幼儿礼仪教育实践报告Word下载.docx

幼儿礼仪教育实践报告Word下载.docx

《幼儿礼仪教育实践报告Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿礼仪教育实践报告Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

礼仪教育的核心是学会尊重,礼仪素养集中体此刻人的言谈和行为上。

　　礼仪美德是立身处世的大体要素，也是个体文明的重要表现，更是构建和谐社会的必然要求。

对幼儿进行礼仪教育，有助于纠正幼儿的不良行为，对幼儿尔后的学习和整个人一辈子的进展将产生踊跃的作用，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的进展具有重要意义。

于是，咱们确信以礼仪教育为冲破口开展礼仪教育专题研究，力图通过此项专题研究，有针对性地对全园幼儿进行生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪和公开场合礼仪教育，让幼儿从小养成遵循行为准那么和交往标准的良好行为适应。

　　基于以上的学习与考虑,我园于XX年10月申报了《幼儿礼仪教育的实践与研究》市级课题。

　　二、课题界定

　　礼仪是一种律己、敬人的行为标准，也是表现对他人尊重和明白得的进程和手腕。

前人云：

“不学礼，无以立”，你不学礼，就无法在社会中立身，新世纪儿童，是祖国的以后。

学前期的幼儿，可塑性强，是文明礼仪适应养成启蒙教育的最正确时期。

亚里士多德说过“幼年时形成的适应能够改变一生”。

对幼儿进行卓有成效的礼仪启蒙教育，增进幼儿道德品质的进展，对幼儿尔后的学习乃至整个人一辈子都会产生踊跃而深远的阻碍。

　　目前，教学理论界对礼仪教育的研究与实验已取得了很多功效，发表了一些研究性论文，但对幼儿礼仪教育的研究与实验却很少，认真探讨这一课题，对增进幼儿全面进展和教师在新课程理念下的专业进展，对增进幼儿礼仪教育改革进展有着重要的理论和实践意义。

本课题针对目前幼儿礼仪教育的现状和幼儿礼仪行为的实际情形和幼儿的年龄特点展开研究，通过开展《幼儿礼仪教育的实践与研究》课题研究，对幼儿礼仪教育进行一些探讨并力争在幼儿礼仪教育的实践与研究方面取得一批研究功效，以增进幼儿礼仪教育和谐、全面进展。

　　三、研究的要义

（一）课题研究的目标

　　一、转变教师观念，帮忙教师树立正确的教育观和儿童观。

　　二、研究幼儿礼仪教育的适宜目标与内容，培育不同年龄时期幼儿文明行为适应的途径、方式，提高教师组织礼仪教育教学活动能力。

　　3、培育幼儿遵循行为准那么和交往标准的良好行为适应。

（二）课题研究的内容

　　一、成立礼仪课程治理体系（相关制度的确立），保证课题实施扎实有序、有效地开展。

　　二、幼儿园礼仪教育教学目标、内容适宜性研究。

　　3、组织幼儿礼仪教育教学活动指导策略研究。

　　4、日常生活中幼儿礼仪教育的指导策略研究。

　　（三）课题研究的方式

　　一、调查法：

礼仪教育之前，每一个班的教师发放调查表或利用家访、入园接待等机遇调查幼儿的礼仪教育情形。

　　二、观观点：

教师结合幼儿来园、离园、一日生活活动、学习活动、游戏和户外活动的时刻，成心识地观看幼儿的文明礼貌及行为适应，及时记录，有针对性地采取教育策略。

　　3、表率示范法：

教师、幼儿家长成为幼儿礼仪教育的表率，为幼儿树立良好的表率。

　　4、游戏法：

教师在对幼儿进行礼仪教育的进程中，利用创设的情景使幼儿身临其境，在角色游戏、演出游戏中知道礼仪、学习礼仪，实践礼仪。

　　五、实践体验法：

幼儿在幼儿园、家庭、社会公开场合中自觉地运用礼仪知识，在实践中学礼、知礼、懂礼、用礼。

　　另外，运用个案分析法，体会总结法等辅之研究。

　　（四）课题研究的原那么

　　一、全面整合原那么:

