班主任爱心案例分享4篇Word文件下载.docx
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有时候就几句流行歌曲，会催人向上。
面对初四学生课业负担重的现象，我依据《X市欢迎你》这首歌改写了几句歌词唱给他们听“迎接每一天挑战，带来新的起点，我们大家一起面对，谁都不用可怕”再比如对做出难题的学生，我会顺口唱出“是谁在唱歌，暖和了寂寞，你也拥有，我也拥有，大家一起拍手。
”有时故意唱走调，学生一定会乐歪了，你也就放下了师道尊严的架子了，实践证明学生乐于接受这样的表扬。
5、作业上适当的评价有事半功倍的效果。
我在教数学以来一直坚持不定期地给学生作业上写评语的作法，评语不用很长，但要有情趣，如对于作业优秀的学生适时地写上一句“你的作业让老师很养眼。
”“你是我们的楷模，你是我们的偶像，你是我们前进的方向。
”等，对于能做好而没有专心去做的学生的作业可以写上一句“老师知道你很忙，因为你正预备化蛹为蝶啊。
”对于学习不努力的学生的作业我就写一句“你看到彩虹了吗?
我可没观察你经历风雨啊!
”等我在某一段时间内特地给某几个学生写评语，一个星期我准能发觉这几位学生的变化。
等他们的作业走上正轨后，我再去重点关注另外几位。
对于学生的作业我一直采用星级管理体制，每日均张榜公布，习惯成自然，间或哪天没做统计，总有学生会追着问。
现在看来这种方式还是比较适合我的教学。
魅力是高效愉悦课堂的内驱力
1、醉翁之意不在酒
初四刚学《圆》时，黑板上总是会出现大大小小许多圆：
歪着头的、扁着脸的、挤在一起相互掺和的……这些奇形怪状的圆总是能带给学生几许“愉悦”，却影响着教学的效率。
因为学生在黑板上用圆规不得法，要想画一个标准的圆，学生只得固定绳子一端,另一端系住粉笔完成。
画圆的速度不仅会大打折扣，课间还会显得很仓促，课堂效果也不尽如人意。
于是，我打算在课下苦练徒手画圆的技术（这是跟美娜老师、于红老师、韩燕老师学来的）——以张开的小手指尖为圆心，旋转手腕一周。
俗话说得好：
“星星使天空绚烂夺目;
学问使人增长才能”教育故事演讲稿2021教育故事演讲稿2021。
经过反复练习，最终我能将这“绝技”呈现在黑板上。
那堂课上，当我画完第一个圆时，讲台下同学们发出了啧啧的赞美声，有学生还说“老师真有才”!
那一节课效果竟然是特别的好。
课间我喜欢与学生拉家常，说些与学习无关的事情，我想只有专心灵去关注学生的情感世界、兴趣爱好、身体健康、课余生活、经历体验、家庭等，才能让学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。
学生自然就会感谢你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢数学这门课程。
2、让学生走上讲台
发扬团队精神使我的班主任工作有声有色
（以今年毕业的这批学生为例，这是我带的时间最长的一届学生，当时初三时我曾担当六班班主任。
）
班主任工作有点像搅拌机，要把不同性格特点的孩子融洽在一起，让他心往一处想，劲往一处使，那么首先你要有自己的治班理念，而我的理念就是“团结竞争拼搏进取。
”现在一家两代四口人，爸爸妈妈，爷爷奶奶或是姥姥姥爷，有时齐上阵都管不好一个孩子，要是让我一对一来带，也未必能好到哪去。
但是，我带五十多个学生，就可以管理得很好。
靠的是什么：
我的秘决就是团队精神。
当然这种团队精神，是以发挥学生自主性为基础，以敬重学生个性为前提的。
当你把一个学生放到团队中，他就会被一个具有良好风貌的团队带动起来。
我所带班级一直采用“排竞争机制”，即全班学生被分为四大排，每一排有两名排长负责，我称这八位同学为班内的“八大金刚”，因为班内一切活动均采用排加减分的方式，操纵者为每排的排长，当然“金刚”们接受同学们的监督，做到公证无私，秉公执法，而班长只须每周一小结一月一大结，一月内有两次为冠军的排即可获得嘉奖。
嘉奖可以是一份学生自制的喜报等，这种方式让学习好的同学意识到光是自己学好还不行，必需带动督导后面的同学赶上来，当然后面的同学为了避免拖大家的后腿，也都在不停地努力。
这种竟争机制的设立，无疑让同学们发觉团队精神的重要作用。
排长们每周都会召开一次排会，总结经验教训，从各个方面准时表扬排内有进步的同学，让每个同学明确自己的优势在哪儿?
