农村小学生安全教育的策略研究Word文件下载.docx
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二、
课题界定
㈠课题的界定
农村小学：
远离城镇的小学
安全教育：
指通过各种方式，增强住宿学生的安全意识，使他们掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高生命质量。
包括交通、消防安全教育；
防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全教育；
防食物中毒、防疾病安全教育；
校内外安全教育；
网络信息安全教育；
国防安全、国家安全教育；
安全心理疏导教育及预防青少年犯罪的教育等。
教育的方法、途径等。
㈡课题理论依据
学会珍惜生命是学会生存的集中体现。
创建高质量的小学教育，促进小学生身心全面和谐发展是当前小学教育改革的共同目标。
1996年，国际21世纪教育委员会明确地提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四周基本学习----“学会生存，学会认知，学会做事，学会共同生活”来重新组织，这四种基本学习反映了一种选择教育内容时的可持续发展的观念，也反映了教育内容从重视知识到重视态度能力的形成，从重视静态的知识到重视动态活动的变化。
由于住宿生大都是留守儿童，父母长期在外务工，没有生活经验，缺少父母的关爱，因此更需要保护，纵观当今世界基础教育，我们可以看到许多国家的小学教育都很重视对小学生进行学会生存的教育。
日本学生的抗灾避害技能被编入教材，教师还定期组织小学生进行各类演习，以增强学生应付各种灾害的能力。
在教育日趋全球化的今天，中国的小学也应重视对住宿生行生存能力培养的教育。
生存需要珍惜生命，珍惜生命是为了更好地生存。
学会生存就必须使住宿生具有良好的生活习惯和心理素质，和各种安全知识和技能。
我们认为在目前的安全教育日趋重视的形势下，我们峡口小学开展的农村小学住宿生安全教育策略的研究活动，既有实际的需要又有现实的可能。
我校地处宿城边陲，两省四县的交汇处，是我们陕西地区农村小学占地面积较大的学校之一。
在校学生达156人，研究学生安全教育的策略刻不容缓。
因此我们认为我们学校应该开展农村小学生安全教育的策略研究。
三、研究目标要点
㈠、课题的研究目标
1.学校宏观发展目标
在办学过程中得到了社会、政府和广大家长的支持和认可。
在社会经济、文化快速发展的今天，学校必须跟上时代的脚步，加快学校的发展，提高办学质量。
本课题的研究旨在加强学校的安全教育工作，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发展创设一个稳定、和谐的环境。
2.教师队伍建设目标
通过本课题的研究实施，更新教师的教学观念，转变在教学中只注重知识技能的传授，而忽视学生特别是住宿生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方位教育的观念。
3.学生的成长目标
在住宿生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。
4．能形成一套小学住宿生安全教育的策略研究及行之有效的方法，并能加以推广。
㈡、研究内容要点
1、安全教育校本课程的开发
2、住宿生安全教育的具体实施途径和方法
（1）校园安全；
（2）消防安全；
（3）法制安全；
（4）交通安全；
（5）卫生安全（饮食、疾病）；
（6）网络安全；
（7）心理安全
四、课题研究的对象及范围
1.研究对象：
课题组成员所任的班为研究试点；
2．研究范围：
小学生“安全”教育策略。
五、课题研究的理论假设
通过课题研究，引导学生认识生命的可贵及生命安全的重要，掌握必要的自我保护能力，在遇到突发情况时采取正确的方法，减小对生命安全的威胁。
从而能健康快乐的成长，以此带动社会的稳定及进步。
六、课题研究的步骤安排
1、通过对安全教育活动内容的结构重组、教学设计的精心预想、组织活动环节的弹性控制等，来促进农村小学住宿生安全教育的策略研究。
