最新苏教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案1经典教案Word文档格式.docx
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二、探究新知
1、学习例1。
(1)师:
上面的是我们已经学过的知识,一天,小猴发现桌上放了一些苹果,你能说说这些苹果是怎么摆放的吗?
(盒子里有9个,盒子外面有4个)
那你能提一个什么问题?
这里求的是什么?
所以用什么算式?
(板书算式:
9+4=)
那9+4等于多少呢?
老师有个要求,既能知道结果,还要能说出你是怎样算出结果的?
把你的想法轻轻地说给小组听。
(2)学生自主探索。
小组里说一说,再指名小组汇报,其他补充。
学生中可能出现的方法有:
数数法:
9,10,11,12,13。
(也可能学生从1开始数,数到13)
凑十法:
9+1=10,10+3=13。
假设法:
10+4=14,14-1=13。
……
指名汇报有代表性的算法。
(教师进行及时评价)
(3)在充分展示几种算法后,让学生上台演示(可移动教具),教师逐步对应板书。
(板书:
9+4=13)
13
10
为什么从4里面先拿1个放盒子里?
先算什么?
再算什么?
2、学习“试一试”。
(小猴家的花园里栽了许多花)
你看到了什么?
能提什么问题?
怎样求一共有多少朵花?
列式:
9+7
师:
我们用花片代替花摆一摆,谁能到黑板上摆一摆?
(请小朋友上来摆)
那9和7合起来是多少呢?
谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少?
(老师说并板书)
刚才小朋友是把右边移一个到左边,你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢?
学生思考,小组合作交流。
教师指导。
9+7=16
16
10
这里可以把9凑成10,然后再算10加几就方便了。
三、巩固新知
1、“想想做做”第1题。
请大家观察图,提问:
左边原来有几块?
右边呢?
猜一猜,小猴想怎样算?
他是把哪个数凑成10?
小猴聪不聪明?
聪明在哪里?
那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢?
把小猴思考过程填在书上,学生书展示,集体评价。
2、“想想做做”第2题。
小朋友,大家想自己摆摆小棒来算吗?
准备好了吗?
(1)先分别指导学生摆小棒,然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少,再把凑十的过程在书上圈出10根来,并算出得数。
(2)师:
下面我们不摆小棒,出示右边图,左边几根?
右边几根?
你能先圈出10根再写出得数吗?
(3)师:
刚才我们算了一些加法题,一起把我们算过的读一读?
你发现有什么共同的地方?
(揭示课题并板书:
9加几)
3、“想想做做”第3题。
9加几的刚才我们是怎样算出得数的?
小结:
我们算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移着算,还可以有其他的办法。
小猴也变聪明了,他知道把9加几变成?
(10加几)你们会变吗?
课件出示每题,说说9加几怎么变成10加几?
4、“想想做做”第5题。
自己独立写出这些9加几的得数。
5、小结。
我们一起来读一读今天学习的9加几,边读边思考有什么规律?
学生说说发现,教师引导学生竖着看,横着看。
指导学生重读算式。
四、总结
今天我们学习了什么?
计算9加几的题,你喜欢用什么方法算?
第二课时
1、使学生进一步理解“凑十法”的两步思维过程,能用“凑十法”正确计算8加几、7加几的题目。
2、初步培养学生的思维能力和动手操作能力。
掌握8加几和7加几的口算方法,能正确、迅速地口算。
理解掌握计算方法。
课前准备
磁铁黑板、图片、小棒、圆片等。
一、复习准备
1、复习数的组成。
2、连算:
8+()=108+()=107+()=10
10+4=()10+3=()10+7=()
8+2+2=8+2+5=
8+2+6=8+2+8=
3、口算:
9+4=9+7=9+5=
9+3=9+6=9+8=
二、学习新课
我们已经学了9加几的加法,是用什么方法来计算的?
(请学生回答)对!
用“凑十法”计算,今天我们还用“凑十法”来学习8加几以及7加几的进位加法。
(板书课题)
1、出示两个盒子里的喇叭图。
师说:
根据图上两个盒子里喇叭的把数,请同学们编一道加法应用题。
指名学生编出:
第一个盒子里有8个喇叭,第二个盒子里有7个喇叭,一共有几个喇叭?
