浙科版高中生物必修2Word下载.docx
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在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。
14、遗传图解中常用的符号：
P—亲本♀一母本♂—父本×
—杂交自交（自花传粉，同种类型相交）F—杂1种第一代F—杂种第二代。
215、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在。
16、一对相对性状的遗传实验：
试验现象：
P：
高茎（DD）×
矮茎（dd）→F：
高茎（Dd显性性状）→F：
高茎∶矮茎（DD212Dddd）=3∶1（性状分离）。
17、基因型和表现型：
表现型相同，基因型不一定相同；
基因型相同，环境相同，表现型相同，环境不同，表现型不一定相同。
18、纯合子杂交子代不一定是纯合子，如AA×
aa。
杂合子杂交子代不一定都是杂合子。
19、纯合体只能产生一种配子，自交不会发生性状分离。
杂合n种（n体产生配子的种类是2为等位基因的对数）。
20、基因的自由组合规律：
在F产生配子时，在等位基因分1离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
21、两对相对性状的遗传试验：
P：
黄色圆粒（YYRR）X绿：
黄色圆粒（YyRr）→F：
9黄圆（YR）色皱粒（yyrr→F）：
1２3绿圆（yyR）：
3黄皱（Yrr）：
1绿皱（yyrr）。
22、完全显性：
具有相对性状的两个亲本杂交，所得F与显1性亲本表现完全一致的现象。
23、不完全显性：
具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1表现为双亲中间类型的现象。
24、共显性：
具有相对性状的两个亲本杂交，所得F同时表12
现出双亲的性状。
第二章、染色体与遗传
1、减数分裂：
是一种特殊的有丝分裂，是有性生殖生物的原
始生殖细胞（精原细胞和卵原细胞）成为成熟的生殖细胞（精
子和卵细胞）过程。
是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半（在减数第一次分裂的末期）。
一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞；
而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四个精子。
2、同源染色体：
配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。
；
判断同源染色体的依据为：
①大小（长度）相同②形状（着丝粒的位置）相同。
3、四分体：
每一对同源染色体就含有四个染色单体。
1个四分体有1对同源染色体、有2条染色体、4个染色单体、4分子DNA。
4、精子的形成过程：
①间期（准备期）：
DNA复制；
②减数第Ⅰ次分裂：
A、前期Ⅰ：
联会、形成四分体，每条染色体含2个姐妹染色单体;
B、中期Ⅰ：
同源染色体排列在赤道板上，每条染色体含2个姐妹单体;
C、后期Ⅰ：
同源染色体分离，非同源染色体自由组合，每条染色体含2个姐妹单体;
D、末期Ⅰ：
一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体、DNA减半，每条染色体含2个姐妹单体；
减数第Ⅱ次分裂:
A、前期Ⅱ：
3
（一般认为与减数第Ⅰ次分裂末期相同。
）B、中期：
着丝粒排列在赤道板上;
C、后期：
着丝粒分裂，姐妹染色单体分开成染色体，染色体数目加倍，每一极子细胞中无同源染色体;
D、末期：
两个次级精母细胞分裂成四个精子细胞。
精子细胞变形成精子。
5、卵细胞与精子形成过程的不同点：
①、精子形成时两次分裂都是均等分裂，产生四个精子细胞。
卵细胞形成时两次都是不均等分裂，只产生一个卵细胞和三个极体。
②、精子细胞须经变形才成为有受精能力精子，卵细胞不需经过变形即有受精能力。
③、精子在睾丸中形成，卵细胞在卵巢中形成。
6、比较有丝分裂和减数分裂的相同点和不同点：
有丝分裂：
细胞分裂一次，子细胞的染色体与体细胞相同，形成体细胞，没有联会、四分体的出现；
减数分裂：
细胞连续分裂两次，子细胞内染色体数目减半，形成有性生殖细胞，出现联会、四分体，有交叉、互换行为。
相同点：
染色体复制一次。
7、在动物的精（卵）巢中，精（卵）原细胞可以进行两种分裂方式，如果进行有丝分裂，形成的仍然是精（卵）原细胞，如果进行减数分裂，则产生的是成熟的生殖细胞精子（卵细胞）。
8、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。
9、对于有性生殖的生物来说，减数分裂、受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
10、关于配子的种类计算：
（1）、一个精原细胞进行减数分
裂，则可产生4个2种类型的精子，且两两相同，而不同的配
子染色体组成互补。
一个卵原细胞进行减数分裂，则可产生1
个1种类型的卵细胞，同时产生3个极体，四个子细胞两两相同。
（2）、有多个性原细胞，设每个细胞中有n对同源染色体，进行减数分裂，如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，n种配子。
则可产生24
11、细胞分裂图的识别：
（1）有同源染色体的为有丝分裂或减数第一次分裂，否则为减数第二次分裂。
（2）有同源染色体行为变化的是减数第一次分裂（联会、四分体、四分体排在赤道板上，最后分开），否则为有丝分裂。
（3）有同源染色体且在赤道板上排列成一排的为有丝分裂；
有同源染色体且在赤道板上排列成两排的为减数第一次分裂。
12、染色体组型（染色体核型）：
按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。
13、性别决定：
