集体备课记录表《观潮》Word文档下载推荐.docx

集体备课记录表《观潮》Word文档下载推荐.docx

《集体备课记录表《观潮》Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课记录表《观潮》Word文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件

2、收集相关的资料及课外延伸的文章

【课时安排】两课时。

第一课时

一、激趣导入

1、板书课题。

1、观潮

2、介绍钱塘江大潮。

（出示钱塘江大潮录像）

二、初读感知

1、自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：

课文一共几个自然段，每段写了什么？

2、检查预习情况。

（1）检查自学生字词情况。

[幻灯出示生字词]

①指名学生读生字词。

②齐读生字词。

（2）指名分段读课文，评价正音。

说说各自然段的段意。

3、指导书写。

出示会写的生字，认读并组词。

观察字形特点，说说应注意什么。

师范写。

三、理清脉络

1、再读课文，思考：

（1）课文看看课文按什么顺序写的？

找出写有顺序的语句。

（2）指名汇报。

（时间、从远到近）

2、指名读全文。

四、拓展延伸

按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

五、总结升华

本节课你有什么收获？

六、板书设计

1、观潮

潮来前

潮来时时间顺序：

远----------近

潮过后

第二课时

【教学目标】:

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

【教学重、难点】：

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

１、多媒体课件

2、收集有关潮水的资料

【教学过程】

一、复习导入

听写字词。

钱塘江大潮自古被称为“天

下奇观”。

这节课，我们继续学习《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）

二、精读课文

1．潮来前，作者介绍了什么？

指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

三、拓展延伸

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，通过本文的学习你有什么收获？

1.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

2、背诵三、四自然段

四、总结升华

我们领略了世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。

江山如此多娇。

生活在这样的国度中是自豪的。

让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。

调整记录（二级备课）

一、教学目标

1．认识7个生字，会写13个词语。

　2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备：

词卡

四、教学时间：

2课时

五、教学设计

第一课时

　　一、 

板书课题，比较“观”字

　　1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？

观潮）

　　2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。

天下奇观）

　　3．比较：

“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？

在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　　4．小结：

同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　二、初读课文，朗读正确

　　1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　　2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

　　3．出示词卡，朗读词语。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：

你知道了什么？

　　Ａ、八月十八——最佳的观潮日

　　Ｂ、盐官镇——最好的地方

　　Ｃ、观潮人——最多

　　Ｄ、响声——最大

　　Ｅ、浪潮——最壮观

　　Ｆ、人的情绪——最高涨

　　2．你能把这六方面的内容连在一起吗？

可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　　3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。

能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？

　　（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

）

4．指导朗读：

（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；

（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　5．能不能把这句话再读厚？

通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？

　　（在学生找出后，教学进行小结：

这就是大潮到来时和过去以后的景象。

板书：

潮来时，潮过后。

再启发：

大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？

潮来前。

　　6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”

　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

　第二课时

　　一、温故知新，导入新课

　　1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。

作者是怎样说的？

　　2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　　1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　　（教学中让学生感受大潮的朦胧之美和汹涌澎湃之美。

　　2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　　Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

　　Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　指导朗读：

　人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。

人们会说些什么？

做些什么？

　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　　4．听读段落，感悟作者的表达顺序。

　　Ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。

你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？

　　Ｂ、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？

　　（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。

　　5．自读三、四自然段，感受“变化”。

　　Ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？

　　（１）潮声（越来越大）：

隆隆——越来越响——如同山崩地裂

　　（２）潮头（越来越高）：

白线——水墙——白色战马

　　（３）潮势（越来越猛）：

逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

　　Ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

　　6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？

两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？

此时此刻，你想说些什么？

　　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

　　1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？

读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

　　2．品味“横卧”。

作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？

（一动不动，没有动静。

）与后面哪个词语是呼应的？

（平静。

　　3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？

突出了它们什么特点？

　　4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。

你觉得这是一幅怎样的画面？

（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

　　5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；

宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；

远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

　　四、抒发情感，总结全文

　　作者在观潮之前，就评价到：

钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。

而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：

钱塘江大潮，……

　　五、作业

　　Ａ、背诵课文第三、第四自然段。

　Ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

研讨记录

一、主备人员杨理发言：

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接 

的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。

”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

二、备课组各位教师说教学思路：

张俐：

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。

此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

周兰：

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。

在课堂教学中应尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过学生的读来理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

黄成彧：

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。

对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。

因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

备课组研讨过程（发言要点）：

柳武：

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。

抓住重点词句品味是难点。

学习这一部分时，要充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

黄娟：

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。

本篇板书依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施，更好的实现了教学目标。

教

后

反思

《观潮》是四年级上册的第一篇课文，这个单元的课文介绍的都是大自然的奇观，让学生通过学习，边读课文，边感受大自然的美丽。

《观潮》是一篇写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。

学生通过这篇课文的学习，不但要增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

这是一篇写景的文章，所以在课堂的教学环节中，我让学生跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，通过图片欣赏感受潮来时的壮观景象。

激发起每个学生的学习兴趣，让每个学生都有感而发，都感受到当时的雄奇壮丽，气势非凡。

课堂中我注重学生的朗读，让学生讲自己的体会，感悟通过自己的朗读来表达，通过朗读来感受当时的景象。

首先我让学生选择自己喜欢的句子来读一读，读后再谈一谈感受如何，接着我让学生来观看图片，感受当时的景象，再次读一读课文中相应的句子，此时学生的感情更为丰富。

接着由我来读，让学生闭上眼睛，边听脑海中边浮出当时的画面，更进一步帮助学生感悟自然美和语言美。

这篇课文作者在写的时候抓住特点按一定的顺序来写，教学过程中抓住重点段落，重点词句来品析，让学生更好地理解课文内容，学习作者的写作手法，为写作文打下更好的基础。