人教版小学四年级上册数学教学计划进度表及单元计划Word文档格式.docx
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体会和感受大数在日常生活中的应用，进❻步发展数感。
2．会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；
掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
（三）教学重点、难点：
大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
三、教学措施
1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；
计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。
3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调❽认真刻苦学习❾，不允许一个人掉队。
重视培养学生的创新意识和实际能力。
9、立足❽数学家摇篮工程❾，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学。
四、优生的培养及学困生转化措施
1、学困生的转化
本班学困生王舒婷、蓝皓彦、朱鑫婷，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取❽一帮一、一对红❾的措施，共同进步，共同发展。
2、优生的培养
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
五、本册内容的课时及课时划分：
根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定，四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。
各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、大数的认识（11课时）
∙∙1亿有多大？
⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤11课时
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
∙∙1．口算乘法⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤2课时左右
∙∙2．笔算乘法⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤7课时左右
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（15课时）
∙∙1．口算除法⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤2课时左右
∙∙2．笔算除法⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤12课时左右
整理和复习⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤1课时
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗？
⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤⑤1课时
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
附：
教学进度表
周次
起讫日期
教学内容安排
课时
备注
1
8月29日9月4日
亿以内数的认识（认识、读法）
4
2
9月5日9月11日
亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法∙
3
9月12日9月18日
亿以上的数的认识∙∙∙∙∙∙
9月19日9月25日
计算工具的认识、用计算器计算、单元检测、评析∙∙
5
9月26日9月30日
角的度量
7
10月8日10月16日
∙∙∙单元检测、评析、口算乘法∙
8
10月17日10月23日
三位数乘两位数笔算∙∙
9
10月24日10月230日
∙∙行程问题、变的变化规律
10
10月31日11月6日
三位数乘两位数估算、单元检测、评析、
11
11月7日11月13日
垂直与平行
12
11月14日11月20日
平行四边形与梯形∙
13
11月21日11月27日
单元检测、评析、口算除法∙
14
11月28日12月4日
商一位数（用整十数除、除数接近整十数）
15
12月5日12月11日
除数不接近整十数、商是两位数
16
12月12日12月18日
商的变化规律、
17
12月19日12月25日
统计
18
12月26日12月31日
∙∙∙∙单元检测、评析、数学广角∙
19
1月4日1月8日
总复习，
20
1月9日1月15日
∙总复习，期末考试
∙∙∙∙∙∙
第三单元《三位数乘两位数》教学反思
三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进步学习乘法计算打好基础。
教学时先复习已有知识，帮助学生知识复苏，引导学生进行知识迁移，利用已有知识和经验尝试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，然后通过交流，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。
但是，在学生的作业中，反映出许多的问题。
主要是计算能力不过关，原因是多方面的。
教材分得过散也是一方面原因，一学期四五节课，学生还没掌握内化为自己的技能，一单元结束了。
所以在新授之前，一定要对已有知识复习，掌握要领，其次加强训练强度，使之形成技能，达到熟练掌握的程度。
第四单元《垂直与平行》教学反思
本节课是四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。
由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。
对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：
哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。
因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。
鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。
针对本节课，我主要把握以下几点：
1、准确把握教学起点，努力还学生一个❽真实❾的数学课堂。
2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。
3、新知的训练点和拓展点扎实有效。
除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画⑤⑤通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。
让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。
2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。
3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。
总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强❽新理念❾的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。
∙
第五单元《除数是两位数的除法》教学反思
通过对本课教学的反思，在此我提出几点：
第一：
大胆、灵活、创造性地使用教材。
在这节课中，由于自己过于❽一板一眼❾地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。
从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是❽用教材❾，而不是❽教教材❾。
在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。
在本节课的教学中，可以将例7、例8的教学放在一节课上进行，让学生尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。
这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。
第二：
为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。
学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。
因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。
让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。
例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。
学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师❽教❾出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？