一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
14、性染色体：
决定性别的染色体。
15、常染色体：
与决定性别无关的染色体。
16、伴性遗传：
位于性染色体上的基因所控制的性状，表现出与性别相联系的遗传方式。
17、性别决定的类型：
（1）XY型：
雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体（XY），雌性个体含有两个同型的性染色体（XX）的性别决定类型。
（2）ZW型：
与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。
蛾类、蝶类、鸟类（鸡、鸭、鹅）的性别决定属于“ZW”型。
18、色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有相应的基因。
19、正常色觉和红绿色盲的基因型（在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上ｂｂ），正常（携带者）女角标明基因型。
）：
色盲女性（ＸＸＢｂＢＢｂＹ），正Ｘ），正常女性（Ｘ），色盲男性（Ｘ性（ＸＸＢＹ）。
常男性（Ｘ20、色盲的遗传特点：
男性多于女性一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿（不病）遗传给他的外孙子（隔代遗传、交叉遗传）。
色盲基因不能由男性传给男性。
21、关于配子种类及计算：
A、一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子B、一对杂合基因5
的个体产生两种配子（Dd→D、d）且产生二者的几率相等。
nn2对杂合基因产生nC、2即可写出这种配子，配合分枝法2=4种配子：
ABC、ABc、2种配子的基因。
例：
AaBBCc产生aBC、aBc。
22、计算子代基因型种类、数目：
后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积，例：
AaCc
×
aaCc其子代基因型数目？
∵Aa×
aaF是Aa和aa共21种Cc×
CcF是CC、Cc、cc共3种∴答案=2×
13=6种。
计算子代表现型种类：
方法同于前者。
23、鉴定某一物种（在某个性状上）是纯合体还是杂合体的方法：
测交———后代出现性状分离（有两种及以上表现型），则它是杂合体；
后代只有一个性状，则它是纯合体。
24、遗传病的系谱图分析：
1）、首先确定系谱图中的遗传病的显性还是隐性遗传：
①只要有一双亲都正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病“无中生有”②只要有一双亲都有病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病“有中生无”
2）、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：
①在已经确定的隐性遗传病中：
某女性患病，她的儿子和父亲有一个或者两个正常的，一定是常染色体的隐性遗传；
“隐性遗传看女病，女病男（父亲、儿子）正非伴性：
即常染色体遗传”②在已经确定的显性遗传病中：
某男性有病，他的女儿和母亲有一个或者同时表现正常者，一定是常染色体的显性遗传病“显性遗传看男病，男病女（母亲和女儿）正非伴性：
即常染色体遗传；
③X染色体显性遗传：
女患者较多；
代代连续发病；
父患女必患，子患母必患
X染色体隐性遗传：
男患者较多；
隔代遗传；
母患子必患，女患父必患
6
第三章、遗传的分子基础
1、T噬菌体：
这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。
它是由蛋２白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。
2、证明DNA是遗传物质的实验关键是：
设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。
3、肺炎双球菌的类型：
①、R型，菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。
②、S型，菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。
如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。
4、格里菲斯实验：
格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上，小鼠死亡。
5、艾弗里实验说明DNA是“转化因子”的原因：
将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细7
菌进行混合；
结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。
6、肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只证明DNA是遗传物质（而没有证明它是主要遗传物质）
7、绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒（如烟草花叶病病毒）的遗传物质是RNA，因此说DNA是主要的遗传物质。
病毒的遗传物质是DNA或RNA。
8、①遗传物质的载体有：
染色体、线粒体、叶绿体。
②遗传物质的主要载体是染色体。
9、DNA的碱基互补配对原则：
A与T配对，G与C配对。
10、DNA复制：
是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。
DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
11、DNA的半保留复制：
