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”这句话出自于（
）
∙A、笛卡尔
∙B、苏格拉底
∙C、弗洛伊德
∙D、马丁·
布伯
D
下列哪一项不属于柏拉图的爱情观
∙A、对你与她来说你们彼此是唯一的
∙B、可以同时爱恋几个人
∙C、恋爱中必须男女平等
∙D、最浪漫的爱情是纯精神的，肉体需要是兽性而非人性
不属于亚里士多德的逻辑三段论的是
∙A、大前提
∙B、中前提
∙C、小前提
∙D、结论
毕达哥拉斯认为（
）是人类高级智慧的体现。
∙A、文字
∙B、情感
∙C、哲学
∙D、民主
6
下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。
∙A、感觉到的是真实的吗
∙B、人类一思考、上帝就发笑
∙C、我思故我在
∙D、人只能在关系中发现“永恒的自我”
A
7
被称为西方哲学奠基者的是（
∙A、柏拉图
∙B、德谟克利特
∙C、苏格拉底
∙D、普罗泰戈拉
8
科学世界有三大未解之谜：
物质起源、生命起源、（
∙A、意识起源
∙B、生物起源
∙C、文化起源
∙D、宇宙起源
9
被称为西方医学之父的古希腊医生是（
∙A、德谟克利特
∙B、希波克拉底
10
有效的争论技巧都有哪些？
（多选）
∙A、善于并愿意表达自己观点
∙B、注重分享、真诚很重要
∙C、不要轻易放弃、坚持自己
ABC
11
我们理解的事件都需要用言语系统去解析。
12
德谟克利特是原子唯物学说创始人之一
13
相对于“恋”，“爱”要承担更多的社会责任。
14
电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。
15
毕达哥拉斯认为数的关系可以解释世界的存在
古典到现代已完成
文艺复兴是对（
）文化的传承。
∙A、拜占庭
∙B、奥斯曼
∙C、古希腊
∙D、日耳曼
“认识自己的天性，人就超越了自己”这句话出自（
∙A、皮亚杰
∙B、圣·
奥古斯丁
∙C、沃森
∙D、伟德海姆
被称为“天使博士”的是（
∙A、圣·
∙B、皮亚杰
∙C、阿奎那
∙D、沃森
西方伦理学倡导在不影响别人前提下的自由意志。
现代心理学已完成
“错觉不是发生在感觉层面，而是人的知觉层面，由此推论出人的感知具有某种结构。
”这是谁的理论。
∙A、沃森
∙B、赫尔
∙C、韦德海姆
∙D、斯金纳
“客体永恒性”是哪位心理学家的实验
∙A、韦德海姆
∙C、赫尔
皮亚杰认为依恋来自于（
∙A、温暖
∙B、关怀
∙C、关注
∙D、习惯
（
）第一个提出生命周期的理论。
∙A、詹姆斯
∙B、威尔汉姆.冯特
∙C、梅斯梅尔
∙D、埃里克森
创建第一所心理实验室的是谁？
∙A、梅斯梅尔
∙B、冯特
∙C、詹姆斯
∙D、弗洛伊德
被称为美国机能主义心理学创始人，著有《心理学原理》的是谁？
∙B、威廉·
詹姆斯
∙C、冯特
被世人誉为“精神分析之父”的是（
∙A、弗洛伊德
∙B、詹姆斯
∙D、梅斯梅尔
美国行为学派大量的理论基于（）实验
∙A、动物
∙B、植物
∙C、人体
∙D、思想
催眠包含几类？
∙A、表演性催眠
∙B、医学性催眠
∙C、生活催眠
∙D、梦境催眠
弗洛伊德的伟大之处在于创立了心理学的一套词汇和言语系统，并且由于他的贡献使得从事心理学工作的人被社会重视，能够生存下去。
新生面临的心理适应期已完成
新生进入大学一年进入（
），如果仍存在不适应感，焦虑、抑郁、人际恐惧等问题，那么需要预约学校的心理老师，获得正式的心里面谈
∙A、稳定期
∙B、调节期
∙C、缓冲期
∙D、发展期
在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用（
）来改变。
∙A、培养爱好
∙B、加入社团
∙C、坚持作息
∙D、坚持运动
大学中的人际环境中的两个因素是寝室里的同学关系和学校里的人际氛围。
新生进入大学前三个月属于缓冲期，可能存在一种自我晕轮效应。
