贵州省省级职教名师申报表模板Word文档下载推荐.docx
《贵州省省级职教名师申报表模板Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵州省省级职教名师申报表模板Word文档下载推荐.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
布依族
学历
本科
学位
学士
参加工作时间
1995年9月
从事相关专业领域教学工作年限
主要是生物等相关专业教学（生物、自然科学基础、学前卫生学等）工作年限21年
是否双师型教师
企业工作年限
2年
专业技术职务
及聘用时间
教授任职时：
2014.8聘用时间：
2016.1
行政职务
系主任
办公电话
********
移动电话
电子邮箱
gdsfcwk@
联系地址、邮编
黔南民族幼儿师范高等专科学校学前教育系551300
获奖及荣誉情况
（获奖及荣誉证书均须附上复印件，并加盖单位公章）
（一）荣誉称号
1、2016年5月黔南州青年人才奖评委。
2、2013年11月聘为黔南州教师系列中学高级评审委员会委员。
3、2014年11月聘为黔南州教师系列中学中级评审委员会委员。
4、校级3次优秀班主任、5次优秀教师、1次优秀实习指导教师。
5、校级1次优秀系主任、1次优秀干部。
（二）教学方面（注明排名情况）
1、发表高质量论文6篇
（1）、2015年6月.“动物的变态发育与植物器官变态的教学建议”发表在《中学生物教学》（北大核心）.独著
（2）、2015年8月.“贵州黄喉鹀繁殖生态初步观察”发表在《动物学杂志》（北大核心）.第一作者
（3）、2013年8月.“生物课外活动对学生意识与能力的培养”发表在《中学生物教学》（北大核心）独著
（4）、2013年4月.“黑背燕尾繁殖行为观察”发表《四川动物》（北大核心）独著
（5）、2013年2月.“生物实验在“被子植物生理”中教学的探索”发表在《中学生物教学》（北大核心）独著
立。
（6）、2008年4月.“贵州贵定县境内领雀嘴鹎的繁殖行为观察”发表在《四川动物》（北大核心）第一作者
2、获奖论文
（1）、1999.7.“生物实验教改在“被子植物的生理”一章的尝试”获全国中等学校生物教师优秀论文二等奖
（2）、1998.10.“选择劳技活动课内容与中师生素质的培养”获省二等奖
（3）、1999.5.“浅谈生物课外活动对中师生意识与能力培养”获第六届全国中学生物教学三等奖
（4）、1999.5.“浅议中师生物实验教学改革的几点尝试”获第六届全国中学生物教学三等奖
（5）、2000.5.“指导学生开展鸟类调查活动提高学生综合素质”获全国中学生物教学二等奖
6、2004.12-2006.5有5篇论文获校级二等奖学校（最高奖）。
（三）教科研方面（注明排名情况）
校级重点课题“黄喉鹀繁殖行为研究”（课题负责人），已经完成，成果2015年5月以论文“贵州黄喉鹀繁殖生态初步观察”表北大核心期刊《动物学杂志》，第一作者。
（四）指导技能大赛等方面
1、2016年4月组织与指导学前教育系教师承担学校交给黔南州学前教育的“幼儿园环境创设”技能大赛工作，其中组织本系中职参赛团队（岑佳勇、丁香老师与3名学生）参加中职组比赛获州级二等奖。
2、2015年5月组织与指导学前系参赛队（教师丁希望、赵茜和3名学生）参加贵州省学前教育“玩教具制作与设计”技能大赛获二等奖。
3、2015年5月组织与指导学教育系参赛团队（教师王明贵、严纯龙老师和3名学生）参加贵州省高职组学前教育的“幼儿园环境创设”技能大赛，获三等奖。
（五）其他
..