2、小组成员通过多次组织课堂案例分析、安全教育活动、反思总结，在研究过程中边研究边总结调整修改方案，摸索出住宿生安全教育的可行性方案。
3、分析研究过程，总结研究成果，完成课题的研究报告及“学生安全教育的策略”构建策略的推广。
七、课题研究的测量指标与评价方法
１．在安全教育策略的指导下，我们重新研究安全教育的方法、特点和规律，并大胆实践，使学生的安全意识发生巨大变化，体现朴实、灵活、真实的教育活动，让学生健康快乐成长。
２．成立课题评价小组，对课题成员的安全教育作出定量定性的分析，并进行阶段性比较，评价由校评——课题组评——年级组评与自评结合进行，通过实践探索出一评价体系；
３．通过学生的问卷、调查、谈话、了解其前后的变化。
八、研究过程措施
（一）、加强领导，注重培训 构建安全教育的实施网络
在课题研究初期，我们对课题研究者队伍进行培训。
我们利用各类讲座和网络指导课题组教师学习相关的法律法规，让课题组教师了解初步的交通、上网、食品卫生、心理卫生等的内容，进行理论摘录，提高研究者的素养和知识储备，以便对学生掌握基本的安全措施方面有指导引领作用。
在此基础上，研究者根据本人研究对象的年龄和心理特征，依照各自子课题研究范围又设计了相应的调查问卷，在学生完成调查问卷后，研究者及时的进行了数据整理和反馈，掌握了学生第一手的安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基点。
在加强领导，注重培训的基础上，我们又紧扣课题。
构建了安全教育的实施网络。
（二）．紧抓校内主阵地 实施有效的安全教育策略新途径
1、利用课堂的教育教学 在学校活动中渗透安全教育。
学校教育不仅传授文化知识，更要关注学生生命安全和生存能力的现象，重视对学生进行安全意识的培养和自我保护能力的提高，保护学生安全健康成长。
根据课题研究要求，学校在课程安排上增加了地方性课程——《环保教育》和《健康教育》。
每周二、三副班主任上《环保教育》，每周四由副班主任上《健康教育》。
利用正规的教科书和稳定的时间来保证学生学习各方面安全知识和行为的知晓和获得。
同时，针对书中提到的一些常见危险现象，教师还经常以排演小品的形式，让学生在活动中掌握自我保护技巧。
如在学到防止煤气中毒的内容时，六年级班的学生就以“发现有人煤气中毒后该怎么办？
”进行了模拟表演，学生有模有样地开窗开门，关掉煤气开关，不用手机而用住宅电话拨打120，同学们演的投入，看的仔细。
在这样一个良好的环境中，学生们学会了一些实用有效的逃生方式，相信这个情景一定会牢牢嵌在他们的心中。
我们通过开设的安全教育活动课程，将安全教育渗透到学校各项教育教学中，又结合各项安全教育活动，使安全教育德育化、常规化，使学生在轻松、自然的环境中接受教育，深化了对生命的认识。
2、开展小型多样的活动 让安全意识深植每个学生心中。
在课题研究中，我们深知，要让学生具有强烈的安全意识，必须让学生在活动中进行体验，成为安全教育的实行者、创导者，课题的研究才有生命力。
为此，我们举行了多种围绕主题开展的安全教育活动。
如组织学生进行废电池收集，观看图博中心摆放在校园内的法制知识、法制案例、交通安全、远离毒品和艾滋病等各种展板；
组织学生观看电影《网》和《流泪的花季》，撰写了观后感，要求学生写出自己要注意安全上网和遵守交通规则的感想。
同时，利用红领巾广播站进行“避免校园安全隐患”的教育。
告诉同学们“从早晨穿越马路，沿212省道进入校园，要注意路上车辆和行人，保证自己安全入校；
在校园内注意课间休息有秩序不打闹，上下楼梯礼让有序，排队有秩序首纪律，在校用餐讲究卫生，用餐文雅”。
在班会课上又播放实景拍摄的校园安全录象，让学生在潜移默化中受到安全教育，掌握在各种情况下最安全的策略。
为了使安全教育更深植学生内心，学校在校主页上开通绿色学校专栏，利用这个具有很大辐射面和影响面的平台向学生宣传安全教育的意识。
李永刚校长也常利用国旗下讲话对学生进行——安全警钟常鸣的教育。
尤其是在传统游戏进校园后，学校更是组织全体学生到实地观看活动方法，告知活动中的注意事项，保障每个学生的身体安全。
