一年级数学上册第三单元教学设计Word格式文档下载.docx
《一年级数学上册第三单元教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册第三单元教学设计Word格式文档下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
平面图形的拼组
教学目标
知识与技能:
创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。
过程与方法:
让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系,用联系变化的观点看待事物。
情感.态度.与价值观:
通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。
教学内容
教科书第27页及相应的练习。
教学重点、难点:
通过教学平面图形之间的相互转化,建立用变化的观点看问题。
教具、学具准备
多媒体课件、正方形、长方形、毛线,圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。
教学过程
一、创设情景,谈话引入
以谈话引入:
经过这一段时间的学习我发现咱们同学们不但脑子非常的聪明,而且手也非常的巧,这节课同学们与老师一起做一个风车,大家喜欢不喜欢?
出示一个的风车。
生:
喜欢。
师:
谁以前的时候做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
学生纷纷回答。
老师注意要补充纸的形状。
突出纸的形状是正方形。
二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征
大家说的真好。
刚才有的同学说,做风车的风叶要用一张正方形的纸,可你知道正方形有哪些特征吗?
正方形有四条边,都很直。
有四个角。
……
你们观察的真仔细,可是这仅仅是我们的观察,你们怎样才能证明正方形的这些特点呢?
学生独自想办法,在小组中讨论自己的方法。
分组操作,汇报自己的操作过程。
我用尺子量了量。
发现每一条边的长度都相等。
我对折了一下。
(学生边说边操作)
我用绳子量了一下。
大家说的真好,想出了这么多好办法。
如果做风车给你一张长方形的纸,你怎样做出一个风车?
你说出长方形有哪些特征与正方形的特征一致吗?
因为它们都有四条边,而且很直。
因为它们都有四个角。
怎样证明呢?
用你刚才证明正方形特征的方法来证明长方形的特征。
两条长边,两条短边。
(对折一下)
学生还有其他的方法。
师示:
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
(教师板书:
对边相等。
)
小朋友们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导。
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
让学生在做风车的过程中,体会多种图形间的转换和联系]
引导学生完整的说出:
先把一张长方形的纸剪成正方形,在这个正方形上剪出四个三角形,就做成了风车,当这个风车转起来就是一个圆。
三、导入课题:
一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形。
其实我们能用这些图形来拼更多的图形吗?
大家想不想试试看?
(板书课题)
四、动手实践,感知图形间的联系
1、欣赏图形的拼组
2、发挥想象力拼出图形(鼓励学生有不同的拼法)。
学生作品欣赏。
在实物投影仪的下面投影展示学生的作品。
师生共同欣赏。
称赞每个人的作品。
巩固运用,实践创新
学生独立完成第28页的“做一做”。
你会用一个
剪出一个
吗?
2.第29页的第1题。
四人小组使用,用红、绿两种颜色的三角形卡片,试一试能拼成什么样的图案呢?
比一比哪个小组拼出的图案最漂亮?
3.(第29页的第2题。
小朋友通过小组合作拼出了许多美丽的图案,你们一个个都是很棒的图案设计师,现在就请你们帮学校一个忙,学校买了许多地板砖,一般4个地板砖就能拼成一个图案,现在老师这儿就有4个地板砖的样本,请你们发挥想象为学校设计地板图案吧,你们准备好了吗?
五、小结
这节课你有什么收获?
这节课我们探讨了图形的拼组,发现图形之间有很多的关系,用图形拼出了很多好看、有趣的图案,我们成了小小设计师、发明家,高兴吗?
让我们在以后的学习中不断探索,去获取更多知识吧。
第二课时:
立体图形的拼组
1.通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养学生的空间观念。
2.通过观察、操作,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系,培养学生动手实践的能力。
3.通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作,从多角度去欣赏他人的良好心态。
教科书第28页。
1.长方体、正方体积木若干。
2.长方形、正方形纸若干。
3.课件一套。
一、复习引入
同学们,在以前的学习中,我们认识了哪些立体图形?
长方体、正方体、圆柱和球。
在我们每个小组的桌子上,都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样,告诉小组同学他是什么形状的?
谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的?
(让学生把看到的说出来)
大家说的不错,这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比,看谁摆的好,拼的棒。
(板书课题:
立体图形的拼组。
二、感知特征
请同学们看一看,老师手里拿的积木是什么形状的?
(长方体)请大家看一看,这个长方体的正面是什么形?
它的左面和右面是什么形?
上面呢?
现在请每个小组的组长拿起一块积木,其他同学说一说你所看到的那一面是什么形?
三、图形拼组
认识了长方体和正方体,现在我们一起去超市看一看好吗?
(课件演示)这是一个大型的购物商场,请小朋友们看一看,这个柜台上摆放了那些东西?
(牙膏、香皂等)它们摆放的整齐吗?
(整齐)再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形?
它是由多少筒牙膏组成的?
投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉,而且还利于顾客购物,售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗?
那我们就赶快动手吧。
1.正方体的拼组
请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼,看你能拼成什么图形?
拼成后的图形又是什么形状的?
(长方体)
生1:
我横着拼,两个正方体可以拼成一张小床。
生2:
我竖着拼,两个正方体可以拼成一个柜子。
你们的想象力可真丰富呀。
不管横着拼还是竖着拼,两个正方体可以拼成一个长方体。
现在,请同学们小组合作。
用2个、3个、4个……正方体来拼一拼,看看可以拼成哪些不同形状的图形?
小组汇报:
2个正方体可以拼成一个长方体;
3个正方体可以拼成一个拐角;
4个正方体可以拼成一个台阶,也可以拼成一朵梅花;
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
2.长方体的拼组。
刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形,你们想用长方体来试试吗?
请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组,看看可以拼成哪些不同形状的图形?
全班交流:
2个长方体可以拼成1个大的长方体;
2个长方体可以拼成1个细长的长方体;
3个长方体可以拼成1个台阶。
4个长方体可以拼成1个大的正方体。
3.长方体、正方体的拼组。
刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形,大家拼的不错。
想的也很好,现在,请同学们小组合作,把长方体和正方体放在一起,看看又能拼成那些图形呢?
试试看。
谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。
3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体;
2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体;
1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体;
1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。
师小结:
这节课,我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。
其实在我们的生活中,有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的,例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。
想一想,你能举出几个生活实例吗?
如果还有更多的例子,请同学们课下后再告诉给大家好吗?
四、做一做
大家己经认识了长方形和正方形,知道了它们都有一个平平的面。
现在请同学们任意拿出一张长方形纸,借助胶水,你能做出我们学过的立体图形来吗?
(全班展示做的圆筒)
五、数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形,请大家来看一下(出示课件)。
你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗?
六、指导看书
做练习六第2题和第4题。
一年级数学下册第三单元测试卷
时间:
60分钟满分:
100分
学校:
班级:
姓名:
分数:
一、数一数,填一填。
(共15分)
()块
二、下面的4组图形中,哪组能拼成一个正方形?
圈一圈。
(共20分)
三、数一数。
有()个长方形有()个三角形
有()个三角形有()个正方形
四、连一连。
(共15分)
下边的面
左边的面
后边的面
五、想一想。
(共5分)
缺了()块砖。
六、找出下面哪些图形是由4个相同的三角形拼成。
七、在里填入适当的序号,拼出。
(共10分)