学生评价情况
陈老师为人师表，教学认真负责,注重学生职业能力和职业道德培养，能理论联系实践，注重改进教学方式，教学效果优良。
陈老师授课方式非常适合我们，能根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
做到理论和实际相结合，通过例题和实践使知识更条理化。
陈老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
陈老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；
注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；
上课例题、案例分析丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。
陈老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
近三年来学生对陈文凯老师教学评价的平均分为：
2012-2013学年93.42分。
2013-2015学年92.71分。
2014-2015学年94.34分。
2015-2016第一学期93.34分。
教务部门：
（盖章）
学习、培训经历（按学习、培训顺序填写）
起止时间
学校/培训单位
所学专业/培训项目
2010年5月
湖北省教育干部培训中心
贵州省黔南州教导主任武汉高级研修班
2010年7月
黔南州教育培训基地
高中新教材生物科
2010.12.25—26
中国教育发展战略学会终身教育培训中心
中小学班主任工作方法创指导和新时期班级管理经验交流
2012.7.9—22
贵州省社会主义学院
贵州省民主党派基层骨干培训班
2011.3．26—27
黔南布依族苗族自治州教育学会
中小学班主任工作研讨会
2014.3.28
黔南州教育局
全州基础教育科研课题负责人培训会
2015.4.24
2015年全国、省、州三级课题培训会
2015.6.15—26
相关行业领域主要工作经历
工作单位
所从事专业领域及岗位
1995.9—今
黔南民族幼儿师范高等专科学校
（原贵定师范学校）
学前卫生学、自然科学、生物等教学
岗位：
教师
主要教学工作经历
所从事教学专业领域
及岗位
年教学时数
1995.9-2014.3
黔南州贵定师范学校
教学领域：
学前卫生学、生物、自然科学。
岗位：
400／年
2014.3-今
二、教学工作情况
1．专业教学资源建设
教学内容与
课程开发改革
1995年9月工作以来，担任过生物学、自然科学、学前卫生学、人体解剖学、运动生理学等教学，现在主要担任自然科学与学前卫生学教学。
还承担过黔南州校长任职班（四期）的合理授权主讲教师及黔南州紧缺学科：
《小学科学》和《初中生物实验》教学培训工作。
课程开发改革：
1、理论教学。
理论课教学中采用"
立体化"
教学模式：
基本理论知识采用课堂讲授、分小组讨论、查阅参考资料；
抽象的理论知识尽可能采用多媒体课件、案例分析；
应用性理论知识则通过项目设计、录像、视频等。
2、课程实训。
结合理论教学的相关内容，在教室、校内实训室和校外实习（实训）基地组织学生操作练习、观摩学习。
按照实训指导手册中规定的项目及要求来组织安排学生观摩学习、操作练习与实践、进而掌握必要的操作技能。
最后根据项目评价标准给出实训操作成绩，并计入期末总评成绩。
指导教师由专职教师和兼职教师组成。
3、集中见习。
安排学生到校外实习（实习、实训）基地进行为期1周的集中见习，以巩固学生的专业思想，培养职业情感，提高专业技能水平。
4、顶岗实习。
课程中需要实践的一些内容，可以让学生采取集中或分散的形式到各地幼儿园进行顶岗实习，实习基地幼儿园为首选单位。
5、课程全部采用自制多媒体课件，并在教学中穿插相关的图片、Flash动画、视频等以激发学生学习兴趣和辅助讲解重点、难点。
其中自制PPT课件主要以文本和图片为主，Flash动画主要从各大网站选择下载，视频一部分从网站下载。
实践教学环节
项目设计及
实践教学条件建设
实践项目的设计：
为体现高职高专教育的特点，积极营造以工作过程为导向的教训一体化实训环境，培养学生动脑动手解决实际问题的能力，根据学前教育专业学生的能力培养目标，基于认知过程通过系统项目实训有针对性地进行目标强化训练，如在《自然科学》和《学前卫生学》教学实践中，对实践项目进行了精心设计，例如：
（一）《自然科学》
1、项目名称：
植物标本制作
技能训练内容：
讲解植物的组成及生理特点，分析采集与制作要求。
目标要求：
结合植物模型和多媒体图片介绍根、茎、叶、花、果实的组成及生长发育特点，提出相应采集标本要点。
形式：
