社会工作小组工作计划书Word下载.docx
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工作人员以各种小组活动将组员团结在一起，保证小组实现小组目标。
小组的目标及目的:
1.总目的:
改善组员的态度和行为，提高其做事效率，做到今日事，今日毕。
2.具体目标:
⑴让成员认识拖延的成因
⑵学会如何规划时间，合理利用时间。
⑶形成今日事，今日毕的生活态度。
小组的服务对象:
1.服务对象群体:
在校大学生,年龄不限,性别不限,教育背景不限.
2.服务对象特征及需求:
对本小组课题感兴趣,有拖延状况并愿意尝试改变的同学或已改善拖延状况并愿意分享经历的同学.
小组的特征:
1.性质:
自愿封闭式小组
2.持续时间及聚会频率（日期/次数）:
为期两周,
每周两次聚会.
3.规模（人数）:
6--9人.最终以实际情况来确定.
4.聚会时间地点:
随机安排.尽量不占用组员上课时间.活动地点借用社工实验室.
组员招募方案:
1.宣传:
于北区综合楼张贴海报.于校组织内进行宣传.
2.邀请:
小组领导团队亲自邀请招募对象参加.
PS:
以宣传招募为主,邀请招募为辅.
评估方法:
1.在小组前面谈及小组最后一节时,组员将被安排完成同一份问卷,以比较它们在参加小组前后拖延行为的改变.
2.在小组的最后一节上,组员分享及提出意见和问题.
3.观察员在小组进行时的观察及分析.
4.组员出勤率及参与投入程度的评估.
第一节活动——相见欢
地点：
目标：
让组员互相认识
建立组员间及组员与工作人员之间的关系
让组员认识本小组活动的目的及目标
鼓励组员发表对小组的期望
活动时间：
45—60分钟
篇二：
小组工作计划书
㈠小组名称
那些日子我们一起长大
㈡小组理念
在现在大学里，与人沟通的能力欠缺是不少同学都面临的问题，而提高自我认识、树立信心是提高他们交际能力的最好支柱。
同时良好的交际能力和沟通方式又能让他们在校园里更好的成长和学习，所以我们小组以通过沟通和协作来提高组员对自己的了解，并在此过程中共享一些相关方面的技巧，以此达到小组成员认识自我，快乐成长的小组目的。
本次小组活动所招募的组员在性格上都倾向于内向，所以在操作技巧和活动计划方面需要投入不少精力，但是这同时也是工作人员和组员共同成长的一个过程。
㈢理论架构
1.需要理论我们小组的对象是在校大学生，对于作为一个成长在一定
社会环境中的个体来说，每一个人都有其自身的需求。
根据马斯洛五大需求理论认为，人们从低至高具有生理需求、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求。
组员通过参与小组活动，与其他组员沟通、合作，能在整个团队当中获得安全感、归属感、自我实现等等。
这是我们小组能够组成和维持下去的一个重要原因。
2.社会学习理论观察学习和模仿他人，强调认知的重要性，对人的尊严和能动性给予肯定。
在让组员在内心深处认同自己，树立改变当前状态的信心和意志力，通过组内多方的交流提升勇气，对于积极的行为进行肯定，对于不同的观点进行引导。
3.镜中我理论感知他人对自己的评价和反应，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。
在小组内寻找他人眼中的自己，学会从另外一个角度看自己。
4.交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通、早年生活，帮助组员了解自我的生活态度和沟通方式。
在进入大学后，每个人对自己的专业认同都有自己的看法，这种态度受自己的生活背景的影响，小组活动要引导组员从其生活经历和背景了解自己。
（四）小组目的和目标
1、小组目的
本次小组活动想要通过小组活动这种形式增强组员之间的支持系统，使小组活动更具生命力，使他们了解自己，让自己变得自信，敢于与人交流，提高自我认识能力以更好适应大学环境，培养其正确的价值观，促进他们能够更好的成长，快乐的享受大学生活。
2、小组目标
（1）让组员变得更自信、自主，更加开放自己，学会真诚表达，学会快乐地成长。
（2）使组员乐于交朋友，善于交朋友，增加人际交往的意识和能力。
（3）使组员学会与人合作，增强团队合作和组织创新的意识和能力。
（4）使组员形成正确的人生价值观，达到自我的实现。
（五）服务对象
在校大学生
（六）小组构成
组长：
工小组组员：
（七）小组特征
⒈性质：
成长小组⒉活动次数：
5次
⒊日期：
11月4号—12月8号⒋地点：
文法学院A10-405⒌人数：
10
（八）招募方法
⒈张贴海报，自愿报名⒉联系同学好友，帮助宣传⒊在校内宿舍发放传单
（九）预计问题和解决方法
⒈
⒉
⒊
⒋
⒌
（十）评估方法
1、工作员自我评估
每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；
活动全部结束后所有工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。
2、小组成员评估
每次活动结束前，都鼓励组员对本次活动谈谈自己的看法；