复制出的子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。
12、DNA的化学结构：
①DNA是高分子化合物：
组成基本元素是C、H、O、N、P等。
②组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。
每个脱氧核苷酸由三部分组成：
一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸
③构成DNA脱氧核苷酸有四种（根据所含碱基的不同）。
DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤（A）脱氧核苷酸；
鸟嘌呤（G）脱氧核苷酸；
胞嘧啶（C）脱氧核苷酸；
胸腺嘧啶（T）脱氧核苷酸。
④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。
13、DNA是双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链（反向平行），构成DNA的基本骨架。
两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。
相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对。
14、碱基含量计算：
8
①在双链DNA分子中，非互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。
②在双链DNA分子中，一条链中非互补碱基和的比值（A+C/G+T）与其互补链中相应比值互为倒数，整个分子（双链）中此比值为1。
③在双链DNA分子中，一条链中互补的两碱基之和的比值（A+T/G+C）与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的。
15、DNA的复制：
①时期：
有丝分裂间期和减数第一次分裂
的间期。
②场所：
主要在细胞核中。
③条件：
a、模板：
亲代
DNA的两条母链；
b、原料：
四种脱氧核苷酸为；
c、能量：
（ATP）；
d、一系列的酶。
④特点：
边解旋边复制，半保留
复制。
⑤结果：
一个DNA分子复制一次形成两个完全相同的DNA分子。
⑥意义：
使亲代的遗传信息传给子代,从而使前后代保持了一定的连续性.。
16、核酸种类的判断：
首先根据有T无U，来确定该核酸是不是DNA，又由于双链DNA遵循碱基互补配对原则：
A=T，G=C，单链DNA不遵循碱基互补配对原则，来确定是双链DNA还是单链DNA。
17、基因：
是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能的核酸分子片断——大多数生物中是DNA，而在RNA病毒中则是一段RNA。
18、遗传信息：
基因的脱氧核苷酸排列顺序。
19、转录：
是在细胞核内进行的，它是指以DNA的一条链为模板，合成RNA的过程。
转录：
（1）场所：
细胞核中。
（2）信息传递方向：
DNA→信使RNA。
（3）转录的条件：
a、模板：
DNA中特定的一条链；
游离的核糖核苷酸；
ATP；
d、多种酶催化。
20、翻译：
是在细胞质中进行的，它是指以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
细胞质中的核糖体。
（2）信息传递方向：
信使RNA→一定结构的蛋白质。
（3）条件：
mRNA；
游离的氨基酸；
d、多种酶催化；
e、转运工具：
转9
运RNA（tRNA）。
21、密码子（遗传密码）：
信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
22、中心法则：
遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质的转录和翻译过程，以及遗传信息从DNA传递给DNA的复制过程。
后发现，RNA同样可以反过来决定DNA，为逆转录。
（要求会画图解）
23、信使RNA是由DNA的一条链为模板合成的；
蛋白质是由信使RNA为模板，每三个核苷酸对应一个氨基酸合成的。
公式：
基因（或DNA）的碱基数目：
信使RNA的碱基数目：
氨基酸个数=6：
3：
1；
脱氧核苷酸的数目=的基因（或DNA）的碱基数目；
肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目—肽链数。
第四章生物的变异
1、不遗传的变异：
环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
2、可遗传的变异：
遗传物质所引起的变异。
3、可遗传的变异来源：
基因突变、基因重组、染色体畸变。
4、基因突变：
是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
5、基因突变①类型：
包括形态突变、生化突变和致死突变。
②特点：
普遍性；
多方向性；
稀有性；
可逆性；
有害性。
③意义：
它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原10
材料。
④原因：
在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。
⑤实例：
a、人类镰刀型贫血病、白化病、太空椒（利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。
）。
⑥引起基因突变的因素：
a、物理因素：
主要是各种射线。
b、化学因素：
主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。
c、生物因素：
主要是某些寄生在细胞内的病毒。
6、基因重组：
指控制不同性状基因的重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。
①类型：