野外采集标本，小组合作学习。
效果呈现方式：
每小组完成2-3株常见植物标本作并展示。
2、项目名称：
本地鸟类野外调查活动
讲解本地常见的鸟类种类及生活习性，分析出具有针对性的调查要求
结合鸟模型和多媒体图片介绍本地常见鸟类及生活习性，提出相应调查要点。
本地野外观察、记录、拍照，小组合作学习。
效果呈现方式：
每小组完成10-15种常见鸟类图片并展示。
（二）《学前卫生学》
3、项目名称：
婴幼儿的生理特点及卫生保健
讲解幼儿身体生长发育特点，分析出具有针对性的保健要求
结合人体模型和多媒体图片介绍幼儿各系统的生长发育特点，提出相应保健要点。
角色扮演
，小组合作学习
每小组完成一项介绍幼儿某系统生长发育特点及保健的展板
4、项目名称：
婴幼儿的生长发育测量及评价
测量幼儿形态指标和生理指标，评价幼儿身体发育状况
对幼儿的生长发育指标进行准确的测量
，科学的评价幼儿身体发育状况，并提出合理建议。
学生课堂训练演示，每小组完成1份实训报告
实践教学条件建设：
1、校内实训设备与实训环境的建设
自2013年以来，为创造良好的实践教学环境，在学校大力支持下，建立了生物实验室、学前教育实训室、微格教室、多媒体教室、蒙特梭利实验室等，而且校医务室、食堂、心理咨询室也可为本课程校内实践教学所用。
还将进一步建设学前教育实训基地，儿童保健室等多种实训室，这些实训设备和实训环境保证了《自然科学》和《学前卫生学》课程中实践内容的扎实落实，为学生的见实习预先丰富了经验，并奠定了有力的知识储备，为培养幼儿教师奠定了坚实的物质基础。
2015年获得国家学前开放实训基地建设专项资金470万元，目前在新校区正在建设，2016年底投入使用，届时将该善学校学前教育专业实训条件，提高学生实训能力。
2、校外实习基地的建设与利用
我系与黔南州一批公办幼儿园和省内外上百家幼儿园建立实习联系，它们承担着我系的教育见实习的任务。
一般的公办幼儿园不论是硬件条件或是软件条件都比较好，且各幼儿园均已形成自己的办园特色，不同幼儿园的不同风格给学生以多方面的熏陶，让学生享受到了本地区最好的实践性教学环境，保证了保育见实习的效果和学生培养的质量，为本营地区输送了合格的幼教人才。
教材及教学资源
建设与使用
（含数字化状况）
《自然科学》和《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，特别是《学前卫生学》也是学前教育专业中的一门专业核心课程，它以幼儿的生长发育、健康状况与教育、环境之间的关系为研究对象，研究幼儿的机体与其生活和学习环境之间的相互关系，研究促进幼儿健康成长的卫生要求和卫生措施的制定，因此也是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程。
《学前卫生学》它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程，同时还是《学前心理学》、《学前教育学》等的前导课程。
教学中积极探讨符合本课程教学规律和特点的方法，在教学实践中除综合运用讲授法、练习法、观察法、演示法、讨论法等多种传统的教学方法外，还建立了基于工作过程的现场教学、小组教学、案例教学、工作任务分析、情景模拟训练、操作演示、项目实训等多种有效的教学方法，改变过去传统的"
满堂灌"
的注入式教学方式，培养学生的自主性，发展学生的职业能力，提高学生的综合素质。
通过备课等活动，搜集一些教学过程中所需要的案例、图片、flash动画、课件、视频、表格、例题、习题、试卷、网站微博、参考书籍、学习网站、专业期刊等，并利用微格教室模拟保育工作，还建立了网络教学网站供学生课外学习等以及相关的计算机资源。
这些现代教学技术手段的运用不仅提高了教学效果、激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主学习的能力。
2．教学模式及方法改革及效果
根据高职高专教育基本特征，创建了关于课程教学的观念、程式、规范和标准。
在《自然科学》和《学前卫生学》教学中采用的教学模式是“课程对接岗位”为核心理念。
即高职高专课程教学必须以职业活动调研为前提，以职业岗位典型任务分析为依据，以职业岗位能力目标为训练项目，以真实的职业活动实例为训练素材，以项目教学为平台实现“教、学、做”的紧密结合，以形成性考核为课程考核的主要方式，努力实现教学过程的实践性、开放性和职业性，努力实现校内学习与实际工作的一致性。
教学实施过程为：
职业岗位调研→明确任务→职业能力目标确定→教学模块组合→能力训练设计→训练素材收集→"
教、学、做"
有机接合→考核。
通过这种教学模式及教学方法改革，收到了较好的效果：
（1）学生明确学习目的；
（2）提高学生学习的积极性；
