组合 1.pdf.pptx

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周希华怎样上好一堂高职课结束一、明确高职教学的特点二、明确好课的基本条件三、掌握授课基本功四、教学中常见问题与对策教学打破知识逻辑性、完整性强调工作任务逻辑性、完整性理论为实践服务内容方法:

强调学生参与性手段:

丰富性（传统+现代）空间:

广阔性（校内+校外）评价:

综合性（主体多元、地点灵活、形式多样、重过程）一、明确高职教学的目标特：

点为就业，培养职业能力二、明确好课的基本条（件一）教学目标明确

（二）内容贴切（三）注重教书育人（四）课堂结构良好（五）讲解熟练（六）语言艺术性强（七）板书设计合理，层次清晰（八）教学得法，互动性强（九）手段丰富，信息量适度

（一）教学目标明确专业人才培养目标课程标准要求学生实际情况符合知识目标技能目标素质目标三维有先进性、针对性和实用性重点、难点把握准确理论和实践结合紧密

（二）内容贴切时刻关注学生思想变化育人因素渗透在课前课中课后（三）注重教书育人单纯教书教师最大的失败和失职是班风、班纪（四）课堂结构良好结构严谨过渡自然密度适中环环相扣时间分配合理效率高（六）语言艺术性强语言左右着所有教学法的质量要清楚恰当、生动形象语调起伏勿平铺直叙、枯燥无味（七）板书设计合理，层次清晰课堂内容的脉络重点、难点的反映课堂内容高度浓缩的精华板书是达到结构合理，严谨排布科学、美观利于掌握重点、记录与复习（八）教学得法，互动性强教学有法，但无定法，贵在得法。

综合运用多种教学方法引导学生多想、多说、多做教师是导演（九）手段丰富，信息量适度用现代手段重点难点传统手段难表达的内容教师能力学生接受能力教学手段确定适宜信息量根据实现“六变”化”突出“四着力“四活力求”“四味”好课境界六变1.教学目标“一维”为“三维”2.“教教材”为“用教材”3.“被动接受”为“自主探究”4.“教师问学生”为“学生问教师”5.“注重结果”为“关注过程”6.“单科教学”为“多科整合”突出“四化”课程心灵化内容生活化情境和谐化过程动态化着力“四活”把教材用活把方法激活把过程盘活把媒体点活力求“四味充满趣味具有韵味饱含情味令人回味三、掌握授课基本功功在课前，效在课中，益在课后

（一）课前充分准备，做到胸有成竹

（二）课中灵活调控，集管理与教学为一体（三）课后注重反思与辅导

（一）课前充分准备，做到胸有成竹1.选择教学内容2.编写授课教案3.熟练教案内容备课熟悉教材研究新课标收集材料查阅资料了解学情准备教具课前实验选择教法设计习题弄清课程目标与前、后续课程的交叉内容的构成内容的排序确定依据一条逻辑主线教案区别于讲稿组成案首设计过程设计有10余项2.编写授课教案内容、板书、方法、手段、步骤、时间教案教学题目表教学目标课时分配授课类型教学重点及难点教学手段、教具教学方法教学过程（内容、方法、手段、步骤、时间）板书设计学科名称课题名称授课班级地点教师姓名授课日期年月日第周星期午第节授课时数课型新授课、复习课、综合课授课内容教学分析教材分析、学生分析教学目标知识目标能力目标素质目标重点、难点教学准备教师的准备、学生的准备方法与手段教学步骤作业习题参考资料课后分析教案设计步骤教学内容板书设计方法手段学生活动时间分配组织教学导入新课.教学设计（教学过程）3.熟练教案内容把教案设计熟记在心融进感情，把内容讲活模拟演练，直到满意

（二）课中灵活调控，集管理与教学为一体1.管理过程中的小策略2.教学过程中的小策略1.管理过程中的小策略

（1）教师提前几分钟进课堂

（2）上课开始要环视课堂（3）课堂要有赞美声（4）对问题进行隐蔽批评

（1）教师提前几分钟进课堂弄清出勤情况进行教学设备检查了解学生，联络感情调整教师心态稳定学生情绪2.教学过程中的小策略

（1）课堂开头要引人入胜

（2）课堂中间要丰富多彩（3）课堂结尾要画龙点睛（4）作业设计利于创新和运用能力的培养创造23个兴奋点加强学生参与打造快乐课堂（3）课堂结尾要画龙点睛结尾是知识的凝练与升华图表归纳巧设疑问首尾呼应联系实际练习巩固艺术性（4）作业设计利于创新和运用能力的培养形式多样化作业内容突出实践性探究性（三）课后注重反思与辅导1.课后反思2.课后辅导反思成功点失误点创新点灵感点1.课后反思反思是教师职业成长的必经之路1.课后辅导辅导内容面对面网络邮件、QQ解答疑难扩展提高端正态度学法指导形式四、教学中常见问（题一与）对教策学内容混同于教材内容

（二）教案混同于讲稿（三）课堂结构不合理（四）学生参与度小（五）板书作用不强（六）组织教学能力弱（七）教学信息反馈缺乏

（一）教学内容混同于教材内容教学内容、标题、练习题、举例等局限于教材，完全照本宣科。

1.表现2.对策研究（课程标准、教材、学生）删旧选增教参内容生产内容生活内容拓展内容重构、排序语言转换

（二）教案混同于讲稿教材压缩版，纯知识信息，无教学过程设计。

1.表现2.对策1教案的作用2几个概念的界定3教案与讲稿的区分4教案的构成与要求

（1）教案的作用教学方案的简称教师备课的书面成果课堂教学的依据是课程标准、教材、教学计划教案课堂

（2）几个概念的界定对教案学生内容方法手段全面设计教学实施方案讲义为讲课而编写的，未正式出版的配套教材或资料。

讲稿课前所写的底稿集成的辅助性教学软件课件把文字、图象、声音、动画、影像等（3）教案与讲稿的区分区别点教案讲稿承载课堂教学组织管理信息（怎么教）知识信息（教什么）思路形成受教学过程管理逻辑支配受教学过程知识逻辑支配关系决定被决定内容涉及组织性项目涉及知识性项目表现形式篇幅小篇幅大成（4）教案的构成与要求案首构要求过程设计（各环节咋教，咋学，时间安排等）根据根据课程标准、教材、学生针对生产实际设计点（目标、重点、难点、方法、学法指导、教学过程）格式力求规范、统一风格力求个性化、特色化、创新性课后及时修改和补充（三）课堂结构不合理1.表现结构单一或无结构教学过程无起伏淡如白水2.对策紧抓趣开头引发兴趣中间保持兴趣结尾提高兴趣作业培养兴趣（四）学生参与度小方法单一，只会讲授，没有互动1.表现2.对策师问生、生问师、生问生互动有广度与深度讨论、辩论、角色扮演、操作、示范学生总结重点，出题，效果评价（五）板书作用不强1.表现板书少或无板书不凝练、空架子排布不美观结构合理、严谨2.对策排布科学、美观勿标题化、凝练、充实（六）组织教学能力弱不查考勤1.表现2.对策不关心听课状态不管理教学秩序提前5分钟进课堂保持与学生的目光交流根据听课状态采取相应措施多赞美批评要隐蔽（七）教学信息反馈缺乏1.表现调查、倾听、询问、评议活动少2.对策课前：

问卷调查、随机询问课中：

提问课后：

批改作业，座谈谢谢