　　我园礼仪课题研究与园本课程建设相结合,与幼儿园园本文化建设相结合;

既要继承和发扬中国保守礼仪教育精华,又要学习借鉴国内外先进的教育研究成效。

　　二、生活性原那么

　　充分表现“生活即教育,在生活中进展;

教育即生活,在进展中生活”的课程理念。

强调生活中的养成教育,强调幼儿在礼仪文化气氛中,自然习得礼仪适应,学习礼仪标准、提高礼仪素养。

　　3、尊重性原那么

　　研究进程中,充分尊重幼儿进展的年龄特点和个体不同;

尊重每一个幼儿、每一个家庭的文化背景;

尊重每一名教师和家长在教育实践中的尽力和发明。

　　4、实践性原那么

　　第一、教育目标“小一点”

　　在为幼儿园的幼儿设计礼仪教育活动时,要充分尊重小朋友的身心进展规律,确信适合的活动目标,切忌贪多（内容多）、贪深（幼儿明白得困难的礼仪）

　　第二、教育内容“近一点”

　　活动的内容涉及个人一辈子活、家庭邻里、幼儿园、社会等与幼儿生活息息相关大体礼节,如教育主题活动:

在幼儿园、在家里、在公园、在超市、在游乐场、在医院。

　　第三、养成适应“实一点”

　　让幼儿从用好礼貌大体用语、用好体态用语等大体礼仪行为开始。

　　五、多元互动性原那么

　　互动是课程实施、课题研究的大体方式和战略。

强调教师和家长一路营造文明和谐的礼仪文化气氛,在与幼儿一路生活中踊跃地阻碍幼儿,幼儿在与同伴、环境、成人良性互动中健康生长。

　　（五）课题研究的步骤：

　　第一时期：

预备时期（XX年9月XX年12月）：

包括课题申报、课题学习、做好课题前测、制定研究方案等

　　第二时期：

实施研究时期（XX年1月---XX年6月）：

组织幼儿开展礼仪教育活动，开展礼仪教育课题研讨活动，搜集整理礼仪教育资料，构建礼仪园本课程。

　　第三时期：

总结时期（XX年9月---XX年11月）：

对课题功效进行总结、评估、交流、表彰。

　　四、研究进程

（一）增强课题的领导，营造良好的礼仪教育气氛

　　1.增强领导，成立课题组织机构

　　我园成立了以园长为组长，教研副园长为副组长，各级骨干教师为课题组成员的课题研究领导小组，制定了课题实施方案。

　　2.普遍动员，加大课题宣传力度

　　自课题立项以来，咱们进行了全面动员，在全园师生和家长中普遍开展宣布道育，明确文明礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。

形成了幼儿园、家庭、社会为一体的文明礼仪教育网络，达到了教育的同步性、一致性和整体性。

（二）改善办园设施，创设和谐的礼仪教育环境

　　最近几年来，咱们在资金与人手异样困难的情形下，采纳自己挤一点，向上级要一点，对供货商和工程队欠一点的做法，总投入40余万元对园舍进行整修和改造，并添置与更新设施设备，要紧做了以下几方面的工作：

　　1.踊跃改善办园条件，为课题的开展提供物质保障。

（1）外部环境方面：

教学楼从头刷新了墙面、改换了窗户、搭建了铁皮房，操场从头铺设地板砖等。

（2）设施设备方面：

幼儿活动设施添置了足够的桌面玩具、户外活动玩具、区域游戏材料;

教学活动设施添置了三台简易多媒体，三台电脑，两架钢琴。

这些教学设施的改善，为全面开展课题研究奠定了坚实的物质基础。

　　2.踊跃营造和谐优美的校园物质环境，尽力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，无声地、静态地传递着不同场合的文明礼仪知识，为开展文明礼仪教育提供环境支撑。

