小学语文四年级下册语文园地八作文指导课教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；
几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质
v描写方法：
写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
v写人作文的基本写法：
v1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
v2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；
次要的事例后面写，略写。
）
v3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
v4、想一想，构思：
（1）说说让你感受最深的人是谁？
他（她）为什么令你感受最深？
（2）说说让你感受最深的事是什么？
说说事情的起因、经过、结果怎么样？
（3）说让你感受最深的是哪个地方的景色？
说说景色的特点。
（4）说其他方面的内容？
5、出示下水文，指导写作。
在我的生活中遇到过许许多多的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认真学习的小伙伴，不怕困难的姐姐……而我最敬佩的人就是我们楼下传达室的王爷爷。
（开篇扣题）
王爷爷对人从来都是很温和，他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹，一头白发如同闪亮的银丝，一看就是个助人为乐的人。
（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）
一天，我在家开着空调，闷热的天气能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，正享受着呢，只听“吱”的一声，空调停了。
“空调怎么啦？
”姐姐也从书中抬起了头，“估计是停电了，真是扫兴！
”我有些懊恼。
这时，我们竟然看到楼上别人家的空调窗机还在转！
人家的空调怎么会安然无恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。
我们正要跑下去问个究竟，门一开，看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！
王爷爷问我们：
”这么热的天，不在家里猫着，出来干什么？
”我们姐弟两个抢着说空调停了，可能是停电了。
王爷爷决定去看一看。
到了楼道里，我们看见王爷爷打开了一个木头的盒子，里面有几根电线，王爷爷拿着工具把一根根电线弄直。
天气热的可怕，王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有停下来擦把汗水。
终于，听见姐姐从窗户里说：
“好了，空调好了！
”王爷爷才擦了一把汗，脸上流露出快慰的笑容。
看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流了下来。
王爷爷流着汗为我们修理电的镜头总是在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值得我学习的榜样了。
每当别人问我最敬佩的人是谁，我会不假思索地说：
“是传达室的王爷爷！
”（结尾写出了所感，表明了观点 照应开头的“敬佩”）
6、写人作文的写作方法小结：
一、开篇
①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物品质。
二、典型事例
通过一件事来反映人物的精神品质
①按事情发展的顺序写具体
②描述人物的外貌、神情、动作、语言、心理
三、结尾
①总结全文，点明人物品质。
二、想象作文。
在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；
当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；
当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……
1、思路开启
如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以（把时光想象成可以倒流）
如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成（一只鸟，一条鱼，一只老鹰……）
如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成（一盒药丸，一位名医……）
2、写好想象作文要注意以下两点：
1.想象是翅膀，生活是基础，成功的想象作文必须是现实生活为依据的，脱离现实生活的想象只是胡思乱想。
2.融入感情，想象合理。
无论写人，还是记事，一论都离不开作者的感情，想象作文也不例外。
离开感情的文章就会缺乏生气和真实感。
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
3、出示下水文，指导写作
v到了二十一世纪，科学飞速发展。
那时，学校也焕然一新，宛如仙境一般。
（开篇直言，映现着小作者美好的期盼，纯真的心灵。
）
v同学们，未来的学校是无限美好的。
让我们为了这一天的早日到来，刻苦钻研，勇于探索吧！
（结尾发出号召，深化主题。
v未来的学校
一转眼，到了2030年。
这时的学校可不是普通的学校了，会是什么样的呢？
请听我慢慢介绍吧！
未来的学校一定是全自动化的。
校门是声控的，不用叔叔阿姨们来开门了。
他们只要坐在传达室里说一声开门，门就会自动打开。
锅炉已引进天然气，再也不煤了。
教室的桌子也有了保密系统。
桌子角上有一个指纹线。
如果你想取东西，就把指头按在上面。
如果桌子脏了，只要对着呼叫器说一声：
“请帮我把桌子擦一下吧！
”它会立刻伸出一个刷子，把桌子擦的一尘不染。
如果来不及换书，只要按一下白色按扭，它会出现一张课程表。
你在按下上什么课，它就会拿出你需要的东西。
讲台就更神奇了！
它可以控制全班的设制。
对一些上课时爱睡觉的同学很有帮助。
如果他们睡着了，老师只要按一下响字，桌子旁的钟就会立刻响起来。
如果他们还不醒的话，就会伸出一根针扎他们的手。
操场上的跑道可随时变化。
如果想玩赛车，就按一下红色按扭，跑道会365度旋转变成赛车道，我们就可以玩赛车了。
还有电字花，它们可以一年四季开放，要是冬天的话，操场上还可以闻到淡淡的清香。
未来的学校多么神奇呀，未来的孩子们将是多么幸福呀！
三、我们一起来创作。
v本次为自由习作，不限制范围，题目自拟
v打开思路，争取在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
最好将本学期所学的表达方法运用到作文中。
v内容具体，感情真实，语句通顺，字数不少于450字。
板书：
人
优秀品质←→典型事例
（外貌、动作、语言、神态、心理活动）
语文园地八作文指导课学生学习情况分析
四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容。
小学低年级的孩子已经开始练习写话，三年级开始练习写段，到了四年级，要求孩子们在写话和写段的基础上写文。
很多孩子尝试着用自己的话写作文，但是有很多孩子意思表达不清，语句不通，作文指导方面仍要多下功夫，指导学生写作的方法，同时引导学生多读书，多积累。
语文园地八作文指导课教材分析
教材分析：
1、确定自己想写的内容（我喜欢的……）。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
课时安排：
2课时
语文园地八作文教学反思
在教学过程中，我发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不知从何下笔。
经了解有几方面的原因：
1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？
我谈谈自己的几点看法。
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：
首先用肯定给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。
让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。
心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。
中学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。
这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、以读促写，读写结合。
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言道：
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：
文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。
在教学中，必须加强朗读训练。
要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。
写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。
③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。
学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。
从读中学写，读写结合，提高写作能力。
大部分孩子的作文都很成功，语句通顺，抓住人物的主要特点，运用多种写作方法。
发挥想象，想象合理。
课下完成作文，同学之间互相批改，完善作文。
语文园地八作文指导课课标分析
课标要求及作文评分标准
课标要求
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流，
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
评
价
标
准
项目
优秀
（25—21）
良好
（20—17）
及格
（16—15）
不及格
（14分以下）
明确内容
1.能选择题目要求的内容。
2.内容具体，能表达自己的情感。
2.内容比较具体，能表达自己的情感。
2.内容比较具体，能基本表达自己的情感。
1.基本会选择题目要求的内容。
2.内容比较真实。
所占分值
（5—4）
（4—3）
（3—0）
安排结构
1.能有条理的进行描述。
2.对重点内容能详细描写。
1.能比较有条理的进行描述。
1.能按一定顺序进行描述。
2.有对重点内容的描写。
1.能进行清楚地描述。
2.把内容内描写清楚。
（7—6）
运用语言
1.能清楚、通畅地进行表达。
2．对重点内容能详细表达。
3.会使用标点符号。
2.对重点内容能表达清楚。
1.能比较通畅地进行表达。
2.有重点内容。
1.能基本通畅地进行表达。
2.会使用标点符号。
（10—8）
（8—6）
（4—0）
其它
1.书写规范、整洁
2.不写错别字。
1.书写整洁
（3—2）
（2—1）
（2—0）
升级会员 