师问:
要求一共有几个喇叭,怎样列式?
板书:
8+7=
8+7这道题怎样计算?
同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。
现在分小组讨论一下。
指名说计算方法。
2、直观演示。
刚才同学们讨论得很好,计算8加7时,用我们学过的9加几的“凑十法”来计算。
你们真聪明。
老师边说边演示:
第一个盒子里有8把,如果把盒子里凑满10把需要放几把?
(放2把)那就把8和几凑成十?
(8和2凑成10)
把外面的7把喇叭分成几个和几个?
(分成2个和5个)拿走2个放在盒子里,8加2得几?
(8加2得10)10个再加几个?
(10个再加外面剩下的5个)10加5得几?
(10加5得15)所以8加7等于15。
3、讲解计算过程:
请一个同学把计算过程完整地说一遍:
学生边说,老师边在式子上用连线表明。
8+7=15
25
(1)为什么要把7分成2和5?
(2)计算8+2时怎样想?
(3)10再加5等于15。
4、试一试。
先说说怎样算,再填空。
7+9=
我们已经学习了9+7=16,那么7+9=?
那7和9合起来是多少呢?
谁能到前面来移动花片让大家一眼看出7+9等于多少?
(师说并板书)
三、巩固练习
先圈出10个,再计算。
8+4=8+8=7+4=
同学们拿出自己的小棒,动手摆一摆。
教师示范。
左边摆8根小棒,右边摆4根小棒。
(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)
8加4等于12,你是怎样想的?
怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?
谁来试试?
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。
你们都看清楚了吗?
请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12?
引导学生这样摆:
把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线:
自己小声说计算过程。
刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几。
左边摆7个圆片,右边摆8个圆片。
(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)
7+8=
7+8怎样想?
请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程。
7加8时,为什么要把8分成3和5?
4、小结:
(1)今天我们学的是几加几的题?
老师指课题:
8加几和7加几。
(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?
(把8凑成10)
(3)凑10后再怎么办?
(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)
(4)计算7加几呢?
四、全课小结
通过这节课,同学们学到了什么?
还有什么不懂的地方吗?
第三课时
1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目,理解6加几的计算过程并会口述。
2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、渗透函数思想,培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。
掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。
熟练进行6加几的计算。
一、复习导入
同学们,我们已经学习了9加几,8加几和7加几的题目,你们还记得怎么算吗?
出示口算卡片:
8+5=
指名说口算过程。
(想:
把8凑成10需要2,把5分成2和3,
8加2等于10,10再加3等于13)
前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,猜一猜今天我们该学习什么了?
(6加几)
板书课题:
6加几
二、指导探索
1、教学例3。
出示例3图:
理解题意,想想一共有多少个蘑菇?
6+5=
这道题该怎么算呢?
请你们试着做一做。
学生尝试着完成。
全班进行交流。
学生口述的过程,教师演示课件“6加几”。
同学们能够用不同的方法计算这道题,说明你们很会学习,谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程?
指名回答。
教师板书:
问:
为什么要把5分成4和1?
2、试一试。
(1)板书:
6+6=
如果有学生很快说出结果,要问他:
“你怎么算得这么快?
”学生可能是由上一题6+5=11推算出来的,在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。
如果没有上一题的结果,怎么算6加6等于多少?
学生分组交流。
指名回答,教师板书:
(2)4+9=5+8=
这几道题你会做吗?
联系之前学过的9加几,8加几。
请你试着做一做。
学生独立完成后交流:
比较:
哪种方法能很快说出得数?
(用交换加数的位置来推算比较简便)
根据图示,列式计算。
同桌合作完成,小组交流。
教师指导、订正。
2、“想想做做”第3题。
用你喜欢的方法计算。
同学们比一比谁的速度快。
3、“想想做做”第5题。
理解题意,该题已知白皮球有7个,花皮球有5个,问一共有多少个皮球?
7+5=
同学们能快速地算出答案吗?
小组合作交流。
四、课堂小结
你有什么收获?
还有什么问题吗?