活动全部结
束后，所有组员填写对整个小组的评估表。
3、组长或其他人员评估
每次活动结束后，由组长或其他人员填写一份对本次活动的评估表。
（十一）活动计划的流程
认识—沟通—合作—责任—信任—解散—评估
第一节活动内容
活动主题：
沟通
活动日期：
11月4号15：
00—16:
50整节活动时间：
110分钟地点：
文法学院A10—405
加强小组成员之间的熟悉度，使组员相互认识，强化小组凝聚力，帮助成员成长，为接下来的几期活动打下良好的基础。
篇三：
一、背景资料
组员资料：
xxxx
机构名称：
xxxxx
小组名称：
喜欢自己，表现到底
二、设计理念：
1、问题界定：
社会的发展对我们大学生提出了更高的要求，在学习理论文化知识的同时，语言表达能力的高低也决定着个人成功，大学生现在往往应为在语言表达能力这方面不足而给自己在人际交往，情感，学习，就业面试上面带来很大的问题。
2、需求评估：
现在社会各个方面都需要沟通，需要交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。
只有通过出色的语言表达，才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意，爱之更深；
使陌生的人产生好感，结成友谊；
可以使意见分歧的人互相理解，消除双方的矛盾；
可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛，彼此友好相处。
不管你生性是多么的聪颖；
接受过多么高深的教育；
穿的是多么漂亮的衣服；
拥有多么雄厚的资产，如果你不能恰当地表达自己的思想，那么仍旧会一无是处。
要想让别人喜欢自己，必须培养自己的说话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能产生碰撞，从而产生共鸣。
在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常地受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水。
3、问题的成因：
（1）家庭原因：
家庭是一个人最先接触的环境，同时父母也是一个孩子的启蒙老师。
由于父母在沟通、语言表达方面没有给孩子做一个好榜样，使得孩子在以后的生活中会效仿父母，同样在语言表达方面得不到提升。
（2）学校原因：
中国传统的教育模式使很多学生只注重卷面上的成绩而不注重语言表达方面的技巧，这种高中与大学的教育模式严重脱节的现象普遍存在，使得很多学生步入大学之后处理不好人与人之间的关系。
（3）个人原因：
由于从小生活的环境或者曾经受过打击而导致个人缺乏自信，不善于与人沟通，语言表达能力较弱。
4、问题导致的后果：
语言是一个人生活得必要工具，良好的语言表达能力是一个人成功的基础。
目前的大学生面临着诸多问题，例如：
人际关系问题，情感问题，就业问题等等，都需要良好的语言表达能力。
一个人如果连最基础的语言表达能力都没有可能导致很多问题，诸如：
在寝室受到孤立、不受老师赞赏、总是处理不好感情问题、在同学面前缺乏自信、被就业单位拒之门外等等问题。
5、介入点及介入策略：
无论是在生活中，还是在职场中，我们都会经常听到别人这样说：
“我这个人，笨嘴笨舌，讲不好话。
”却并不以为这是多大的缺憾。
其实，这是一个错误的观点。
现在的社会是个信息大爆炸的社会，信息的作用越来越大。
一般来说，一项工作需要众多员工的合作、多个信息的综合。
语言是比较普遍、方便，也是最直接的传递方式。
语言能力强，双方就能顺利而准确地接受和理解信息，也能顺利地交流；
语言能力弱，就不能很好地把信息传递给对方，交流会因此出现中断，甚至中止，进而导致失败。
因此，若想在社会上游刃自如，不仅要有新的思想和见解，还要能在别人面前很好地表达出来。
好的语言表达能力常常会给一个人带来美好的人生，也是成就一个人一生的财富。
我们采用了马斯洛的需求层次论，当一个人的生理和安全需求得到满足，那么他就会有更高层次的归属和自我实现的需求；
社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而避免不必要的错误，参加小组活动可以给小组成员更多的学习机会；
镜中自我理论，通过别人对我们的评价和反映，从而建立我们自己的形象和自我评价；
还有人本理论，群体动力学理论和社会冲突理论。
三、小组性质及活动介绍
1、小组名称：
2、小组形式：
培训小组
3、举行时间：
20XX年12月4日——20XX年4月30日
4、小组时间：
每周6晚上18：
00—20：
00
5、小组地点：
黑工程文管楼W202
6、小组对象：
在校大学生
7、小组规模：
10人—15人
四、小组目标
通过6次的小组活动，为广大学生提供一个平台锻炼自己的语言表达能力，让广大大学生从与身边的人开始练习语言表达，练习适应时代生存的谋生技能，为今后的就业面试和发展抢占机会。
五、具体目标及评估指标
（一）具体目标：
1、形成小组的凝聚力，和成员的归属感；
2、组员之间能够在语言表达能力方面互相帮助；