基因自由组合（非同源染色体上的非等位基因）、基因交换（同源染色体上的非姐妹染色单体间的交换）。
②意义：
是通过有性生殖过程实现的，导致生物性状的多样性。
7、基因突变和基因重组的不同点：
基因重组是原有基因的重新组合，产生了新的基因型；
基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因。
基因重组是生物变异的主要来源。
8、染色体畸变：
光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异。
9、染色体数目的变异：
指细胞内染色体数目增添或缺失，可分为整倍体变异和非整倍体变异。
10、染色体组：
一般的，生殖细胞中形态、结构和功能各不相同的一组染色体。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
11、二倍体：
凡是体细胞中含有两个染色体组的个体。
如．人、果蝇、玉米；
绝大部分的动物和高等植物都是二倍体12、多倍体：
凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体。
如：
马铃薯含四个染色体组叫四倍体，普通小麦含六个染色体组叫六倍体；
一般有几个染色体组就叫几倍体。
13、单倍体：
指体细胞含有本物种配子染色体数目的个体；
如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有11
多少染色体组都叫“单倍体”。
例如，蜜蜂中的雄蜂是单倍体动物；
玉米的花粉粒直接发育的植株是单倍体植物。
14、生物育种的方法总结如下：
①诱变育种：
利用基因突变原理；
用物理或化学的因素处理生物，诱导基因突变，提高突变频率，从中选择培育出优良品种。
实例---青霉素高产菌株的培育。
②杂交育种：
利用基因重组原理；
育种程序：
两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，培育出所需要的优良品种。
实例---用高杆抗锈病的小麦和矮杆不抗锈病的小麦杂交，培育出矮杆抗锈病的新类型。
③单倍体育种：
利用染色体畸变原理；
利用常规方法获得F；
将F花药离体11培养获得单倍体植株；
用秋水仙素处理幼苗，染色体加倍后成为可育的纯合植株；
单倍体育种可大大缩短育种年限。
④多倍体育种：
常用方法---用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使细胞中的染色体数目加倍；
秋水仙素的作用---秋水仙素抑制纺锤体的形成；
实例---三倍体无籽西瓜（用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜；
用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交，得到三倍体的西瓜种子。
三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常的配子）。
第五章生物的进化
1、物种是生物分类的基本单位；
同一物种个体间能互相交配并产生有生育能力的后代；
不同物种个体间则不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力的后代，它们之间存在着生殖隔离。
2、生物界既存在着巨大的多样性，又在不同层次上存在着高12
度的统一性。
3、个体间存在可遗传的变异是进化的前提；
自然选择是进化的动力。
4、基因库：
种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。
5、基因频率：
某个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例。
6、遗传平衡定律（哈——温定律）：
在一个大的随机交配的种群里，基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择的情况下，世代相传不发生变化，并且基因频率决定了基因型频率。
7、突变、重组、选择和隔离是生物进化和物种形成中的重要环节。
8、物种的形成分两类：
异地的物种形成和同地的物种形成。
9、基因频率的计算方法：
①通过基因型计算基因频率。
例如，从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10，A基因频率＝（2×
30+60）÷
2×
100=60%,a基因频率＝1-60%=40%。
②通过基因型频率计算基因频率,一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。
例如：
AA基因型频率为30/100=0.3，Aa基因型频率为60/100=0.6；
aa基因型频率为10/100=0.1；
则A基因频率＝0.3+1/2×
0、6=40%。
第六章遗传与人类健康
1、遗传病：
凡是由于生殖细胞或者受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体所患的疾病；
通常分为单基因遗13
传病、多基因遗传病和染色体病三类。
2、单基因遗传病：
由一对等位基因控制，属于单基因遗传病；
a、常染色体隐性：
白化病、苯丙酮尿症。
b、伴Ｘ隐性遗传：
红绿色盲、血友病。
c、常染色体显性：
多指、并指、。
d、伴Ｘ显性遗传：
抗Ｖ佝偻病。
Ｄ3、染色体异常遗传病：
a、常染色体病：
21三体综合征（发病的根本原因是患者体细胞内多了一条21号染色体。
）、b、性染色体遗传病：
性腺发育不良。
4、优生措施：
婚前检查、适龄生育、遗传咨询、产前诊断、选择性流产、禁止近亲结婚。
5、禁止近亲结婚的理论依据是：
使隐性致病基因纯合的几率增大。
6、基因治疗的一种方法是为细胞补上丢失的基因或者改变病变的基因，以达到治疗遗传性疾病的目的。
7、基因是否有害与环境有关。
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