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本书有两大特点，一，引用原始材料，介绍基本史实，叙事详明，取舍得当。
二，评点精辟，高屋建瓴，自成体系。
孟森先生教书之当时，如同后来割裂、细碎的教科书体例还没有大行其道，本书更注重历史事实的整体性、系统性，对历史源流脉络，因果变化以及影响历史的关键点把握准确。
就对一代史实的概括和宏观把握而言，直到现在仍少有超过它的。
吴晗《明史简述》中华书局2005年7月出版
这是吴晗的一篇讲稿，它选择了明代历史上的几个大事，集中作了介绍，明代的内政外交，主要问题大体都涉及到了，见解独到，是作者研究明史几十年的结晶。
本书篇幅小，眉目清楚便于阅读。
汤刚、南炳文《明史》（上、下）上海人民出版社1985年10月
这是一部篇幅较大的、综合性的明史，上下两册共110万字。
本书的特点是比较全，它包括了明史的各个方面，也综合了近十几年研究的成果。
毛佩琦等主编《新编中国明代史》，“百卷本中国全史”之一，人民出版社1995年出版
全书包括明代史政治史、经济史、军事史、思想史、宗教史、习俗史、科技史、教育史、文学史、艺术史共10册，合装成上下两册，每册10余万字，共159万字。
这本书的特点也是比较全，由于是每一部史单独成册，便于阅读。
樊树志《晚明史》复旦大学出版社2003年10月出版
本书记述明代万历元年（1573）至崇祯十七年（1644）的历史。
本书的特点是资料详实，分析深刻，见解独到。
全书分上下两册，共103万字:
顾诚《南明史》中国青年出版社1997年5月出版
本书记载明朝从崇祯十七年（1644）至清康熙三年（1664）夔东抗清基地最后被消灭的历史。
作者在本书中对明清易代这一重大历史转折提出了独到的见解，对很多混乱的记载进行了考证和澄清。
上述两部书学术性较强，一般读者可能会感到较为沉重。
旅美华人学者黄仁宇的《万历十五年》于1978年在北京中华书局翻译出版。
它以独特的叙述方式给读者带来一股新风，使读者可以较为轻松地阅读历史。
流风所及，其后，中国内地的史学工作者也写出了一批批生动活泼，写作手法多样的明代历史读物。
最近由花山文艺出版社出版的“明朝皇帝大传系列”（2006年10月出版），就是一套极具可读性的明代皇帝传记。
它包括吕景琳的《洪武大帝朱元璋》、毛佩琦的《永乐大帝朱棣》、赵中男的《宣德皇帝大传》、赵毅罗东阳的《正统皇帝大传》、方志远的《成化皇帝大传》郭厚安《弘治皇帝大传》、李洵的《正德皇帝大传》、林延清《嘉靖皇帝大传》、韦庆远的《隆庆皇帝大传》、曹国庆的《万历皇帝大传》、林金树、高寿先的《天启皇帝大传》、张德欣、谭天星的《崇祯皇帝大传》，全套共12部，每部二三十万字，可谓规模宏大。
这套书最早由赵中男策划出版，各位作者都是长期研究明史的专业学者，学术性自不待言，其写法也是生动活泼的。
我在最近重新出版的这套书的短序中曾说“明朝是中国历史上的重要朝代”。
“其盛大辉煌足以邻人吐气扬眉；
其庸鄙丑陋足以令人扼腕叹息；
鸿猷远略、暗室阴谋、疆场热血激扬文字，也足以令人浅斟低唱，慷慨悲歌。
作为最高统治者，皇帝处于风云际会的核心，作为最终决策低，宫廷是时代百态集中表现的舞台。
深入了解了一个个皇帝，也会加深理解这个朝代。
”所以，这套书是一部独具特色的明代史。
它既深刻，又好读、好看。