3、首先使组员学会倾听他人，在倾听他人的观点基础上再发
表自己的观点；
4、在表达自己的观点时可以加一些身体语言。
（二）评估指标：
1、理解他人意思，口齿清晰、流畅；
2、内容有条理、富逻辑性；
3、他人能理解并具有一定说服力；
4、用词准确、恰当、有分寸；
5、说话带有一定的身体语言。
六、组员的招募
此次活动的所有组员都在黑龙江工程学院内招募，具体的招募方式有版报（附录1）形式来进行招募。
如果招募的人员过多，我们将召开“座谈会”，了解他们的期望，同时进行人员的删选。
七、小组的活动阶段
八、小组日程表
1、准备阶段：
20XX年12月4日—20XX年3月19日
整体策划、需求评估、方案设计、培训小组领导者、宣传招募、筛选组员
2、实施阶段：
20XX年3月20日—20XX年4月24日
小组实施每周六一次，每次1个半小时到2个小时、督导及时督导
3、结束阶段：
20XX年4月25日—20XX年4月30日
评估小组活动的效果、领导者做总结报告
篇四：
社会工作专业之小组工作的小组工作计划书
爱要大声说出口
——大学生表达能力拓展训练营
“爱”的发声
导师：
朱磊
工作员：
马晓杰李静李红唐晓琼王高超胡海龙
工作时间：
20XX年4月26日——20XX年6月1日
一、活动背景
交往与沟通是大学生活中的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、不同层次的需求都需要与别人进行交往和沟通，这样才能使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活、工作。
然而交往和沟通方面却成了有些人的困惑，表达问题就是其中之一，常常有些人内心有很好的想法或很真切的感受，但他们或羞于表达，或认为表不表达无所谓，或想表达但不知怎样可以很好的合适的表达。
例如在生活中，与父母之间，当与他们产生分歧时，我们经常不知道怎样与父母沟通才能既不伤害他们让他们感受自己的爱，又让父母看到听到自己真实感受；
还有当我们与异性接触时或我们有自己心仪的那一方时，我们会因为怕被拒绝而不敢表达；
当我们在于自己身边的人（朋友，同学，将来还有同事，上司等等）相处时，我们有时因有所顾忌而苦恼该怎样正确且合适的表达自己；
等等在生活中合适而正确又不伤人的表达常常是一个难题。
这些行为的产生可能是由于我们原来的生活方式的影响，也可能是我们原来的学习环境的影响，还可能是自我心理因素造成的，所以我们应该学习表达，锻炼自己，提升自己的表达技巧。
拥有一个好的表达能力，从而使亲人朋友更易从自己的话语行动中感受到我们对他们最深切的爱。
小组理念：
我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中认识自我和他人，了解和学习沟通表达的方法，体验正确、清楚、合适表达之后的自我突破。
因此我们从四个层次来实践：
从最亲近的人——父母，之后是异性，再然后是熟悉的朋友最后是社会。
与他人友好互动，从而解决自身在表达过程中中存在的困
难和问题，增强自信心，提升勇气，真实、适当的表达自我从而让自己有一个和谐的美好的生活环境。
二、理论架构
1、马斯洛的需要层次理论
马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：
生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要，在小组内部，组员之间会通过交流和沟通对小组产生归属感，并获得别人的尊重，通过提高组员的沟通能力，提升组员的自我表达勇气，我们能够帮助组员获得自我实现，同时找到更多的归属群体，从而满足爱和归属的需要。
此外，根据这一理论，工作员在小组进程中要时刻强调组员间的相互尊重，如在订立契约时，就把这一点列入契约中。
2、社会学习理论
社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿、认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。
在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组员与工作者通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察模仿的榜样，同时，组员也通过对别人的观察与模仿，是自己发生一些改变。
作为工作者，要注意利用好组员之间的交流和分享，并要对组员及时作出回应，起到强化或替代强化的作用，对组员进行引导。
3、库利的镜中我理论
此理论认为人们通过想象别人对我们的行为和外貌的感觉来理解我们自己，因为这里的自我反映了别人的意见，所以叫做“镜中自我”。
小组是一个通过互动而存在和发展的有机体，小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组整体也会影响到小组中的个人。
在小组工作进程中，小组工作者要对小组成员提供及时、真实的反馈，以帮助组员感知他人对自己的评价与反映，建立正确的自我意识，或对自己的行为有一个判断与掌控，这样，组员可以建立自信，有个较积极的自我意识。