进入大学，一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应，只要积极面对，这个阶段终究会过去。
90后同学的心理特征已完成
下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次
∙A、生理需求
∙B、安全需求
∙C、爱与被爱需求
∙D、物质需求
“自恋是人类的一般本质，每个人本质上都是自恋的”这句话出自（
∙A、马斯洛
∙B、科胡特
∙C、罗杰斯
下列哪一条不符合90后大学生的生活学习态度（
∙A、喜欢边玩边学习，不喜欢系统的、沉闷的教学
∙B、坚持自己的观点，坦诚地表达自己
∙C、欣赏他人，坚持自己
∙D、新知识接受性差，不深思熟虑
九十年代出生的人，最需要哪种情感？
∙A、关注
∙B、爱
∙C、尊重
∙D、溺爱
《同一性危机》作者是？
∙A、艾瑞克森
∙B、吉利根
∙C、班德勒
∙D、托马斯·
摩尔
社会对一个人的影响大于家庭对一个人的影响。
90后与父母老师比较已完成
六七十年代的人一生下来就面临着（
∙A、战争动乱
∙B、衣食无忧
∙C、极度自由
∙D、物质匮乏
总体来说，每一代人之所以会有不同的性格特质，是因为他们所处的时代不同。
六七十年代的人从小被教育向榜样学习，成为别人；
而90年代的人从小在思想中根植了要“成为自己”的想法。
关注自己本身每天的进步，比较容易获得快乐和满足感。
六七十年代的人在青少年时期比较容易有逆反情绪，是因为在童年阶段他们的自恋需求被很大程度的压抑过。
大学生在成年早期的阶段需要完成（
∙A、性格成熟
∙B、人格成熟
∙C、体魄成熟
∙D、思想成熟
大学生最重要的任务是（
∙A、社交
∙B、个人兴趣爱好
∙C、本专业的学习
∙D、慈善事业
成年早期是人个性成熟，自我能力，社会意识、社会责任感，信仰，科学兴趣，政治抱负，生活观念，价值观与审美情趣基本形成的阶段。
大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。
大学生认知发展的需要已完成
利他与利己的平衡通常需要做到（
∙A、自己获得的和自己给与的多少不重要
∙B、自己获得的要小于自己给与的
∙C、自己获得的与给与的要平等
∙D、自己获得的不要大于自己给予的
存在主义的四大生命命题：
自由、孤独、（
）、存在的价值。
∙A、激情
∙B、恐惧
∙C、焦虑
∙D、尊重
c
12-16岁是人友情发展阶段，人的知心朋友大多是这个阶段获得的，这些友谊会维持终身。
亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务
你选择自由，代价是必须承受得起孤独。
如何有效的学习和生活已完成
下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：
∙A、充分利用大学有效资源
∙B、合理的分配学习与生活时间
∙C、努力发展人际关系
∙D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望
大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。
进入大学后，不需要重建自己的学习方向和学习方式，仍然沿袭高中的学习方法就好。
认识我们的大脑已完成
在边缘系统中，与记忆有关的是
∙A、杏仁核
∙B、海马
∙C、垂体
∙D、下丘脑
下列与大脑左半球活动有关的是（多选）
∙A、言语
∙B、情绪
∙C、阅读
∙D、书写
∙E、数学运算
ACDE
下列与大脑右半球活动有关的是
∙A、逻辑推理
∙B、空间关系
∙C、欣赏音乐
∙D、艺术
∙E、情绪
BCDE
人类大脑主要由水构成。
把联结大脑两半球的神经纤维（主要是胼胝体）割断的手术称为“割裂脑”手术。
记忆的概念已完成
记忆就是人脑对外界信息进行编码的过程。
记忆是过去的经验在人们头脑中的反映。
记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。