近年还有一些既有学术性又好读的明代历史书，比如廖心一的《天子传.明》（安徽教育出版社出版）、夏维中的《景山的晚风》（陕西师范大学出版社2004年9月出版）、余同元的《崇祯十七年》（东方出版社2006年10月出版）等也都是值得推荐的。
以上这些书，出自明史研究者之手。
书中的虽然观点不尽一致，但写作的态度都是严肃认真的。
我们不必再这些书上冠以正说，因为，作为一个史学工作者是不允许胡说、歪说、西说的。
这几年还有一个有意思的现象，就是相继出现了一批非史学专业工作者写的明史读物。
李亚平的《帝国政界往事，大明王朝记事》（北京出版社2005年10月出版）、张宏杰的《大明王朝的七张面孔》（广西师范大学出版社2006年1月出版）。
十年砍柴的《皇帝、文臣和太监—明朝证据的三角恋》（广西人民出版社2007年1月出版），他们以独特的视角，对明朝做出自己的诠释，文笔犀利，言人所未言，给人以启示。
当年明月的《明朝那些事》（中国友谊出版公司2006年9月出版），是从网络走出来的叙事式的明史。
作者虽然也是业余的，但他写作的资料来源都出于史书，并无杜撰。
作者以轻松的笔调，略带调侃地写出了自己对历史事件和人物的理解和感悟，受到了不少读者
的欢迎。
作者说自己的写法是“以史料为基础，以年代和具体人物为主线，并加入了小说的笔法和对人物的心理分析，以及对当时政治经济制度的一些评价”。
我在为这本书写的序言中说“历史是如此生动活泼、丰富多彩！
”我们完全可以“轻松读历史”。
专业与业余中间并没有鸿沟。
各种写作形式的历史作品
都有其存在的价值，每个人都有解读历史的权力。
以一颗真诚的心和严肃的态度，把自己理解的历史讲述给大家，都是应该肯定的。
在写作手法上我们不能要求千人一面，在历史观点上也不能要求定于一尊。
“如同我们听歌唱，无论是学院派的美声的，民族的，还是山野的原生态的，都有存在的价值。
其根本在于歌唱者的态度是严肃的，所献出的是精品。
反之，无论是学院派的美声的、民族的，还是山野的原生态的，如果其歌唱的态度是不严肃的，献出的不是精品，也是得不到欢迎的。
明朝是一个值得关注的朝代，让我们对明朝给以关注吧。
了解明史需要读的10本书（精华）
1、《朱元璋传》人民出版社吴晗著，这是明史研究开创性人物吴晗的代表作。
人民社本还是繁体字，大家看起来可能吃力一些，好像百花文艺社有简体字本。
明朝是朱元璋一手建立，他制定的一些政策和方针对明朝后来的历史影响非常大。
甚至可以说，他治国的一些理念至今都有影响。
了解明朝，此书不可不看。
（吴晗还有《明史简述》，比较薄的一册，是演讲稿成书，很容易读，对明朝的大致轮廓和特色介绍得比较通俗，值得一观。
）
2、《细说明朝》上海人民出版社台湾史学家黎东方著，上海人民社本。
民国时期，黎东方在大后方讲三国，据说是万人空巷，跟现在易中天品三国，有得一比。
黎著特色是一节一节讲明代人物和事件，很细，不时也有新的发现，带有演讲的口语色彩。
值得收藏。
（上海人民社以黎著为基础，推出了整套中国史“细说系列”，都不错。
3，《正说明朝十六帝》中华书局中国社科院明史研究室年轻学者许文继和陈时龙合著。
此书以《正说清朝十二帝》的姊妹篇推出，细致描绘了明朝十六个皇帝的一生，对他们的性情、事功都有所发明。
从书中，我们可以看到，宣宗的隐忧，英宗的仁慈，景帝的功绩，武宗的多情，万历的有为?
?
