4古代诗歌四首课件PPT（2套）【部编七上2020】.pptx
《4古代诗歌四首课件PPT（2套）【部编七上2020】.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4古代诗歌四首课件PPT（2套）【部编七上2020】.pptx（159页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（共计（共计22套课）套课）44古代诗歌四首古代诗歌四首人教部编版人教部编版七年级语文上册七年级语文上册古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理。
今天就让我们一起走进古代诗歌四首，去领会古人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。
第一课时第二课时七年级语文上册七年级语文上册44古代诗歌四首古代诗歌四首第一课时学习目标1.1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
（有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
（重点重点）2.2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
（了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
（重点重点）3.3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
（高古诗文修养。
（难点难点）4.4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
（情趣。
（素养素养）知识备查诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗。
情诗。
1.1.古体诗。
古体诗。
又称又称“古诗古诗”“”“古风古风”,指唐以前指唐以前（主要是汉魏主要是汉魏）的诗歌和模仿唐以前的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。
它由民歌发展而来的诗歌创作的作品。
它由民歌发展而来,不求对仗、平仄不求对仗、平仄,用韵自由。
中用韵自由。
中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府称新乐府,仍属古体诗的范围。
仍属古体诗的范围。
2.2.近体诗。
近体诗。
与古体诗相对的一种诗歌样式与古体诗相对的一种诗歌样式,又称又称“今体诗今体诗”“”“格律诗格律诗”。
句数、。
句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。
分律诗和绝句两类。
字数、平仄、用韵都有严格的规定。
分律诗和绝句两类。
了了解解诗诗歌歌知识备查3.3.律诗。
律诗。
近体诗的一种体式近体诗的一种体式,分五律和七律。
它在音韵、平仄、句式、对仗上都有分五律和七律。
它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。
全诗八句一定的规格和要求。
全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。
分为首联、颔联、颈联和尾联。
4.4.绝句。
绝句。
近体诗的一种体式近体诗的一种体式,分五绝和七绝分五绝和七绝,四句一首四句一首,一般认为是一般认为是“截律诗之半截律诗之半”而成。
而成。
5.5.楚辞。
楚辞。
诗歌的一种体式诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原以屈原的的离骚离骚为为代表代表,又称又称“骚体骚体”。
特点特点:
融汇大量神话故事融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息富于幻想和浪漫气息;除抒情外除抒情外,大多用铺陈的手大多用铺陈的手法法;句式比较散文化句式比较散文化,大量用大量用“兮兮”字。
字。
知识备查6.6.新诗。
新诗。
又称又称“现代诗现代诗”,指中国指中国“五四五四”运动以来产生的新体诗歌。
它在形式运动以来产生的新体诗歌。
它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。
便于反映社会生活和表达思想感情。
新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。
新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。
7.7.歌行体。
歌行体。
乐府民歌的一种体式。
乐府民歌的一种体式。
“歌歌”是总名是总名,铺张本事而歌称铺张本事而歌称“行行”，与与“吟吟”“”“曲曲”“”“引引”“”“叹叹”“”“篇篇”“”“调调”等均称等均称“乐府歌行体乐府歌行体”，其间无严格区，其间无严格区别。
别。
特点：
特点：
有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，多有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，通俗生动；口语化，通俗生动；音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；表现表现手法：
除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻手法：
除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻画人物，塑造形象。
画人物，塑造形象。
方法指导方法指导诗歌赏析三部曲一读：
结合注释，读懂内容一读：
结合注释，读懂内容二悟：
联系背景，把握情感二悟：
联系背景，把握情感三品：
抓住关键，赏析写法三品：
抓住关键，赏析写法知识备查观沧海海曹操曹操知识备查曹操曹操（155-220）（155-220）字孟德，沛国谯（字孟德，沛国谯（qioqio）县人（今安徽省亳县人（今安徽省亳bb州）。
东汉末年政治州）。
东汉末年政治家、军事家和诗人。
家、军事家和诗人。
与曹丕、曹植合称与曹丕、曹植合称“三曹三曹”。
他善诗歌他善诗歌,有有步出夏门行步出夏门行等篇。
等篇。
他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
映了汉末人民的苦难生活。
背背景景资资料料知识备查观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集，是乐府诗，是乐府诗步出夏门行步出夏门行中的第中的第一章，是曹操的名篇。
一章，是曹操的名篇。
公元公元207207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。
