学习内容拍摄的录像片,根据学习内容制作的电脑课件,出示相应的图,教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景,帮助学生学习“Whereareyougoing?
”的问答语。
将教室的一角布置成街道,在“街道”上设置一个公共汽车站。
教师边演边说:
TodayisSunday(出示日历).Iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”,指着超市的图片。
)教师可以指着其他地点图片问学生:
Whereareyougoing?
帮助学生回答:
I'
mgoingto....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;
在大多数学生能回答这一问题的基础上,帮助学生学说问句。
然后,帮助他们做初步的问答练习。
7.教师利用同一情景,帮助学生学习“Bytaxi?
教师拿交通工具的图片或玩具实物,站在“公共汽车站”旁说:
Igotothesupermarketbybus.并问学生:
Howdoyougotothesupermarket?
然后帮助学生回答Yes./No.Bysubway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习,建议采取如下办法帮助学生练习此问答语,教师说问句“Howdoyougotothe...?
”学生之间问答:
Bybus?
Yes./No.
8.在两组问答语基本练熟的基础上,教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。
这项练习不要强求所有的学生都会,要顺其自然。
9.让学生听歌曲,目的是稍微休息一会儿,为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下:
由几位学生头戴汽车(bus,van,taxi,subway,car)头饰扮演汽车司机;
由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);
再由6位学生手持地点的图片,站在教室的各个角落;
其他学生扮演乘客。
游戏开始后,“司机”站在全班面前,“售票员们”走到“乘客”中间,进行下面对话:
售票员:
Hi!
Whereareyougoing?
乘客:
mgoingtothezoo.
No.Bycar.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。
“乘客”走到“小汽车”面前。
小汽车:
Geton,please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。
上其他车同此。
)每辆“车”都有“乘客”后,“司机”开车带“乘客”去要去的地方。
此时放歌曲,“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。
到地点后,司机说:
Here'
sthe....Getoff,please.
11.录音材料:
Thesupermarket,theschool,thepark,thebookstore,thehospitalandthezoo.
Whereisthepark?
Whereisthebookstore?
sunderthepark.
sunderthehospital.
Whereistheschool?
snexttothehospital.
Boyandgirl:
NEWWORDS:
supermarket,school,bookstore,hospital,zoo.
SONG
Thewheelsonthebusgoroundandround,roundandround.
Thewheelsonthebusgoroundandround,allthroughBeijing.
Thepeopleonthebusgetonandoff,onandoff,onandoff.
Thepeopleonthebusgetonandoff,allthroughBeijing.
DIALOGUE
mgoingtothesupermarket.
Bytaxi?
No.Bybus.
1.引导学生把掌握新内容的情况用和记入学习档案。
可以参考如下记录方法:
—要求学生指第26课图说单词,由父母在课本上用笑脸做出评价。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—在导入新内容学习的时候,能理解教学意图,并做出快速反应的学生有多少人?
—在活动中,能积极参与并且能用较准确的语言表达意思的学生有多少人?
—能够用完整句、不能用完整句表达意思的学生有多少人?
他们是谁?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—教师指地点场所图片,学生说出相应的单词。
—教师发指令:
Showme....学生举起相应的地点场所图片。
—B部分活动结束后,要求学生两人一组进行对话。
【篇三】
4.学生画图用白纸(教师准备)。
A Listenandfind.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料,找出图中人物要去的地方,并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动,检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度,每一项听力材料都是由两句话组成,先说某人去哪儿,再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
smakeamuralandtalk.
1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位,画一幅街道的图画(mural意为:
壁画;
天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作,供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后,应对本组的作品集体进行描述,以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
1.教师出示本课教学挂图,要求学生用“Icansee....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿,引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意:
说本单元交际用语时需要换人称,教师可以帮助学生说,如:
教师说前半句Andyis,学生接后半句goingtothesupermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈,教师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以互相交换课本,以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组,每组发一张白纸,要求学生以组为单位,画出想象中的街道。
教师也可以给出街道示意图(如下图),请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是:
课前布置任务,学生同样以组为单位,收集有关街道建筑、设施、车辆的图片,并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时,大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起,组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片,布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后,让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位,在全班展示图画。
展示时,要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。
以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料:
MONOLOGUE
Teacher:
Andyisgoingtotheschool.Heisgoingbybus.
LilyandYaoyaoaregoingtothepark.Theyaregoingbytaxi.
Billandhisdadaregoingtothezoo.Theyaregoingbybicycle.
Tedisgoingtothebookstore.Heisgoingbyvan.
Binbinisgoingtothehospital.Heisgoingbycar.
Joyisgoingtothesupermarket.Sheisgoingbysubway.
Icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthestreets.Icanseeaschool,apark,abookstoreinthestreets.Thereisazoonexttothetrafficlights.Thereisasupermarketnexttothebusstop.Thebusisred.Thecariswhite.I'
mgoingtothezoobybus.
c:
\nianji2\
Word是学生和职场人士最常用的一款办公软件之一,99.99%的人知道它,但其实,这个软件背后,还有一大批隐藏技能你不知道。
掌握他们,你将开启新世界的大门。
Tab+Enter,在编过号以后,会自动编号段落
Ctrl+D调出字体栏,配合Tab+Enter全键盘操作吧
Ctrl+L左对齐,Ctrl+R右对齐,Ctrl+E居中
Ctrl+F查找,Ctrl+H替换。
然后关于替换,里面又大有学问!
有时候Word文档中有许多多余的空行需要删除,这个时候我们可以完全可以用“查找替换”来轻松解决。
打开“编辑”菜单中的“替换”对话框,把光标定位在“查找内容”输入框中,单击“高级”按钮,选择“特殊字符”中的“段落标记”两次,在输入框中会显示“^P^P”,然后在“替换为”输入框中用上面的方法插入一个“段落标记”(一个“^P”),再按下“全部替换”按钮。
这样多余的空行就会被删除。
Ctrl+Z是撤销,那还原呢?
就是Ctrl+Y,撤销上一步撤销!
比如我输入abc,按一下F4,就会自动再输入一遍abc