　　（三）狠抓队伍建设，提升教师的礼仪教育水平

　　要实施科研兴园，更好地做好课题实验研究工作，必需拥有一支较高素养的教师队伍，对课题组成员增强培训，提高科研水平。

因此，我园采取多种方式培训教师。

　　1.增强教育理论学习，把握研究方向

　　在课题实施之前，组织课题组成员学习先进的教育理论与思想，如学习《校园礼仪》、《金正昆礼仪》、《好适应、好性格》、《教师文明礼仪标准》、《幼儿文明礼仪标准》、《幼儿教师职业道德标准》等，希望通过学习，让理论来指导实践，融礼仪教育教学理论研究于幼儿一日生活当中，使课题研究的方向加倍明确，理论依据加倍充分。

　　2.增强外出培训学习，开拓教师视野

　　最近几年来，我园共组织教师二十多人次别离到广州、泉州、福州、厦门、武夷山等地学习、观摩，通过“走出去”开拓教师眼界，拓展课改思路。

同时，为了提高外出学习的实效性，我园采取了外出教师回园反馈、上汇报课等形式向没有外出学习的教师进行二级培训，并组织全部教师依照反馈记录或看带回的VCD上模拟课，依照我园实际在本班开展尝试和研究。

如此，使所有教师都能学习到外面先进的教育教学体会，充分发挥了外出学习的实效性，提高了教师的科研实践能力。

　　3.提倡“文明礼仪，教师先行”

　　咱们尽力把“以德为先，全面进展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，让教师树立职业的责任感、成绩感。

因此，文明礼仪教育，咱们注重从园本培训做起，教师先行一步。

（1）倾听讲座，参与培训。

（2）观摩研讨，学习交流。

　　（四）注重引导实践，开展丰硕的礼仪教育活动

　　1.重抓四项工作

（1）抓晨间接待工作。

咱们设立了“晨间礼仪岗”，天天早上由保安、值日教师和四位小朋友“站岗”，向来园的小朋友、教师和家长问好。

（2）抓情景教育。

通过故事演出、童谣演出、角色游戏、音乐游戏等使幼儿从情感上知道礼仪行为的意义。

　　（3）抓区角活动的开展。

通过娃娃家、建构区、益智区等区角活动培育了幼儿间的合作、谦让、协商的能力。

　　（4）抓一日生活环节教育。

在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪教育，并注重了随机教育。

　　2.开展形式多样的教育活动

（1）竞赛活动。

如：

唱礼仪歌曲、念礼仪童谣、讲礼仪故事、经典朗诵竞赛等。

（2）评比活动。

每周的文明宝宝评比活动，每一个月的文明宝宝和文明班级评比活动。

每学期的文明教师、文明家长、文明幼儿等评比活动。

　　（3）国旗下礼仪活动。

每周一的升期活动，除利用国旗下发言对幼儿进行礼仪教育外，还对上周各班的文明之星进行表彰，披上授带，并鼓舞全园幼儿向他们学习。

　　（4）节日教育活动。

充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节、“六一”儿童节等节日，对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱人民、爱集体的教育，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝顺和感恩。

　　（5）“学礼仪、知礼仪”家园互动活动。

　　①理念为先，开设讲座。

　　②组织交流，分享案例。

　　③网上沟通，发表观点。

　　（6）按期开展课题研讨活动，在学习中反思和进步。

　　礼仪课题在我园的实施进程是充满尝试性和探讨性的，每一名参加课题研究的教师都有一种严谨的科研精神，课题组依如实验需要，有目的、有打算地分时刻段别离组织班主任、配班教师开展教研活动（每周一下午班主任、每周二下午配班教师），就各年段子课题开展情形、礼仪教育在幼儿一日活动和各领域中的渗透情形、各班礼仪课程实际教学中显现的问题等进行研讨，每位教师详实记载教研组进程性研究活动情形，形成了全员参与教、科、研的良好进展态势，从而全面优化礼仪课堂教学结构、提升我园的礼仪教育水平。