记忆就是记忆力。
能拥有超凡的记忆力，是因为这样的人掌握了非常科学的记忆方法。
记忆的基本过程已完成
短时记忆的容量为（）组块
∙A、4—6
∙B、4—7
∙C、5—8
∙D、5—9
按记忆内容与对象不同分为（
∙A、有意记忆
∙B、无意记忆
∙C、形象记忆
∙D、语义逻辑记忆
∙E、情绪记忆
CDE
按记忆有无目的可分为（
∙A、动作记忆
∙B、情绪记忆
∙C、有意记忆
∙D、无意记忆
∙E、形象记忆
CD
按记忆信息保持时间和编码方式不同可分为（
∙A、瞬时记忆
∙B、短时记忆
∙C、长时记忆
∙D、有意记忆
∙E、无意记忆
按记忆是否受到意识的控制可分为（
∙A、内隐记忆
∙B、外显记忆
∙C、短时记忆
∙D、长时记忆
∙E、瞬时记忆
AB
记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。
任何信息只有经过记忆的基本过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
短时记忆可以持续两分钟。
长时记忆的容量是无限的。
内隐记忆也需要有意识的回忆。
遗忘已完成
关于遗忘的规律是由（）发现的。
∙A、佛洛依德
∙B、巴甫洛夫
∙C、华生
∙D、艾宾浩斯
产生遗忘的原因有（多选）
∙A、痕迹消退
∙B、干扰
∙C、前摄抑制
∙D、后摄抑制
ABCD
遗忘在任何记忆过程之中都有可能发生。
遗忘主要是环境原因。
先学习到的知识首先以很快的速度被遗忘，然后遗忘速度会缓慢下来。
短时记忆遗忘不属于神经心理学病例。
创伤性失忆术语神经心理学病例。
顺行性遗忘和逆行性遗忘都属于短时记忆遗忘。
顺行性遗忘症是指对造成失忆的事件后发生的事情的遗忘。
逆行性遗忘症是指对造成失忆的事件发生之前的事情的遗忘。
如何提高记忆力已完成
如何提高记忆力（）？
∙A、合理组织知识
∙B、复习
∙C、逐个击破
∙D、重复记忆
ABD
将知识进行组块有助于提高记忆。
记忆时着重记忆中间的知识点，是利用了艾宾浩斯的记忆原理。
消退、干扰、心不在焉都是导致遗忘的重要因素。
利用艾宾浩斯遗忘曲线的原理，对知识要进行及时复习。
关于学习的心理学理论已完成
“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的（）理论提出的观点。
∙A、联结理论
∙B、认知理论
∙C、操作条件反射学说
∙D、条件反射学说
下列属于联结理论的是（）（多选）
∙A、尝试-错误学习
∙B、条件反射学说
∙D、顿悟
下列属于学习的联结-认知理论的是（）（多选）
∙A、托尔曼认知目的说
∙B、班杜拉的观察学习理论
∙C、人本主义学习理论
∙D、布鲁纳的学习理论
“尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。
科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
学习是人和动物共有的。
学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。
带来行为改变的一定是学习。
学习是以行为或潜能的改变为标志的。
学习是个体行为潜能比较持久的变化。
影响学习的非认知因素已完成
下列属于非认知因素的是（）（多选）
∙A、情绪
∙B、意志
∙C、性格
∙D、智力
∙E、态度
ABCE
影响学习的非认知因素有（）（多选）
∙A、学习动机
∙B、归因方式
∙C、学习兴趣和学习态度
∙D、情绪和情感
∙E、性格
ABCDE
关于学习中的成功和失败的归因，属于内归因的是（）（多选）
∙A、学习能力
∙B、努力程度
∙C、学习的难度水平
∙D、运气
学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
培养创造力已完成
下列属于“脑力激荡法”的原则是（）（多选）
∙A、严禁批判
∙B、自由奔放
∙C、追求数量
∙D、融合改善