（3）锻炼了学生的实践技能；
（4）提高了学生运用知识解决实际问题的能力。
3．教学考核方法改革及效果
使用综合性程跟踪考核方法，把对学生学习的成绩的考核量化到学习的全过程，实现考核方式全程化，使学生的思维能力和综合素质从量变的积累达到质的飞跃。
学生在每一节课、每一个教学环节的表现都与学习成绩考核有关，这种考核方法制约、调节、激发学生的学习热情。
具体方式：
平时成绩40分（1、完成作业情况，2、课堂出勤情况，3、课堂发言讨论情况，4、课后提出问题情况）；
课程总结10分（共5次，每次2分）；
课程小论文10分（期末交）；
期末闭卷40分。
实行全程跟踪考核方式，收到了预期的教学效果：
（1）转变了学风，改善了考风；
（2）激发了学生的创新意识，培养了学生的创兴思维能力；
（3）使学生学会了整合知识、升华知识的能力；
（4）提高了学生课堂听课的效率；
（5）提高了学生语言的表达能力。
4．工学结合、校企合作方面的创新性成果
工学结合、校企合作注重学生在实践中学习。
实行工学结合、校企合作是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，是优化职业教育资源，扩大职业教育规模的需要。
近年来通过工学结合、校企合作的成果如下：
1、实现“校企双赢”。
基于“校企双赢”的教学计划，进行了教材与教法的尝试改革，得到了师生与企业的一致好评。
2、造就高素质技能人才队伍。
工学结合是造就高素质技能人才队伍基本培养模式，也是打造优良的双师型素质的教师队伍，使双师型教师的比达到2:
3。
3、校企合作是实现工学结合的基本保障。
近几年来，先后与多家幼儿园、幼教培训机构签署了共同建立校企合作实践基地协议。
在实践教学环节上，校企共同研究开发实习课程，针对培养学生的职业能力、专业技能、职业操守、敬业精神，开发出具有企业特色，以企业文化为龙头，以就业热身为主线的结合学校
“专业实习”课程，深受学校与学生的欢迎（企业评价见证明）。
5．教学组织特点及效果
在教学组织方式上，注重了三种基本的教学组织形式（个别教学、班级受课制、复式教学与现场教学）的同时，更多采用了四步教学法（德国萨克森州职教的基本教学法之一）：
准备阶段、教师演示、学生模仿、学生独立完成等四个环节。
它有助于实现教师、学生之间的互动。
发挥教学设施、训练基地的效能和保障作用。
四步教学法实现了学生真正参与实践好的训练，实现“教中做，做中学”，融知识学习、技能训练为一体，切实提高课堂教学效果和质量。
6．候选人在教学团队建设中发挥的作用及效果
1.目前本人除了担任教学外，还承担了学前教育系教学管理工作。
在专业建设中，学前教育专业基于学校1989年开始招生（幼师）基础上建设，2014年学校升专后组建学前教育专业教学团队，本人作为团队带头人，组织有关教师完成了学前专业人才培养方案和课程设置修订（2016）。
2.在教学团队建设过程中，结合国家高职示范性专业建设项目改革发展的现实要求，组织研究搭建起了适宜于高职教育“双师型”教师职业能力与综合素质形成的培养模式。
3.根据高职教学团队建设标准，组织建立了配套的校企合作运作机制，为团队落实校企合作，开展工学结合提供了强有力的保障。
4.在搭建专业建设梯队，应对专业团队变化，保持团队应有战斗力方面，在落实团队年度建设目标，提升团队建设质量方面，提出了具体的改进实施策略，有效地保证了示范性建设任务乃至后示范性建设过程中本团队作用的有效发挥。
5.本人在团队中能够身先士卒，积极发挥表率作用，带领团队健康发展。
7．候选人近期推进专业建设与教学改革的设想及实施方案
根据贵州省学前专业发展对人才培养的需求，按照合作企业、行业特点和学生未来就业岗位的具体要求及学生身心特点，探索人才培养模式，进行专业建设与教学改革创新。
（1）积极推进学前教育专业建设
通过对早教机构、幼儿园对人才需求的调查研究，并组织行业专家对学前教育专业的人才培养方案进行分析论证，制定出了培养职业岗位技能型人才的课程体系，相应重新修订了适应职业岗位技能型人才培养要求的专业教学计划，并于2016主持学前教育专人才培养方案修订（三年制早期教育、三年制大专和五年制大专）。
使我校培养的学前专业学生在知识与技能方面将得到极大的提升，使学校办学方向更具有特色。
（2）课程体系的设计与改革
要求对本专业所面向贵州省学前教育的幼儿园、早教机构等典型岗位工作过程进行分析分解，明确岗位核心能力及具体要求，按照“岗位—工作过程—岗位能力—核心能力—核心课程、支撑课程及相关课程”的课程建设思路，开发适应专业培养目标的课程模块，构建符合岗位核心能力培养要求的新的课程体系。
1编制了适应职业岗位技能型人才培养要求的专业教学计划。
2解构传统的学科体系，建构符合综合职业能力形成规律职业教育课程