这些都与我们往常的印象有所不同。
易中天在百家讲坛开讲之前，注意到正说历史系列，曾写过一篇书评。
我联系他，他表示，《正说明朝十六帝》比《正说清朝十二帝》要写得好。
我想原因不难解释，因为这本书是一气呵成，自然流畅，而《十二帝》是从讲稿综合编辑而成。
欲了解明朝各个特性不同的皇帝以及他们所处的时代，《正说明朝十六帝》不可不读。
4、《明朝那些事儿》?
朱元璋卷中国友谊出版公司当年明月著。
今年3月天涯网站贴出这个系列时，我就读了一些，感觉写得很灵动，有气势。
后来又闹起了纠纷，直到出书，整个过程俨然水到渠成，不能不叹服草根历史的崛起之迅速。
对于菜鸟级来说，这是一本最好读的明史。
不过，由于作者的知识背景以及网络写作的风格，这本书有些轻飘，还当辅以其他厚重些的读物，才可以修炼晋级：
）（记得以前我读过一本《骇版战国》，风格类似当年明月，很好读，当然也很飘，生不逢时，没在网络引起更大反响，所以只发了1万册。
《明朝那些事儿》虽然火，但距离PK易中天，还是很远。
）（另有《毛佩琦细解明朝十七帝》和《帝国政界往事?
明王朝纪事》两书亦可参读。
前书是毛佩琦著，在趣味性上要比当年明月差一些。
后书为《帝国政界往事》宋朝卷作者李亚平所著。
但这本书作为宋朝卷的后续，明显在结构和文气上远逊于宋朝卷。
不可思议的是，依然有很多文化名人推崇这本明朝卷。
我的感觉是，这本书没有脱离吴晗《朱元璋传》早期版本《明太祖》的认知水平，借骂朱元璋骂专制而已，不足以尽显朱元璋之本来面目。
5、《万历十五年》中华书局，三联书店黄仁宇著。
这本书81年在美国、82年在中国问世，自此数十年风行不衰，得益于它发人深思的史观和别具一格的叙述。
作者经历跨时代、跨国家的冲突动荡，阅世经验丰富，对明史研究虽然半路出家，但自成体系，书人两得，造就这一难得的神品。
如果要推荐读明史的惟一一本书，我就推荐这一本。
推荐这本书的人太多了，他们的身份各色各样，有作家，艺术家，企业家，心理学家?
我觉得，每一个人都能读出自己的味道。
而且，我想，这本书对了解
自秦始皇以后的整个中国历史都有非常大的益处。
多说一句，这本书对中国历史写作来说，是确立了一个榜样。
往后的吴思，李亚平，易中天，等等诸人，无一不坦言受到此书的影响。
6、《十六世纪明代中国之财政与税收》三联书店黄仁宇著，剖析明代财政制度与税收特色的专著。
读起来要费点神，但读进去了，绝对收获非凡。
这本书是黄仁宇大历史观的奠基石，从税收角度解释中国王朝统治的特色。
7、《潜规则——中国历史中的真实游戏》云南人民出版社吴思著。
本书不是纯粹讲明史，其中大多篇章是借明史剖析中国传统社会。
这本书里以利益为衡量，提出“潜规则”现象。
吴思声称黄仁宇讲历史是水只烧到了99度，没到沸点，而潜规则是更进一步，烧开了。
其实，黄仁宇是从文化角度来处理明代社会特质的，比如提出明代弊端在于以道德代替法律。
吴思只不过更实用一步，进行利益考量，所以要算命价，更提出血酬概念，不好过誉。
相比而言，黄仁宇的研究更值得深思，提出了弊端所在，但又不忘给人以借鉴（在《万历十五年和我的大历史观》里，黄仁宇完整解说自己的史观及其参考价值）。
当然，《潜规则》这本书还是值得推荐。
8、《南明史》中国青年出版社北师大教授顾诚著。
这本大书我在上大学时读到，自此进一步培养了对明史的兴趣。
此书不同于一般东引西列的著作，而是在构建明亡清起这一大变局的双方较量过程中，不时根据考证，提出坚实的看法，比如对郑成功抗清真实目的的解读，使人认识到郑成功被誉为抗清英雄完全是一个误会。
前一段时间，电视台在播赵文卓演的《郑成功》，郑成功复台，“可爱”的清朝皇帝下令沿海清兵，不要如往常一样攻击郑部，因为郑成功这次是替大清收复台湾去的。
这让我不禁哑然失笑：
政治又一次强奸了艺术！
我知道，对南明史感兴趣的朋友应该不少，故此郑重推荐这本厚实严谨的《南明史》。
9、《明史纪事本末》中华书局将明朝历史分成一些首尾完整的事件进行记叙，便于简明了解历史。
10、《明史》中华书局张廷玉等修。
《明史》是二十四史中前四史之后较好的一种。