　　教师每学期开展一次公布观摩的课题实验课，通过课前说课、组织教学、课后撰写教学反思、教育随笔等形式进行，课后听课教师每人发表意见和建议，学习各教师的亮点并对不足的地址提出改良方法，使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识。

从中提倡教师树立“问题即课题、行动即研究、改良即成效”的教研理念，让教研真正走入咱们的每一个领域，渗透到每一个活动，从而全面优化礼仪课堂教学结构、提升我园的礼仪教育水平。

　　另外，教师们还在幼儿园的飞信平台交流平常的反思和心得，大伙儿彼此学习，为自己支持的反思回帖或投票，专门大程度地提高了教师参与的热情和激情。

　　五、研究成效

（一）构筑了幼儿礼仪教育的有效策略

　　一、创设礼仪教育环境，营造文明礼貌气氛

　　全方位的礼仪教育环境第一我园创设了礼仪大型宣传版面，利用该版面向家长宣传礼仪教育方面的一些新观点，新内容，新动向。

第二，是巧妙利用悬梁布置悬挂式的礼仪宣传环境;

第三是依照不同年龄小孩的认知和审美特点，结合礼仪教育内容设计走廊礼仪环境，如：

小班布置成了礼仪童谣长廊，中班布置成了三字经故事长廊，大班布置成了门生规长廊，三年来这些礼仪走廊宣传不断向小孩们宣传着礼仪方面的各类知识。

　　多层次的礼仪教育环境从整体上来看咱们的礼仪环境面向不同的人群，有面向家长的礼仪共享平台，有面向教师的教师礼仪版面，有面向全园小孩的礼仪宣传长廊，也有面向各班小孩的班级专题研究展现版面。

　　互动型的礼仪教育环境在环境的创设中咱们打破“环境布置”的旧观念，在环境的创设上注重了幼儿和环境之间的互动，比如：

在小班门口创设了学做能干宝宝的操作区域，既激发了小孩动手的踊跃性，又无形中教育小孩们学会自己的情形自己做;

在图书区张贴上文明阅读规那么童谣，既给小孩们创设了自由阅读的空间，又提示小孩们要学会珍惜图书，文明阅读。

　　二、构建礼仪教育目标体系，完善礼仪教育评判体系

　　礼仪教育目标体系涉及：

生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个方面，每一个方面又细分为多个培育目标，每一个目标中又针对不同年龄段小孩提出了不同的具体评判要求，这一目标体和评判体系的完善关于幼儿礼仪教育的功效测试提供了依据，真正让礼仪教育的功效变得具象、客观。

　　小班以生活礼仪为主引导幼儿学习用餐礼仪和仪容仪表礼仪，促使幼儿学会正确的用餐姿势，注意维持桌面、地面、碗内的干净与整洁;

初步学会与他人共餐时的礼节。

在仪容仪表礼仪上，学会用正确的姿势坐、立、走;

能养成维持躯体和服装整洁、卫生的适应。

　　中班以交往礼仪为主引导幼儿学会与同伴分享，并利用礼貌用语与人交往;

不阻碍他人，会尊重和原谅他人;

同伴间能相互帮忙等。

　　大班以学习礼仪为主引导幼儿在学习活动中做到举手回答下列问题、认真倾听，服从活动规那么;

在活动室内做到三轻;

能尊重长辈，知道孝顺和感恩;

学会商量，能尊重他人的意见，有爱心等。

　　3、开设园本礼仪课程，实见礼仪教育于小孩

　　每周各班开展礼仪课程，在课题研究中各班依照本班的实际情形制定班级礼仪课题研究打算，小、中、大班课题研究各有偏重。

　　各班通过每周的礼仪教学活动或礼仪游戏活动对小孩们实见礼仪方面的教学，在三年的课题实施进程中教师们已经通过自己的积存和实践搜集整理了近100篇礼仪方面的教学案例，并汇编形成了一套幼儿园的礼仪园本教材，正是这些礼仪教学活动的实施，才使得咱们的小孩把握了礼仪方面的各类知识。