奥斯本1957年提出的“脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。
创造力是后天可以培养的。
“脑力激荡法”强调延缓评价，即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。
大学阶段的学习已完成
如何正确对待大学的学习（）（多选）
∙A、明确任务
∙B、合理定位
∙C、掌握方法
∙D、保持积极的心态
大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力，培养全面素质。
大学生创造性学习多，深层次理解多。
人际交往的概念已完成
我们看见并与之交往最多的人往往最可能成为我们的朋友和恋人，这一心理效应属于（）效应
∙A、曝光效应
∙B、接近效应
∙C、聚光灯效应
∙D、光环效应
下列属于人际吸引的社会心理基础的有（）（多选）
∙A、自我价值寻找的需要
∙B、安全感确立的需要
∙C、交往需要
∙D、独处需要
下列属于人际交往的规则的是（）（多选）
∙A、熟悉效应
∙B、邻近效应
∙C、相似规则
∙D、个人特质
∙E、互补规则
人际沟通就是人际交往。
在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。
人际交往的意义和价值已完成
著名的“感觉剥夺”实验是由心理学家（）设计实施的。
∙A、费钦纳
∙B、赫伦
下列属于人际交往带来的意义和价值的是（）（多选）
∙A、个性及社会发展
∙B、信息获取
∙C、身心健康
∙D、安全感
∙E、自我价值寻求
感觉剥夺实验表明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分必要的。
人际交往的工具及条件已完成
社交距离应该保持在（）
∙A、0-46厘米
∙B、46-122厘米
∙C、1.22-3.66米
∙D、3.66米以上
个人距离应该保持在（）
语言符号系统包括（）（多选）
∙A、口头语言
∙B、肢体语言
∙C、书面语言
∙D、表情
AC
下列属于非语言符号系统的是（）（多选）
∙A、目光
∙B、表情
∙C、动作、姿势
∙D、触摸
∙E、副语言
人际交往的工具分为语言符号系统和非语言符号系统。
人际交往的形式及过程分析已完成
在人际交往的形式中，与口头交往相对应的是（）
∙A、单线交往
∙B、书面交往
∙C、双线交往
∙D、直接交往
信息沟通的基本要素有（
∙A、信息来源
∙B、信息
∙C、信息渠道
∙D、反馈
∙E、译码和编码
人际交往的形式有（）
∙A、正式交往
∙B、非正式交往
∙C、直接交往
∙D、间接交往
人际沟通的一般模式由（
）构成。
∙A、信息发送者
∙B、信息传递者
∙C、信息接收者
∙E、干扰
干扰存在于人际沟通的各个阶段中。
文化背景对人际交往有重要的影响。
影响人际交往的因素已完成
影响人际交往的因素有（）（多选）
∙A、信息交流过程的噪音干扰
∙B、交往双方心理素质的差异
∙C、文化背景差异
∙D、社会角色差异
信息交流过程中的噪音干扰主要是指（）（多选）
∙A、层次过多造成的信息失真
∙B、外界信息的干扰
∙C、网络复杂造成的失真
∙D、社会角色差异带来的干扰
交往双方心理素质的差异主要指（）（多选）
∙A、双方心理承受力不同
∙B、知觉的选择需要偏差造成的交往障碍
∙C、情绪失控使交往不能顺利进行
∙D、双方社会角色的差异
人际交往中的印象管理已完成
当一个人的外表充满魅力时，他的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。
这是（）的心理效应。
∙A、首因效应
∙B、光环效应
∙C、刻板印象
∙D、定势效应
印象是社会知觉过程的结果。
印象管理是指一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。
光环效应是一种简单地根据原有经验进行判断的特殊社会推理模式。
首因效应强调的是
升级会员 