价值自不待言，但要研读，需要时间和耐心。
但《明史》记载不全可信。
很多问题都需要参照其他资料进行解读，明史学者在这方面也有很多研究。
具体书目就不在这介绍了。
呵呵。
（中华书局另出有《元明史料笔记丛刊》，收录《水东日记》《万历野获编》《草木子》《今言》等明人笔记，属野史性质，也有史料参考价值。
有兴趣的朋友不妨一读。
11、《明实录》是明代史料的最重要的源头，台湾的中央研究院历史语言研究所据抄本校勘，共计正文133册，校勘记29册，附录21册，共183册，经过校勘之后的这套书依然是影印本的，没有标点。
市面上也买不到的。
最近线装书局出了一套《抄本明实录》，定价过万元。
12、《明史》，二十四史之一，有中华书局点校本，清朝编撰的官方明代正史，共28册。
常见，也容易阅读。
13、《国榷》，有中华书局断句本，六册，私修的纪传体明史，未曾刊刻，也未曾被清廷删改，故保留了不少满洲人早期与明朝关系的史料；
14、《明史纪事本末》，纪事本末体明史，成书在《明史》之前，有中华书局的点校本，史料价值较高，也因册数少（4册），最便阅读。
15、《明通鉴》，编年体正史，有考异。
岳麓书社的点校简体字本，册数仅3册，便于阅读。
上海古籍出版的一册本为影印本。
16、《明会典》，官修之政书，若需研究明代的典章制度，此书为必读。
但建国后未有整理本面世。
17、《南疆逸史》、《小腆纪年附考》、《小腆纪传》则为南明史料中最为详备者，中华书局版
本因出版较早，又无重印，故不易得。
18、《国朝典汇》为崇祯年间编订，明代人研究本朝历史（太祖直至穆宗）的著作，在清代为禁书，有较多的政治、经济、军事方面的资料。
目前，市面上有书目文献出版社的影印本出售。
19、《弇州史料》前、后集，私家修撰之史书，是《明史》的史料来源之一。
篇二：
开发区七中语文读书活动经验
览群书怡情傅彩纳百川明智长才
――开发区第七中学语文课外阅读经验汇报
一、教研组概况
我校语文组现有教师16人，其中高级教师15人，一级教师1人。
我们这个团队吸纳了来自东北各地的名师及东北师大和北师大的高材生，现有国家级优秀教师1人，省级劳模1人，省级学科带头人、教学能手2人。
在工作中，全组充分发挥群体优势，遵循学校“倡百家、融一家，形成自家”的教育哲学，熔各地的教学思维和模式于一炉，从而形成了“和谐、务实、博学、创新”的工作作风。
我们的专业化发展理念是“热爱生活，享受工作”，我们的组训是“和谐合作，睿智创新”。
这是一个有活力，有能力，有实力，更有合力的团体，被全校称为“阳光教研组”。
我们校长给语文组的评价是：
合力强，教研到位，对课题研究深入扎实。
自2000年建校以来，语文中考成绩一年一个新台阶，参加5届中考，语文中考成绩在全区连年夺冠，并且遥遥领先。
在全国中学生作文大赛中，连年被评为先进单位。
2007年3月，我校语文课向全市开放一周，每位老师都向全市展示了我们的常态课，得到全市语文老师的一致好评，反响极为强烈。
在课题组专家、市、区教研员和学校领导的关注引领下，在全组老师的共同努力下，我校的语文教学如今已经初显几大特色：
课程整合（与音乐、历史等学科）、传统节日与语文教学的有机结合、名著阅读教学、国学教学。
“校园文学与生命教育”、“初中生语文阅读鉴赏学力培养”等课题的开展与研究为语文教学增添了动力与活力。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
鉴于此，我校将语文学科定位为“航空母舰”学科，在学校教育中起着承载和领航的作用。
二、我们对课外阅读的认识
1.在阅读好书中构建学生的精神家园
文字和书籍的发明，让后人从一开始就可以站在人类已有文明的起点上，继续出发。
人高于其他动物的优势在此显现出来——在物质的世界之外，人类还开辟了一个精神的世界，这是第二个世界。
人类也因此除了物质生活之外，还拥有一种精神生活——人类特有的第二生活，它是精神的生活，是超越时空的。