所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。
在以后的教学中自己要深钻研，勤动脑，为学生更好的服务。
第六单元《统计》教学反思
我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。
一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
如：
24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
二、重视学生己有的知识与生活经验。
学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
三、练习设计遵循学生的认知规律。
根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:
一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。
二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。
三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。
练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。
通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。
此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。
在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：
一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。
二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。
以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学⑤⑤学信
∙∙∙∙∙∙∙第七单元《数学广角》教学反思
∙∙根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到：
1、创设情景，激发兴趣。
❽兴趣是最好的老师！
❾孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满 着好奇心理。
他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。
本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了❽密码门❾、❽密码锁❾、❽握手游戏❾、❽穿衣搭配❾等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。
使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。
2、关注合作，尝试解决。
在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一起构建问题、解决问题。
让学生在情境体验中❽学❾、在解决问题中❽悟❾。
调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。
3、联系生活，引发思考。
心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。
排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。
所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。
让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。
第一单元计划∙大数的认识
1．本单元教材内容
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由❽亿以内数的认识❾和❽亿以上数的认识❾两个部分组成。
各部分内容之间的安排如下表：
课∙题
内∙∙∙容
亿以内的数的认识
主题图
出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。
亿以内数的读法
例1
北京天坛图。
呈现首都北京市人口数。
让学生知道生活中有比万大的数。
类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。
例2
读含两级的数。
亿以内数的写法
例3
写含两级的数。
通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。
渗透环保教育。
例4
亿以内数的大小比较。
例5
将整万的数改写成以❽万❾作单位的数。
例6
将非整万的数用❽四舍五入❾的方法改写成以❽万❾作单位的近似数。
数的产生
介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。
十进制计数法
介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；
介绍十进制计数法。
亿以上数的认识
读含三级的数。
写含三级的数。
将整亿的数改写成以❽亿❾作单位的数；
将非整亿的数用❽四舍五入❾的方法改写成以❽亿❾作单位的数。
计算工具的认识
介绍算盘、电子计算器。
用计算器计算
运用计算器进行四则运算，探索计算规律。
2．教学目标
（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位❽万❾、❽十万❾、❽百万❾、❽千万❾和❽亿❾，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用❽万❾和❽亿❾作单位的数，会用❽四舍五入❾法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3．教学重难点
教学重点：
掌握亿以内数的读、写法。
教学难点：
每级中间或末尾有❽0❾的数的读、写。
第二单元计划∙∙角的度量
1．本单元教材内容：
认识射线和直线，由射线引出角的定义
↓
从比较角的大小引出用量角器量角的方法
认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系
画指定度数的角
（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
∙∙∙∙∙∙1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
∙∙∙∙∙∙2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，
会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
4、课时划分
角的度量（4课时）
第三单元∙三位数乘两位数
1、本单元教材内容
两位数乘一位数（积在100以内）
几百几十的数乘一位数
三位数乘两位数因数中间、末尾没有零的
因数中间、末尾有零的
速度、时间和路程和关系
积的变化规律
估算
2、教学目标
（1）使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
（2）使学生能根据已有的知识经验和认知水平，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
（3）使学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。
（4）使学生掌握乘法的估算方法。
学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
∙∙∙∙∙∙使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
∙∙∙∙∙∙使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
4、课时划分
9课时
（1）口算2课时左右
（2）笔算7课时左右
第四单元∙平行四边形和梯形
例1．认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：
平行和垂直。
例2．学习画垂线，认识❽点到直线的距离❾。
例3．学习画平行线，理解❽平行线❾之间的距离处处相等。
例1．把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。
例2．认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。
（1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
（2）使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
（3）通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。
3、教学重难点
使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。
使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
6课时
（1）垂直与平行3课时左右
（2）平行四边形和梯形3课时左右
第五单元∙除数是两位数的除法
用整十数除整十、几百几十。
例1。
两
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