4、小组动力理论
小组工作是借助小组场工作的一种形式，小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的场，当组员进入小组就进入了一个有自身和不同力量和变量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响。
民主型是小组工作的主要领导形态。
小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，增进成员自我洞察和自我接纳，从而恢复和增强其社会功能，表达其真实需求。
三、目标及目的
总体目标：
提升勇气，突破自我，提高表达能力，清楚合适的表达自己的内心感受及想法。
过程目的：
1、在小组内部形成一个良好的沟通表达氛围
2、让组员更加深刻的体验亲情，从而引导他们正确地、勇敢地表达他们内心对亲情的关怀和呼喊，让组员感受到表达后的快乐与感受。
3、提升组员表达勇气，拓宽异性交际面
4、提升组员的表达技巧、沟通能力，发展和谐的人际关系
5、让组员敞开胸怀，感受社会，走进社会，锻炼自己的表达能力
五、服务对象
1、资格：
河南大学本科生及研究生
2、特点：
希望改变自我，提升自我勇气，想要提升自己表达能力的学生。
六、小组特征
1、性质：
能力成长小组
2、活动次数：
六次
3、日期：
20XX年4月26日至6月1日
4、时间：
每周日下午3时到5时
5、地点：
河南大学（地点可能因活动性质为改变）
6、人数：
10人左右
七、招募方法
1、在河南大学校园内张贴海报
2、在南苑广场现场招募
3、利用各种渠道如社团、老乡会、校报等进行宣传
篇五：
社工小组工作计划书
本节主题：
小组的形成和组员之间的相互认识
认识我，走近你
（1）
自我探索与分享
认识我，走近你
（二）
自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认知
假如我是你
同理心探讨——学习从他人的角度思考各种人际关系问题
心之桥
主题：
学习各种交往技巧（信任、合作、沟通、理解等）
四、评估方法：
活动全部结束后，所有组员填写对整个小组的评估表。
3、督导或助理工作员评估
每次活动结束后，由督导或助理工作员填写一份对本次活动的评估表。
五、应变计划
篇六：
小组工作计划书
“从象牙塔到职场人生”—角色转换适应小组
小
组
计
划
书
组长:
陈启辉20XX03020XX0二〇一二年十二月十九日
1.小组名称
“从象牙塔到职场人生”----角色转换适应小组。
2.组织与管理机构：
兰州商学院社会工作教研室
3.小组督导
王立冬，中共党员，副教授。
西北师范大学教育学研究生。
兰州商学院法学院社会学系系主任，兰州商学院大学生社会工作协会专业督导老师。
一直从事《心理咨询与辅导》、《个案社会工作》、《小组工作》、《大学生心理健康》等课程的教学工作，长期从事大学生心理健康教育工作。
编写及参编《大学生心理健康》教材三部，《心理咨询与辅导》教材一部。
获省教育厅优秀教学成果奖。
4.小组组长
陈启辉，兰州商学院法学院10级社会工作专业学生，曾有过10个小时小组亲身参与和自我探索经历，接受过小组工作专业课程的学习和工作技巧培训，先后修读《基础心理学》、《心理咨询与辅导》、《小组工作》等专业课程，具备带领和开展一般性小组的能力。
二、基本理念
岁月添痕，时光流转，每个大学生都将面临毕业走向社会，踏入职场的一天。
他们在面对人生中又一次重要的角色转换之际，或多或少产生一些恐惧或认知偏差。
对于大三或大四的本科生们来说，这种压力和紧迫之感尤为突出，那么如何能够让他们平顺度过这一角色转换期呢？
其实在这样一个时期内保持一颗学习上进的心，完成角色的转变其实并不难。
根据小组动力理论，小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，可以增进组员进行自我探索，发掘他们潜能，促进个人成长和发展。
而我们开展“角色转换适应小组”恰好可以为大家提供这样一个平台：
全面而准确的定位自身，充分认识自己，知道自己的优点与缺点、优势与劣势、所适与所不适；
体验未来职场中可能出现的情境；
学习未来职场上人际交往技巧；
与组内成员相互交流心得体会；
最终在小组中发展一条符合自身的发展道路。
三、理论背景
1．小组动力理论
我们此次开展的“角色转换适应小组”就是希望通过组员间相互沟通，表达真实的意愿并从小组中分享他人的经验。
小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，增进成员自我洞察和自我接纳，从而增强其社会功能，为组员未来踏入职场后应对各种困难诸如新的环境之下如何为人处世如何交往沟通等做出很好的预见与示范。
2．学习理论
在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组
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