中学生的生活面儿显然是狭窄而有限的，但却可以通过书籍这个秘密通道，打破时空的限制，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，这不仅极大地扩展了学生的精神生活面儿，而且也极大地提高了学生精神生活的质量：
在与创造人类与民族精神财富的大师、巨人对话中，重新经历他们书中所描述的生活，自会达到一种前所未有的精神境界，即在阅读好书中构建自己的精神家园。
在学校第二个五年发展规划中提出了书香校园工程、笔耕墨香工程，并以之作为培养学生语文素养的主阵地。
青春作伴好读书，为了美好的一生，我们主动索取着这种巨大的幸福，让书香充满校园。
苏霍姆林斯基说：
“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
只有从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。
”可见阅读对孩子自我发展、自我完善的作用。
2.循序而渐进让书香铺满心路
语文《课标》要求“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。
语文素养，指的是学生在语文学习的过程中，所获得的个性品质以及心理认知方面繁荣积累和提高。
具体要求是“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；
应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。
”这也正是我们书香工程、笔耕
墨香工程所要达成的目标。
（课标内容制成ppt）
语文素养，强调的是养成，因此语文素养的形成必须有一个过程，即循序渐进，尊重学生心理的发展。
语文素养的培养，必须融入到各学龄段和各个学期的教程中来，只有实现了前一阶段的“前素质”，才有后面的进一步发展。
语文课程标准对义务教育阶段在语文阅读教学上的要求首先从阅读数量上入手：
一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”，“扩大自己的阅读面”，“扩大阅读范围,拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；
二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。
宋代著名学者朱熹的读书之法“循序而渐进”，给了我们很大启示。
有的人读书性子急，一打开书就匆忙忙朝前赶。
朱熹批评他们像饿汉走进饭店，见满桌大盘小碟，饥不择食，狼吞虎咽，食而不知其味。
究竟怎样读书呢？
朱熹的方法是：
“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。
”也就是说要一个字一个字地弄明白它们的涵义，一句话一句话地搞清楚它们的道理。
前面还没搞懂，就不要急着看后面的。
这样就不会有疏漏错误了。
他还说：
“学者观书，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分晓，不若退步，却看得审。
”就是说，读书要扎扎实实，由浅入深，循序渐进，有时还要频频回顾，以暂进的退步求得扎实的学问。
由浅入深
定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，一般一学期制定一次为宜，每周安排一节进行课外阅读为宜。
教师根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，每学期开始向学生公布一批课外阅读的书籍和要求，按计划读完课标推荐的名著，并适度扩展阅读面。
帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，并建立《课外阅读登记卡》（记录每天读书情况）。
我们有序地制定三个年级读书计划，班级及个人均有明晰的计划且一线贯穿，形成梯度。
（年级组学生读书计划、年级组教师读书计划、各班级读书计划、家长亲子读书计划）一个阶段明确一个主题,围绕主题选择阅读内容.