　　除此之外，我园的园本课程中也专门增设了《三字经》和《门生规》教学内容，小孩们通过经典朗诵活动，能够更好地接触中国的传统礼仪教育的精华。

在教师的帮忙下小孩们把所学的内容迁移到现实生活中，专门好地学习和继承中国传统美德。

　　4、开展社会实践活动，内化幼儿礼仪品质

　　社会实践活动是让小孩们把所学的礼仪知识真正外显出来的必要途径，为了让小孩们在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，咱们常常安排小孩进行社会实践活动。

XX年12月份我园举行了“文明你我他亲子摄影大赛”活动。

家长们率领小孩一路捕捉了生活中各类文明行为的镜头，通过照片的记录，把刹时的行动转化成形象的教育;

XX年3月份，组织部份幼儿到敬老院慰问老人，小孩们演出了自己精心排演的文艺节目，与老人交流谈心，不仅让老人们感受到温暖，同时也让小朋友从小知道尊老敬老是中华民族的传统美德。

　　五、家园共育同步进行，拓展礼仪教育空间

　　家长是幼儿的第一任教师，他们的行为适应会潜移默化地阻碍幼儿，因此家长自身的道德修养就显得尤其重要。

各班通过家园礼仪教育专刊、家长会、安康家园、飞信交流等方式宣传文明礼仪教育的重要性，帮忙家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步，并开展“文明小天使”“文明家长”的评比，家园合作，形成一种文明礼仪气氛。

潜移默化地培育小孩真正成为体、智、德、美全面进展的新时期幼儿。

（二）形成了富具特色的园本教材

　　通过课题研究，我园教师、家长、幼儿的文明礼仪素养都取得了提高，同时也积存了有必然价值的研究功效：

　　1.汇编的功效集：

依照课题每时期的实施情形汇编了3本时期功效集和结题汇报功效展1本;

依照各年龄段子课题开展情形汇编了6本园本礼仪教材;

选取了12个课题实验活动制作成光盘。

　　2.形成的文本资料：

《礼仪教育手册》（教师篇和幼儿篇各一册）;

“教研园地”刊物;

《幼儿礼仪问卷调查分析报告》;

《教师、幼儿文明礼仪标准》;

《幼儿礼仪教育课题实施方案》;

《幼儿礼仪活动实施方案》、《文明礼仪之星评例如案》、《经典朗诵方案》等。

　　（三）提升了幼儿的礼仪素养

　　在本课题开展活动前后，咱们对大中小班幼儿别离对他们的生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪进行了调查，其结果咱们能够看出：

　　调查内容

　　调查结果

　　对照

　　前测

　　后测

　　生活卫生适应方面

　　好51%

　　好87%

　　36%

　　文明礼貌适应

　　会34%

　　会85%

　　51%

　　与人交往方面

　　常常43%

　　常常81%

　　38%

　　乐于助人方面

　　常常19%

　　常常73%

　　54%

　　家长对小孩的礼仪教育的意识

　　专门重要98%

　　专门重要100%

　　2%

　　家长对小孩文明礼仪教育

　　常常教育59%

　　常常教育82%

　　23%

　　各类事实说明，咱们以礼仪教育为冲破口开展礼仪教育专题研究，通过有针对性地对全园幼儿进行生活礼仪、学习礼仪、交往礼仪和公开场合礼仪教育，让幼儿从小养成遵循行为准那么和交往标准的良好行为适应，极大提升了幼儿的礼仪素养，纠正了幼儿的不良行为，对幼儿尔后的学习和整个人一辈子的进展必将产生踊跃的作用，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的进展具有重要意义。

　　幼儿获奖方面：

（1）我园部份幼儿在参加中国教育学会“绚丽年华XX全国美术教育功效展”活动中，有黄建斌、黄静怡、林燕等多位幼儿的作品获“二等奖”;