到现在每个孩子都能安全健康的进行传统游戏。
没有发生过安全事故。
3、开设“心理咨询室”，为学生排遣心中烦恼。
安全教育的涵盖面非常广，它也包含了心理卫生。
学校针对现代留守学生复杂多变的情况，安排本课题研究老师担任咨询老师。
少先队通过学校广播站向全体学生发出宣传，让心里有烦恼，有不开心，有难受的事，有需要和人倾诉的需要等等情况的同学都欢迎来“心理咨询室”坐坐，敞开心扉与负责咨询的老师进行交谈沟通，来排解自己内心的痛苦和不良情绪。
为了让孩子们更好的接受心理咨询，学校对咨询室进行了精心的布置，柔和的色彩，学生喜欢的玩具和小家具营造出温馨愉悦的氛围。
学校在“心理咨询室”门口还设立了悄悄话信箱，把学生将自己内心隐藏的想法告诉德育主任或学校里的老师，寻求开导，排解内心的烦忧。
争取每天都能让灿烂的阳光洒进自己的心灵深处，绽开美丽的芬芳。
咨询室对老师也有严格的要求和制度，有固定的值班时间，对咨询资料的保密，值班教师要循循善诱，耐心倾听，及时给出有效的建议等，让学生解除心理困惑。
在咨询活动中，每位咨询老师都主动完成了2名学生心理成长个案的撰写，看着一份份记录手册，感受着孩子心理情况的起伏跌宕，触摸着研究孩子们或忧郁有狭隘或内向或自负等不同的心理情况的变化，看着他们逐渐远离那些阴沉的文字，越来有有阳光的字迹记录，分明能感受到孩子的快乐和转变。
（二）．寻找多种教育资源深化住宿生安全教育的实效
1、建立校外德育基地拓宽研究视野
校外德育基地的建设是学校德育工作的补充和延伸，是开展本课题研究的重要保证。
课题研究初始阶段，我们联系了温水镇派出所、峡口卫生室等作为校外德育基地，聘请了一批校外辅导员，通过走出去请进来的形式，开展了丰富多彩的学生安全策略教育活动。
消防中队的武警在学校的邀请下来进行消防演习，在演习中让学生学习消防器材的使用；
武警中队也进校园言传身教，教授学生一些简单的防卫技巧；
我们学校的特聘法制副校长，温水镇派出所副所长多次来校进行国旗下讲话、开设法制讲座；
我们还安排学生到交警五中队参观，了解一些交通常识，如何做一名遵守交通法则的小公民……
通过与这些校外德育基地的交往互动，极大的丰富了学生安全策略教育活动的内容和形式，使学生在活动中开拓视野，增长知识，提高安全防范意识。
这已经成为我校开展本课题研究活动的重要延伸和补充。
2、挖掘社区资源 凸显研究成效
我校地处212省道，车辆频繁，如何使学生针对身边的安全现状来认识安全的重要性，切实的对安全教育的重要性有深刻的认识，我们开展了“小公民教育实践”活动。
我们要求学生用自己的眼睛去发现身边存在的公共问题，并通过孩子自己采访、调查、收集资料，讨论并提出方案和行动计划。
我校四年级学生经过调查研究，确定了他们研究的安全问题《给我们一个安全舒适的购物环境》——关于路道出行安全问题的调查研究。
在活动的过程中，学生走出校门，走向社会，向陌生人进行采访，了解各种交通安全问题，还经常到学校图书室、上网去收集各种相关的政策和法规，并分析各种法规的利弊，然后提出自己的方案。
通过诸如此类的安全教育实践活动，我们发现学生参与活动所获取的体验比教师的说教效果更为有效，内心所产生的震撼比教师的号召更为有力，亲身的感悟比被动接受更为持久，他们认识到了安全教育的重要性，他们的安全意识充分得到了启蒙和张扬！
3、寻求家庭支持释放研究效果
学校教育始终需要家庭教育的支持和配合。
在这个课题研究中我们也利用各种途径和方式来做好家校的联系和沟通。
学校利用“新父母家长学校”的平台进行《做一个成功的孩子》的心理咨询讲座，向家长以举例的形式分析其中的心理产生动机和调整的方式和做法，告诫家长运用恰当有效的教育方法来引导学生进行心理疏导。
让学生在双向的环境中获得正确的指引方法获得心理释放。
面对学校开展的活动，许多家长也积极地进行了反馈，他们通过这个平台与教师进行沟通，把自己在家中对孩子进行安全教育的情况及时与老师沟通。
家长的支持与配合，使学校在多方面获得了有效的研究成效。
九、研究成果
1．借助此课题的研究，学校的整体办学质量和教学声誉有了较大幅度提高。