计划制定的原则也是由浅入深，由生动有趣到哲理深刻。
首先课标推荐的书目就是依据这样的原则：
ppt
七年级：
《繁星·
春水》《伊索寓言》《童年》《昆虫记》
八年级：
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
《海底两万里》《名人传》
九年级：
《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》《格列佛游记》《简·
爱》
我们给初一、初二学生推荐的100本书：
七年级以故事性强、内容新奇有趣的居多如《希腊神话和传说》、《城南旧事》、《格兰特船长的儿女》、《假如给我三天光明》、《福尔摩斯探案集》等；
还有一些名人传记增添人生榜样《居里夫人传》、《林肯传》、《拿破仑传》；
初一学生好奇心强，喜读科普作品我们推荐科技类图书、历史类图书、地理类图书、植物类图书、动物类图书等。
八年级是读书的黄金时期，认知水平有所提高，我们又适时推荐大部头作品如《三国演义》、《红楼梦》、莎士比亚作品等；
还有理性思考更高深一点的，如《易中天品三国》、《文化苦旅》、《行者无疆》等。
这个时期他读后还有精力拿出各种呈现方式去影响别人。
后文中将提到的毛泽东诗词讲座、《红楼梦》讲座、“四大吝啬鬼”讲座等都是初二的读书汇报活动。
由少而多
每天读一篇文章无论什么文章，只要是积极的、健康的、向上的文章，无论是小说、散文、诗歌、戏剧，无论是言情、武侠、科幻、小品都可以读。
也许上了一天课的孩子很累了，那
么就让这篇文章来帮助他们轻松心情；
也许运动游戏了一整天亢奋异常，那么就让这篇文章来平静他们怦怦乱跳的心；
孩子们甚至可以在临睡前把它作为催眠的良方，只要读了就一定能有效果。
由能到会
阅读方法直接影响阅读质量。
经过一段时间的训练，大部分学生能够参与到课外阅读中来，这时，我们会教给学生阅读方法，使之由能读到会读。
即读书时，切莫只注意情节，每篇吸引你的文章都会有它的独到之处，或者是语言，或者是构思，或者是其间蕴含的深刻哲理，总之，你要读有所获才算是读了。
附：
各年级推荐书目（文稿中不用呈现，在ppt中罗列一些即可）
三、我们的做法
（一）教师的角色定位
1.教师——书虫
①教师的读书计划
我校的书香工程，旨培养孩子读书，学校要求我们教师首先成为书虫。
因为一个学生能够遇到一个喜欢读书的老师是幸运的。
他会营造读书的环境，使孩子耳濡目染，移风易俗。
这是我们初二语文组本学期教师读书计划。
（ppt）
1、经典阅读：
《给教师的100条建议》《冷冉教育文集》《56号教室的奇迹》
2、推荐阅读（六本书）：
《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》《旧文重读》
《做最好的老师——著名教育家李镇西25年教育教学精华》
《赏识你的孩子》《文心》《人间词话》
3、每月必读语文教学的一本杂志。
（《名作欣赏》《中学语文教学》等）
4、自由阅读：
学校图书馆、教室阅览室教育类文学类
这是我们组战美华老师本学期开学以来个人购书情况：
《国学概论》、《人间词话》、《经典常谈》、《唐诗杂记》、《中国史纲》、《三国史话》、《中国历史研究法》、《中国小说史略》、《明史讲义》、《清史讲义》、《国学常识》、《中国书画浅说》、《诗境浅说》、《文字学常识》、《宋元戏曲史》、《读书指南》、《中国八大诗人》、《美国语文》、《朱镕基讲话实录》、《目送》、《生活的艺术》。
②促进教师读书的具体方法（此部分内容的ppt里要呈现教师的读书笔记、教师在书页中所作的批注）
在短短的几年间，我们学校免费向每位老师发放了20多本书。
又给语文组格外配国学类书籍31本。
《中国哲
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