在课程设计上解构传统的学科体系，建构符合综合职业能力形成规律的工作任务为导向的一种职业教育课程模式。
在2016年-2018年组织有关教师根据学校、学生和民族地区特点编制2-3本适合本校、本专业的校本教材。
3根据学前专业技能训练规律，将技能培养分三阶段逐步提高
实践技能的培养必需要经历一定过程，达到一定量的积累之后，才能使实际技能得以提高。
将专业技能分为三个阶段。
第一阶段，使学生先建立“形”和“位”的概念，掌握舞蹈、琴法、语言表达等基本技能；
第二阶段，掌握学前专业教学及艺术技能；
第三阶段，掌握学前教育专业技能，安排以学生实习为主的实训实习项目，锻炼提高学生运用所学知识和技能分析解决实际问题的能力。
总之，经过三个阶段职业技能训练，使学生初步达到幼儿教师和保教人员的职业技能水平，并通过相关测试取得幼儿教师和育婴师等工作岗位证书。
（1）教学方法的创新
依据不同课程特点，采用灵活多样的教学方式。
①案例教学法：
案例教学法重点应用于实践、实操、动手等方面内容的讲授，让学生在真实的环境下参与分析问题，并带着问题去学习，充分调动学生的好奇心和学习主动性，培养学生分析、解决实际问题的能力。
②现场教学法：
对某些以讲授的内容，实施现场教学，以实训教室作为第一课堂，利用实物及多媒体三维动画辅助教学，使学生认识和理解结构，增加学生的感性认识，降低理论教学难度。
③驱动教学法：
每个工作任务都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务完成理论和实践教学，增加了学生学习的主动性和趣味性，得到较好的教学效果。
（3）校企“结合”。
开展顶岗实习，培养学生的综合职业能力，注重理论与实践教学的密切结合，加强校内实训和校外实习的联系，学校先后建立了多家校外实训基地，聘请幼儿园的骨干教师担任专业指导委员会成员及实习指导教师，让学生顶岗实习，参与各种幼教活动,实现理论教学与实践教学对接，实训环节与教学技术应用对接，素质培养与教学一线人才要求对接。
从而提高学生的综合知识应用、动手能力及创新能力。
三、教科研工作情况
教
科
研
简
况
在教学、科研工作方面，发表的主要论文有：
1、2015年6月.“动物的变态发育与植物器官变态的教学建议”发表在《中学生物教学》（北大核心）.独著
2、2015年8月.“贵州黄喉鹀繁殖生态初步观察”发表在《动物学杂志》（北大核心）.第一作者
3、2015年6月.“贵州独山地区金翅雀的繁殖生态观”发表在《贵州师范学院学报》第二作者
4、2013年8月.“生物课外活动对学生意识与能力的培养”发表在《中学生物教学》（北大核心）独著
5、2013年4月.“黑背燕尾繁殖行为观察”发表《四川动物》（北大核心）独著
6、2013年2月.“生物实验在“被子植物生理”中教学的探索”发表在《中学生物教学》（北大核心）独著
7、2012年5月.“浅议学前专业教学中的生态与环境教育”发表在《立德树人科研兴校》（大中专校本研修教材）西南交通大学出版社.独著
8、2012年5月.“灰胸竹鸡冬季栖息地选择和越冬行为观察”发表在《立德树人科研兴校》（大中专校本研修教材）西南交通大学出版社.独著
9、2011年9月.“五年制大专学生现状与管理对策”发表在《科学与技术》.独立。
10、2008年4月.“贵州贵定县境内领雀嘴鹎的繁殖行为观察”发表在《四川动物》（北大核心）第一作者
11、2006年4月.“贵州喀斯特地区的珠颈斑鸠生态观察——以黄土村为例”发表在《中国教育创新研究杂志》.第一作者
12、2005年2月.“如何开展科学的生物学课外活动”发表《科学教育》.第一作者
13、2004年9月.“贵定鱼类资源现壮调查及分析”发表在《南昌大学学报》（理科版）．（北大核心期刊）.独著。
14、2003年3月.“《叶的蒸腾作用》案例评析”，发表在《创新教育案例评析》.贵州教育出版社出版.独著。
15、2000年5月.“科外活动渗透环保教育”发表《科学教育》.独著
16、2000年12月.作为编委参编《小学课本中的科技知识》.贵州教育出版社出版。
17、2012年5月作为《立德树人科研兴校》（大中校本研修教材）的第二主编，由西南交通大学出版社出版。
汇
总
出版专著（译著等）部，主编校本研修1部，参编教材1部。
获奖成果共项；
其中：
国家级项，省部级项。
目前承担项目共3项；
国家级0项，省部级0项，地厅级1项，校级2项
最
有
代
表
性
的
成
果
序号
成果（项目、论文、专著）名称
发表刊物，出版单位，时间（获奖的注明奖项名称、等级和颁奖单位）
署名
次序
1
贵州贵定县境内领雀嘴鹎的繁殖行为观察
2008年4月《四川动物》（北大核心期刊）
第一
2
黑背燕尾繁殖行为观察
201
升级会员 