人教版五年级语文下册第四单元导学案Word格式文档下载.docx

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2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

二、小组合作学习，深入探究：

1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。

（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）

3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。

三、精讲点拨，升华认识：

细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？

有感情的读给大家听。

四、课堂检测：

（另付页）

五、学以致用，话人话文：

1．列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？

2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。

14、《再见了亲人》课堂检测题

一、我会写

è

hà

oyǒuyigēyá

odà

sǎozà

nshí

fēngsuǒ

（）（）（）（）（）（）

Xiāoyānzhà

nyilá

nzi

（）（）（）

二、我会改：

例：

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?

您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。

1、您为我们失去了唯一的亲人。

您说，这比山还高碧海还深的情谊，

我们怎么能忘怀？

2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

三、我概括：

从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来。

四、我阅读：

1、《再见了亲人》一课，分别叙述了————同朝鲜————、————、————、告别的情景，表达了志愿军战士对————的深情。

2、再见了，——-——！

再见了———————！

列车呀，请慢一点儿开，让—————————————————，让————————————————————————————。

从这些语句中，我体会到——————————————————————————————。

一、教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。

2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；

能用“唯一”“深情厚谊”造句。

3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。

4、有感情地朗读课文。

　　5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点：

体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学难点：

理解课文内容，了解作者是怎样表达人物的思想感情的。

【预习学案】

（一）检查交流预习情况

1、我会读

阿妈妮战役硝烟情谊稻米谣

噩耗跺脚大嫂挎着篮子

2、我会填

雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）

3、我明白

《再见了，亲人》中的“亲人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“再见了，亲人”这句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿讲的。

4、我会做

您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

把句子改成陈述句。

哪句话更能表达感情？

5、我知道

学生搜集的有关抗美援朝的故事或图片。

6、我的疑问

预习课文后，同学们把自己不明白的问题以小组为单位写下来。

【导学案】

一、出示导学案，学生自学。

学生自读自悟。

1、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？

哪个故事最使你感动？

请把你的感情读出来。

2、前来送行的人只有三个人吗？

课文为什么只写这三个人呢？

（学生通过读课文，理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

）

（培养学生的想象力，进一步体会中朝人民的伟大友谊。

二、交流导学案

1、学生小组交流探讨，抓住重点词句，感悟亲情，使问题达成共识。

2、班内集体讨论交流，教师适时点拨。

（1）朝鲜人民为志愿军做了哪些事情呢？

（2）前来送行的人只有三个人吗？

课堂检测

1、我会写

fēnɡsuǒxiāoyānqí

nɡyì

zhēnchá

（）（）（）（）

hà

okà

ojì

nzhà

nyì

shé

nɡsuǒ

（）（）（）（）

（目的：

了解学生对本课生字的掌握情况。

2、我会改

您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

（改为陈述句）

让学生学习一些语文基础知识。

3、我会填

为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（

），为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民（）；

为了朝鲜人民，志愿军（）。

所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。

【课后作业】

这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。

想一想，朝鲜人民会说些什么？

请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一个，以他们的口气，写一个片断，题目也是《再见了亲人》。

教研组长：

第四单元第15课金色的鱼钩

学习目标

1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2．有感情地朗读课文，感受老班长的高大形象。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