年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。
五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。
站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他跃马扬鞭，登山观海。
站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
当目睹祖国的大好河山后，更当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
汉灿烂，若出其里。
”的诗句。
的诗句。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
整体感知观沧海观沧海东临东临碣碣石，以观石，以观沧海。
沧海。
水何水何澹澹澹澹，山岛山岛竦峙竦峙。
树木树木丛生，百草丛生，百草丰茂。
丰茂。
秋风秋风萧萧瑟，瑟，洪波洪波涌起。
涌起。
日月日月之行，若出之行，若出其中其中;星汉星汉灿烂，若出灿烂，若出其里。
其里。
幸甚幸甚至哉，歌以至哉，歌以咏志。
咏志。
jidnsngzhs精读细研观沧海观沧海东东临临碣石，以观沧海。
碣石，以观沧海。
水水何何澹澹，山岛澹澹，山岛竦峙竦峙。
到达，登上到达，登上多么多么水波荡漾的样子水波荡漾的样子耸立耸立译：
译：
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
1.1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
精读细研秋风秋风萧瑟萧瑟，洪波洪波涌起。
涌起。
形容风吹树木的声音形容风吹树木的声音巨大的波浪巨大的波浪动动景景静静景景树木丛生，百草丰茂。
树木丛生，百草丰茂。
译：
译：
（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。
（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。
译：
译：
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没）。
（似要将宇宙吞没）。
精读细研幸幸甚甚至至哉，歌以咏志。
哉，歌以咏志。
像像它，指沧海它，指沧海译：
太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；译：
太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河银河译：
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
译：
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。
译：
我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
译：
我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
日月之行，日月之行，若若出出其其中；中；星汉星汉灿烂，若出其里。
灿烂，若出其里。
幸运幸运达到极点达到极点1.1.全诗围绕着哪个字来写？
全诗围绕着哪个字来写？
2.2.作者看到、听到和想到了什么？
作者看到、听到和想到了什么？
3.3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
4.4.“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”四句展现了一幅怎四句展现了一幅怎样的图景？
为什么曹操会产生这样的想像？
联系作样的图景？
为什么曹操会产生这样的想像？
联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反映了作者者写这首诗的背景，想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情。
怎样的思想感情。
再读诗歌，思考以下问题：
合作探究1.1.全诗围绕着哪个字来写？
全诗围绕着哪个字来写？
全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，写字展开，写登山所见。
登山所见。
观沧海观沧海看看想想水水山岛山岛树木树木百草百草洪波洪波日月之行日月之行星汉灿烂星汉灿烂宏伟志向宏伟志向听听萧瑟秋风萧瑟秋风2.2.作者看到、听到和想到了什么？
作者看到、听到和想到了什么？
合作探究水何澹澹，山岛竦峙。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
星汉灿烂，若出其里。
3.3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
哪些景物是实写，哪些句子是虚写？
合作探究实写实写虚中有实虚中有实实中有虚实中有虚4.4.“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？
为四句展现了一幅怎样的图景？
为什么曹操会产生这样的想像？
什么曹操会产生这样的想像？
这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。
所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。
体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。
合作探究5.5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情。
合作探究在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。
苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。
概概括括主主题题课堂小结本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特色1.1.借景抒情，情景交融。
借景抒情，情景交融。
本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。
诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽饱满的激情。
诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。
诗歌句句写景，句句抒情，把眼前广的胸怀和豪迈的气魄。
诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。
做到了情理结合。
写作特色2.2.意境开阔，气势雄浑。
意境开阔，
升级会员 