让每个学生都感觉自己是排内的一块金子;
每周五的晚点是同学们最兴奋的时刻，除了能看到成功者脸上的微笑外，我还时不时会看到与冠军失之交臂的同学流下的泪水;
而每周一早上一个新起点时就能听见某排的同学“这周我们要拿冠军”的呼声;
每每听到这些，我真为自己采取了这一举措而欣喜，也为孩子们那份执着拼搏，不抛弃，不放弃的精神而感动。
家校通，为我的班级管理锦上添花
在教育学生过程中，我还充分地调动家长的积极性。
众所周知，学校教育只有与家庭教育紧密结合在一起，才能更具魅力。
福生网通家校通为我与家长交流建立了良好的平台，几乎每天我都要通过家校通与全班同学家长联络，或是为班上某某同学的进步而提出表扬，或是为某一天的学科测验没考好而分析存在的问题，或是为明天要降温而提示家长一下，或是为历史、生物而布置一下抽背任务……，家校通虽然是免费的，但家长们都说就是花钱，也情愿，要是哪天没有收到家校通，他们总觉得少点什么，甚至他们评价家校通就是家里的指挥棒!
每天发家校通，对我来说是举手之劳，但在长期坚持的过程中，谁能意识到这件平凡的小事中却蕴含着巨大的力气，因为准时把握孩子的学习进度和在校状况，孩子们每天都会得到来自家长贴心地适时地关怀和指导，教室里到处荡漾着学习的热忱;
正是这种双赢教育，使得我班无论各科学习成果或班级管理的各方面都很精彩。
总而言之，“榕树是因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂密。
”我正是因为生长在高区一中这片教育的乐土上，才让我对教育教学布满无限激情。
感谢学校领导给我供应了一次展示自我的机会，其实我所做的在座的各位老师也都做到了，只是大家比较虚心，我比较擅长总结罢了，期望我能起到抛砖引玉的作用，让更多的优秀人才走上台来，与我们一起共享成功经验。
建议领导设立奖项，相信重金之下必有更多的金点子。
我的交流到此完毕，感谢大家。
班主任爱心案例共享第2篇
“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特殊是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感到来自教师的暖和和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；
殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我的班里，有一个好动的学生，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。
他人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。
有时一个笔头就能玩大半节课。
下课还和同学打闹，有的受到他的感染，也都开头不同程度地违反课堂纪律。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己。
有一次数学测试，他得了一百分，我表扬了他，他很快乐。
还有一次，班里大扫除，他特别积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的四周打扫得很洁净。
我连忙就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！
打那以后，他转变了许多。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和谐相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他特别快乐，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成果进步很快。
分析：
爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过：
“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。
”作为教师要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯净的灵魂。
对于那些学困生，特殊是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓舞、帮助、督促她们，让她们渐渐增加自信念。
2、运用赏识，促其发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要准时予以引导确定：
尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满意他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增加荣誉感、自信念、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、简单多了。
班主任爱心案例共享第3篇
教育故事就像闪光的珍宝点缀着我们繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的工作布满了欣喜和感动。
班主任工作不仅需要爱心，更需要有足够的耐心。
一、案例
班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。
刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：
这个三年级学习成果差，别人都不情愿教，尤其是小心你们班的那个小宝……
大扫除，我特殊留心小宝。
“老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧!
”“老师，我帮你抱作业吧!
”……挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。
但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!
”甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子的确有点问题。
第二天，小宝的本性最终显露出来了：
课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，……，真是花样百出。
此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。
师生之间的对立心情更加明显了。
二、案例分析
那么辛苦地教育小宝却没有什么起色。
我开头反省自己的教育：
每天除了批评就是批评，这样的教育适合小宝吗?
于是我围绕他绽开了工作。
首先家访。
到他家发觉院里一片狼藉，小宝在那又蹦又跳，真是闹翻天。
原来他父母外出打工，从小就把孩子托付给了奶奶，加上他又是家里的独苗，三代单传，正如他的名字“小宝”。
这样的孩子该如何教育呢?
思考一再，我打算从以下几点入手：
1、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
深入了解弄清了小宝的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，赐予学习和思想上的帮助;
面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。
用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
通过不懈努力，细心转化，最终取得了令人可喜的成果。
小宝由“捣蛋鬼”转变为劳动委员!
接近寒假，给他发了“劳动之星”的奖状，这是小宝第一次得奖状，他快乐极了。
2、用表扬重拾信念
一次早读时，我看到小宝端着书装模作样的读课文，就表扬他“今日真有进步，读的多专心啊”。
听到这话，他真的开头读书了。
“对，就是这样”。
我在心底暗自对自己说。
于是我接着表扬他“小宝还能专心倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。
在写生字时，我走过去，摩挲着他的头说“没想到，你专心一写，这字还真的很美丽!