学习重、难点：

学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

自主学习

（一）字词部分

1、读课文三遍，圈画本课生字在书上组词。

2、读一读下面的词语，理解划线词语的意思。

颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩

弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾

无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息

（二）初读课文，了解文章的主要内容

1、读课题，由题目我想到。

2、通过查阅读资料，我对长征的了解有

。

3、快速默读课文，思考：

A、课文主要讲了一件什么事？

用简洁的语言概括。

。

B、把文中和题目相关的语句画出来。

合作探究

仔细研读课文，弄清下面问题。

1、再读课文，文中哪些内容最让你感动，画出来，想想为什么？

（在书上写出感悟）温馨提示：

细细品读描写老班长的外貌、语言、行动、神情的句子。

2、朗读老班长和小梁的对话，从对话中你体会到什么？

3、朗读课文最后一个自然段，深情朗读，理解“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。

”这个句子意思。

4、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

（提示：

抓住主要内容，用口语表述。

当堂检测

一、写出下列词语的反义词（6分）

沉重—（）粗糙—（）挽救—（）

鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）　　

二、补充词语：

（4分）

无边无（）（）（）一息

（）不转（）（）迷（）醒

拓展

1、写一写：

如果给老班长立碑，你想在碑上写几句什么话？

2、讲一讲：

小组内交流自己所积累的长征途中的故事。

第四单元第16课桥（第1课时）

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

重、难点：

掌握字词

一、了解课文大意，理清课文思路

1．按课文顺序出示词语：

咆哮　狞笑　放肆　没腿深

拥戴　清瘦　沙哑　揪出

把这词语分成了两排，上面一排是写，下面一排是写。

2．按词顺序，不看课文，把课文内容复述出来。

3．根据课文思路归纳课文主要内容。

1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？

大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。

句子：

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

（读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？

有了这种体会，你肯定会读得更棒。

可你觉得是人在跳舞吗？

是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！

狞笑是一种怎样的笑声？

是什么在逼近？

是死亡啊！

2．洪水势不可挡！

村民们惊慌失措！

在这危难时刻有一个人出现了，谁？

（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

分析：

在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？

——一座山

哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？

3．在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？

老汉沙哑地喊话：

“桥窄！

排成一队，不要挤！

党员排在后边！

”

哪一个标点引起了你们的注意？

（感叹号！

连续出现三次！

）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！

就像大山一样铿锵有力！

让咱们铿锵有力地读读这段话！

小结：

在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

4．除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？

（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

【老汉：

揪——推；

小伙子：

瞪——推】

5．体会文章的结尾：

五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。

她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。

老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！

那么，当时老汉的揪和推；

小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？

写一写，老汉与儿子的内心独白。

”）分组写

父亲从队伍里揪出儿子，-------儿子啊_______________________。

②儿子瞪了父亲一眼，------父亲啊______________________________________。

③儿子推了父亲一把，------父亲啊______________________________________。

④父亲推了儿子一把，-------儿子啊______________________________________。

6．小结：

是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！

当堂检测：

1．为了表达对老汉的敬意和怀念。

老师收集了一首小诗！

让我们一起深情朗诵。

一座山

　　　　我不知道

　　　　你的姓，你的名

　　　　但我知道

　　　　你有一个动人的称呼——老汉！

　　　　哦，老汉！

　　　　你是一座山

　　　　一座镇定的山

　　　　征服了肆虐（nü

）的洪水

　　　　一座刚毅的山

　　　　抵挡了可怕的灾难

　　　　更是一座深情的山

　　　　留下了高贵的人格

　　　　哦，老汉！

　　　　你将牢牢驻留在我们心间

　　　　永远，永远！

2．小练笔：

写一场面片断，注意把你看到的人物的语言、动作、神态等写出来

我体会：

学后反思：

第四单元第16课桥（第2课时）

理解文中重点词句。

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？

哪些句子是描写洪水的，用<

>

划出来，读一读，谈谈体会。

2.用“——”画出文中的比喻句，读一读，说说用这种修辞手法的好处。

3．用“～～～”画出文中的比喻句，读一读，说说用这种修辞手法的好处。

4．用（）找出描写老汉的句子，你从中感受到老汉是个怎样的人？

1．文中的老汉与小伙子是什么关系，你从哪里知道的？

作者这样安排有什么好处呢？

五

④父亲从队伍里揪出儿子，-------儿子啊______________________________________。

⑤儿子瞪了父亲一眼，------父亲啊______________________________________。

⑥儿子推了父亲一把，------父亲啊______________________________________。

1．课文在表达方法上很特别，你还发现了什么特点？

请将三个表达特点写出来。

2．你还学过哪些带“桥”字的课文，本文以“桥”为题有什么含义？

再用一个带“桥”字的句子赞美老汉。

第四单元第17课梦想的力量

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、先自读自悟，把握主要内容，然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。

３、学习作者按照时间顺序和事情发展顺序记叙的方法。

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

１．理解重点词语

迫不及待：

簇拥：

募捐：

2．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

3．有感情地朗读句子，读出瑞恩的决心大，语气坚。

4．结合今年我国云南省大旱，谈谈自己应当如何用水。

5．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？

1．瑞恩的梦想是怎样实现的？

2．体会作者表达的方法：

课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

①读一读，写一写。

放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏

簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭

②“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。

哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了两个多小时。

”在这两个多小时里，他是怎么度过的呢？

写一段话。

③“爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；

暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝；

考得了好成绩，爸爸给了他奖励……”这省略号里还会有什么事呢？

拓展延伸

你有什么梦想？

读了这篇文章，你有怎样的感受？

请写一段话。