小学教师如何做课题研究Word文件下载.docx

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说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。

从而提升自己的教育理念和教学水平。

二、为什么要做课题研究？

首先是评聘职称的需要；

其次是教学的需要。

教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并采取相应的策略把它解决了。

例如：

有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；

或是在平时教育教学中，为了让学生学会，愿学，积极钻研教材、研究教材，备教法、备学生，想尽办法尽量让学生都能学会、都能积极参与教学，最终学生在教师的引导教育下，乐意学习、参与的积极性高、成绩也上来了。

若教师能把这一过程中发现的问题、做法、教法和成功失败的感悟都及时记录下来，这就是一个很成功的课题研究。

当看到学生们的进步，老师们高兴了，快乐了，这足以说明课题研究是一件快乐的事，并不是负担。

三、怎样做课题研究？

做课题研究有这六个步骤：

选题（定题）—申请立项—撰写实施方案（开题报告）—深入研究—撰写结题报告—结题。

这六个步骤有分为三个阶段：

准备阶段、实施阶段、总结阶段。

（一）准备阶段：

准备阶段要完成3项任务选题、立项、开题

1、选题。

先谈谈怎样选题在刚进入课题研究时，选题是非常重要的，因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。

虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。

那么，哪里去找我们课题的灵感呢？

①要有问题意识。

要做教育、教学的有心人，平时留心观察，善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

2009年在岚谷执教时“教学开放周”听了刘紫银老师的课，我与徐润萍老师交流，引起我对学生“问题意识”的思考，也让我对省级课题“问题解决”的兴趣，正好执教结束后，回到崇安中小我就加入了课题组。

②要关注学生。

关注学生的学习习惯、情感变化、思维方式等等。

2012年参加杭州的“千课万人”观摩活动，吴正宪老师执教的“重叠”一课，学生对于同时参加两项课外有多少人的回答，引起我对学生思维方式的思考，因此我确立“追问”的主题，写了两篇论文，并一直坚持做该课题。

③从课题申报指南中选题。

可以从各级课题申报通知的申报指南中寻找课题。

2014年度福建省基础教育课程教学研究课题申报指南中，就有很多课题是为大家量身定制的。

如：

这次“国检”注重学校外围和硬件建设，体现了素质教育，可选的课题有：

教育均衡的实施方法有小片区、委托管理等，可选的课题有：

针对九年义务教育的连贯性、实效性，可选的课题有：

针对德育工作的特点，可选的课题有：

寄宿制学校的生管老师还可做关于寄宿学生的生活、思想、学习等方面的课题。

2．申报立项。

选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。

通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点，写好立项申请书。

课题负责人限定1人，课题组成员一般不超过3人，主持人和课题组成员要共同商讨确定研究的主要内容，制定出研究的方案。

立项申请书的撰写：

①学习专业理论知识。

看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。

《人民教育》指引教育的政治方向，《福建教育》代表福建的前言教学等，要在有限的时间里获取最大的信息，上网查阅是最快的方法。

②学习课程标准。

2011年版义务教育课程标准是指导我们教育工作的理论依据。

也是新的教育观念、理论在学科中具体反映。

就目前来说，“新课标解读”是有必要反复学习的，它能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。

了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。

从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。

如我们做的省级立项课题“培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究”。

就是根据“数学课程标准”中提出的10个核心概念之一的“应用意识”来确定科研课题的。

这是最新的课程发展方向，具有前瞻性。

课题最终顺利结题，提供的教学实例获省三等奖。

③要学习他人的优秀经验。

当确定了研究的课题后，还很有必要去收集别人关于同类课题的研究的资料，学习他人的经验。

这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上：

别人在这个问题上已经做过哪些工作？

解决了哪些问题？

还有什么有待我们去研究的？

他们用什么方法研究的？

结果是否科学？

了解别人研究的程度，一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体的研究，另一方面，可以避免“撞车事件”，重复别人的老路，造成精力、物力上的浪费。

3、要设计好课题方案（开题报告）

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。

曾不止一次地听搞科研的专家说：

课题方案制定好了，课题也就做好了一半。

从这可看出方案的制定在课题研究中的分量。

一个课题方案中要明确：

课题研究的目的和意义、课题界定及理论支撑、本课题研究的基本内容及重难点、课题研究的途径和方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果和表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、课题研究的保障措施。

其中要研究什么（研究的内容）一定要明确，可操作性。

（二）实施阶段：

深入研究。

课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案袋。

将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。

（三）总结阶段：

1、撰写研究报告：

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。

它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：

一是“为什么要选择这项课题进行研究？

”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

二是“这项课题是怎样进行研究的？

”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是“课题研究取得哪些研究成果？

” 

结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。

具体内容包括 

（1）研究报告标题：

课题名称+结题报告

（2）课题提出的背景：

回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

（3）课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。

（4）课题的理论（政策）依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。

课题研究需要在一定的理论指导下来进行。

这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的实际需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

（5）课题研究所要解决的问题：

（6）课题研究的主要内容：

研究内容应当紧扣研究目标，表述具体准确。

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。

对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。

在陈述课题研究的主要内容时，必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

（7）课题研究的途径和方法：

简明扼要，不必详细陈述。

（8）课题研究的主要过程：

“研究的主要过程”是研究的主体部分，表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。

“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。

要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

（9）课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，这是结题报告的重点。

一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。

一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

研究成果可分为两部分：

理论成果和实践成果。

理论成果：

通过课题研究获得什么启发，得出什么规律性的东西。

实践成果：

如开设了几节公开课、观摩课，何时在何种刊物发表了文章，论文参加了何种级别的评比获得了什么等次，有多少学生参加什么竞赛获得了哪些奖项等。

课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。

一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。

有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。

这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。

在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。

（10）课题研究存在的主要问题及今后的设想：

要求所找出的问题客观真实，表述简洁明确。

这个部分内容陈述要求比较简单。

但要求所找的主要问题要准确、中肯。

（11）参考文献。

当然结题报告的内容不是一层不变的，可因个人的表述形式而定。

2、申请结题

课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）

材料1：

课题研究方案（开题报告） 

材料2：

课题结题报告（研究报告） 

材料3：

课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。

材料4：

课题研究实践成果（过程资料） 

围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。

）

（四）成果鉴定与推介：

结题后，组织结构将会对课题研究成果进行鉴定、评奖。

对优秀的研究成果进行全面推介并推送更高级别评选。

最后有三句话与大家共勉：

1、学会学习，永远与理论相伴。

理论的价值和意义决不仅仅是指导实践那么简单和笼统，教育理论能够将老师个人的观点和具体的经验性信息整合为一整套的思维框架，使教师的认识更深刻，意蕴更博大，鉴别能力更强；

教育理论还能赋予教育事实以意义，并将它们置于恰当的视角，作为读者的教师可以由此明确研究的问题，并以此为起点来反思自己的教育教学，从而寻找到产生问题的原因和解决或改进问题的方法。

2、学会反思，让反思成为您的习惯。

著名教授叶澜：

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。

3、学会用心，做一个善于积累的人 

朱永新教授：

中小学老师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。

把这一串串的珍珠串起来，那就是一条美丽的项链。