提起峡口小学，很多的家长都会点头称是，赞扬学校对学生的安全意识培养很注重，尤其是在学生与社会接触方面显得尤为突出，峡口小学的孩子主动在社区中进行电池回收，常有小朋友义务帮助街道和居委会打扫环境，保持社区干净整洁。
外出集体活动有秩序，非常注意公共安全，平时总是严格遵守交通规则，积极参与城市安全宣传。
学生珍惜水资源保护生态环境的意识很强，都能在学校绿色网吧上网。
对校外安全实践基地提供的参观交流活动也总是踊跃参加，表现优异。
学校也借助本课题的研究，在实践操作中锻炼了配合社会要求，组织各类大型活动与集会的能力，充分展示了学校作为教育主阵地的德育作用。
学校先后被评为宝鸡市交通文明示范学校，陕西省少先队手拉手示范学校，宝鸡市绿色学校，宿城区常规管理示范学校，全国文明礼仪示范学校、中国少年德育研究基地等。
2．通过参与本课题的研究，学校的教师们提高了自身的育人素质。
课题研究伊始，教师以聆听有关专家报告，阅读大量的安全教育资料，拓宽了课题研究的思路与方向；
在实践操作阶段，凭借外出参观、观摩、参加他校的培训、在中期汇报时与教科研专家的对话、理解新课程中关于综合实践与本课题之间的相通点，参加宿迁生命课程的培训等获得的一系列高层次的理论涵养，指导着自己的操作方案，调整着自己的研究步骤；
在理论知识的支撑下，教师们不断与各个部门、社区开展着各种安全教育的活动，增强学生的安全意识与社会责任感，提高保护自身的能力。
通过一次次的安全活动方案的设计，开展安全教育活动的研讨，提高学生在接触社会、走向社会中的防御能力，切切实实地提升了教师的素质与指导学生开展各项综合实践活动的能力，不断积累着各个方面的安全应对能力。
3．对于正处于长身体、长知识、长智慧高峰期的少年儿童来说，他们不仅需要在学校里得到知识的熏陶、思维的训练，更需要在社会中体验生活，感悟人生，增强对各种突发事件的紧急应急处理技能和措施，懂得最有效的方式方法来保护自身人参安全和他人以及公共安全。
通过本课题的实践研究，给孩子提供了广阔的空间和更多走进社会，去体验生活、应对各种安全隐患应采取相应的救护措施机会。
从低年级到高年级的队员，都有适合自己年龄阶段和心理特征的安全教育活动内容，或是在老师的引导以集体方式下开展，或是在小组间自发组织开始活动，以上不管是响应整个社会大环境的号召，还是借助家乡各项创建活动的挈机的活动，都是以锻炼队员的综合能力，提升队员的安全意识修养为目的。
在活动中，队员们通过实践，体验生活，感悟人生，养成了良好安全品质，提高了自身保护能力，一天天茁壮地成长。
十一、困惑与反思
1.由于这是一个关于安全的课题，范围比较宽，在具体实践中涉及到很多的法律法规和科学性强的制度和政策，教师在理论指导上显得单薄又浅显，从而对一些情况不能进行深入到位的点拨。
2.此课题的研究，有一定的生活随机性，如学生在平时的生活中会主动按照正确有效的安全途径去办事，难免总遭到一些社会顽固因素的阻挡。
如学生在马路上学做小交警，体会交通安全对人类的重要作用活动中，学生要求行人按规定走斑马线，可是有些人却对此不屑一顾，甚至嘲笑孩子的傻。
面对交通拥挤的现状，同学们也只能是发出倡议书，呼吁大家一起来加强安全意识，可是却缺乏有效有力的制止措施。
在一些活动过程中缺乏专业人员的有针对性的指导，使队员的个人活动流于形式，不能对队员的安全意识培养起到多大的促进作用。
4．本课题的研究需要校方和研究者还有相关单位的专业人员在活动设计和开展之前作好充足的后勤工作，有的大型的活动花费人力、物力、财力较大，如组织队员外出参观，进行科技夏令营等，虽然有研究者的精心策划，活动精彩纷呈，队员满载而归，安全知识和遇到险情应急处理能力获得大丰收，但也给学校带来一定的压力。
5．有的活动开展起来会受到一些家长的反对，比如劝说家长戒烟等活动，家长认为学校和老师“花样”很多，活动太多，影响了队员的节日休息，教师和家长常为此经常进行沟通，但有时还得不到家长的支持，使得一些队员个人的安全行动付诸流水。
温水镇峡口小学
2014年11月
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