邱奇亮、张羽等幼儿的作品获“三等奖”。

邱婉苓、赖思婷参加“全国少儿书画作品展”均获金奖。

（2）在我县举行的“全县幼儿绘画作品竞赛”活动中，四十余幅作品别离获奖，其中李心研、游子毅、游子宁等幼儿的作品获“一等奖”;

何心怡、林敏、张羽等幼儿的作品获“二等奖”;

郭浩、蓝颖、张晓丽等幼儿的作品获“三等奖”。

　　（四）增进了教师的专业进展

　　1.教师获奖情形：

XX年来，我园教师中有二十多人次别离取得各级荣誉称号，其中，陈英获“福建省骨干教师”称号，蓝春玉评为“上杭县先进工作者”，温浏英、曹凤招、王惠英等7人次评为“临江镇优秀教师”，陈爱秀、邱金兰、郭燕等8人次评为“中心校优秀教师”。

　　在县级组织的各项竞赛活动中，我园李霞英、郭燕两位教师参加幼儿教师教玩具制作竞赛别离获一、二等奖，郭燕、曹凤招两位教师参加幼儿教师技术竞赛均获一等奖;

　　在中心校组织的各项活动中，我园陈英、吴晓春两位教师参加“走进新课程职位练兵”活动获“综合奖”，郭燕教师获“单项奖”，蓝春玉、邱金兰两位教师获“指导教师奖”;

在参加“人人争当师德标兵，创建文明和谐校园”师德师风演讲竞赛活动中，我园郭燕、曹凤招两位教师均获一等奖。

　　在中国教育学会举行的“绚丽年华全国美术教育功效展”评比活动中，我园蓝春玉教师指导的《机械人》、《你高我更高》别离获二、三等奖，陈爱秀教师指导的《毛毛虫一家》获三等奖，邱金兰教师指导的《我和你》、《吃蛋糕》均获二等奖。

　　二、教师论文发表或获奖（其中CN级论文6篇）：

蓝春玉园长的《增强“五心”教育，培育幼儿良好道德》收入《中国教育教研学会》汇编并获一等奖，《浅谈幼儿合作能力的培育》收入《福建教育研究》汇编，;

温浏英教师撰写的《幼儿礼仪教育之我见》、《运用多种方式创设语言教学情境》发表在北京CN级刊物《名校》杂志XX年第七、八期，别离获一等奖;

陈英教师的《让幼儿学会感恩》、《谈2～3岁幼儿语言能力的培育》收入《中国教育实践与研究》汇编。

　　3.幼儿园荣誉：

XX年11月顺利通过“省标准幼儿园”复评、换牌评估验收，同时被评为上杭县第十届“文明学校”，今年4月再次评为上杭县第十一届“文明学校”，XX年6月组织幼儿参加“上杭县中小学（幼儿园）学生书画摄影展”获“优秀组织奖”;

XX年4月评为“县绿化美化先进单位”。

　　六、问题试探

　　因幼儿园经费紧缺，近几年课题组成员外出学习较少，致使参与研究人员的理论功底还比较浅薄，一些做法和体会缺乏先进理论的引领;

幼儿性格波动大，可变性快，加上社会环境对幼儿阻碍的不可控性,使幼儿良好行为适应的养成反复性较大。

如何增强幼儿文明礼仪教育的有效性问题应是教师们下一步探讨的重点。

　　总之，课题实施三年来在上级有关部门的关切、指导下，在全部教师们的一起尽力下，课题研究取得了较为显著的成效。

我园《幼儿礼仪教育的实践与研究》的亮点（功能）可归纳为八个字：

导控、鼓励、诊断、改良。

尔后咱们将遵循“实践-反思-研究-实践”之路，尽力在实践中研究，在研究中实践，与时俱进，不断调整和改良、充实和丰硕幼儿礼仪教育，踊跃探讨幼儿文明礼仪教育的新途径、新方式，为提高幼儿的礼仪教育水平、增进幼教事业的又好又快进展作出应有的奉献。