”。
“小宝今日帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。
”
此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。
小宝的学习态度渐渐发生了变化。
正应了那句话，好孩子是表扬出来的。
3、用批评启发自觉。
老师批评，他反感，我尝试让他自我批评。
起初，每一节课后，我都会找到他，问他，你这节课表现得怎么样?
于是他开头报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导他说出自己所犯的错误，说实话，每次下课都向老师汇报，他自己也慢慢熟悉到了。
于是为了能有更多的时间玩，上课时他会刻意掌握自己，有时忘了，但老师一个动作他就会意识到了，就接着专心听讲。
这项工作也的确是对师生耐心的考验。
坚持到最终的才是成功者。
三、反思
奉献爱心，增其自信。
没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯净的灵魂。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要准时加予引导确定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增加荣誉感、自信念、提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、简单多了。
耐心教育，形成习惯。
大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。
作为班主任的我们更应当有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。
其实许多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。
有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。
有时学生在你的教育下，就差一点点就完全转变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。
因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
十几年的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样味道皆在其中。
工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。
我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
班主任爱心案例共享第4篇
在当班主任一年多来，许多次我都埋怨自己为什么要当班主任。
每天有很多做不完的事。
有时要做警察，核对学生的户口；
有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母，关心爱惜他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的鼓舞，往往会成为一个学生一生追求的目标；
一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观看到他们心情上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次支配我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。
但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双（化名），当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。
但我没有和他正面发生冲突。
因为我对他不是太了解，假如当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我认真端详了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不洁净。
我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
立刻我感觉这个问题有点敏感，我立刻想另转话题时，他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。
一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让全部人都同情的孩子。
这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱究竟是什么。
了解以上这些状况后，我感觉到他需要我给他一份特别的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！
我觉得我要做些什么帮助这个学生。
在以后的相处中，我就特殊留心这个从小失去母爱的孩子。
接下来，他又相继地出现了一些违规的事。
九月十六日下午地理课看杂志，被我巡察时发觉。
校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。
十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。
十月二十一日早上被数学发觉有抄作业现象。
十月二十八日数学作业又没能完成等。
才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。
针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要专心想分析找到正确的教育方法。
通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：
①家庭因素。
家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。
②心理因素。
学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。
③环境因素。
单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丢失学习兴趣，引起教育困难。
我觉得转变这类孩子的最根本的方法就是善待他们，关注他们，学会换位思索，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。
于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。
帮助他熟悉自我，悦纳自我，调整自我，发展自我和完善自我。
让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。
首先，真情投入，让他感受别样的爱。
平常，我经常留心他。
利用空闲时间找他谈话。
告知他，母亲的去世是不可挽回的，现在你应当好好学习，不能让辛苦的父亲操劳。
平常作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。
利用自己的真情，让他感受到老师的关心。
用情感关怀的态度，亲切温柔的语气，敬重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信任的人，这样我们的感情才能得到交流，他也简单接受教育和指引。
其次，更多的鼓舞，增加他的自信念。
当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟识，所以我就让学生们自己毛遂自荐。
当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。
一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天熬炼的。
为了不挫伤他的锐气，鼓舞他专心学习，我当时就同意了。
通过后来的考察，发觉他能力还是比较好的。
最重要的是特别有集体荣誉感。
渐渐地，他成了我的得力助手。
实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母确定，被老师确定，被社会确定。
只要能针对孩子的优点去夸他、确定他，他必定会变得更好。
通过我们之间的交流我深深的熟悉到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被四周孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对四周的一切布满怀疑和抵触。
我们都知道情感教育要从培育“换位思索”开头。
具备“换位思索”的人，能够在认知自我心情的基础上，体会他人的心情，并进而将自我心情传达给他人。
对于这样的学生，我们应当多激励他，鼓舞他，不能打消他的积极性。
应当让他树立自信，欢乐成长。
最终，找到他的优点让它闪光。
十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的抱负、对身边的事情的感受等。
当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。
这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：
他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。
最终他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这究竟不是自己的思靠等。
当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开头他的确犯了不少错，还不知道他还有些优点。
他既大方，又有思想，是一个有主见的人。
假如不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。
但现在也不迟啊。
相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资格，相信他也定能成功。
事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；
并教育他，一个人要独立、自强，要有思想、有报负。
只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。
回想刚开头时，我对他倾注了很多，但他还是一味地犯错。
我动摇过。
因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信念。
但我发觉，我越批评他，他越逆反。
有时甚至上课不听。
后来我还是转变了策略，还是悉心教育他，不停地发觉他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。
实践证明，老师应当更多的发觉学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。
在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信念，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。
初三年开学初他因为父亲务工的关系回到X省就读了，我的心里一直担忧在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自X省的信：
“信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师……”
是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。
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