招教心理学练习题分章节培训讲学文档格式.docx
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1、下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）
A.出口成章B.死记硬背C.博闻强记D.过目成诵
2、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（）
A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆
记忆的三个过程是sss、sss、sss。
4、简答：
简述记忆的规律。
5、研究表明，识记效果好，比较经济的学习程度为（）
A.50%B.100%C.150%D.200%
6、考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。
对这种遗忘现象最合适的解释是（）
A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败
7、填空:
在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。
这就是所谓的效应和效应。
8、那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出她的模样。
这属于（）
A.回忆B.再认C.想象D.联想
9、简答：
结合遗忘规律，谈谈教师应该如何组织学生的复习。
1、想象需要处理的信息是（）
A.符号B.概念C.命题D.表象
2、吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）
A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想
3、梦是一种（）
A.有意想象B.情感体验C.无意想象D.创造想象
4、看完《西游记》后，脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是（）
A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成
思维是人脑对客观事物的本质属性与的、间接的反映。
2、“足智多谋，随机应变”体现了思维的（）
A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性
3、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括。
这种思维形式是（）
A.形象思维B.抽象思维C.动作思维D.语词逻辑思维
4、教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）
A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维
5、“一题多解，演绎推理”是（）
A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维
6、数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。
这位教师在教学中运用了（）
A.变式B.定势C.反例D.正例
7、归结一篇文章的主要内容称之为（）
A.综合B.分析C.概括D.抽象
8、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案。
这表明他的思维有（）
A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性
1、注意的两个最基本的特性是（）
A.指向性与选择性B.指向性与集中性
C.指向性与分散性D.集中性与紧张性
2、学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节省意志努力。
这种活动中的注意是（）
A.随意注意B.不随意注意
C.随意后注意D.选择性注意
3、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起起跑信号，影响运动员成绩，原因是（）
A.注意的选择性B.注意的分配
C.注意的起伏D.注意的指向性
4、下列对注意的解读正确的是（）
A.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意
B.“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移
C.多媒体课件必要的动画设置引起学生的注意，是因为刺激物的对比关系
D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换
第三章情感、意志的发展与教育
情绪情感的构成包括（）
A.生理唤醒B.对事物的反映C.态度D.主观体验E.外部表现
2、“人逢喜事精神爽。
”这是受人的下列哪种情绪影响所致（）
A.激情B.心境C.热情D.应激
3、多项选择：
下列属于情绪状态中应激的是（）
A.某人失去亲人后长时间心情处于郁闷状态
B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时紧急刹车
C.战士排除定时炸弹时紧张而又小心的行为
D.北京申奥成功后人们狂喜万分
4、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感（）
A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感
5、“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于（）防御机制。
A.压抑B.代偿C.升华D.文饰
1、意志行动的首要特征是（）
A.自觉的行动目的B.以随意运动为基础
C.克服内外困难D.受意识能动调节支配
2、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）
A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性
3、与意志的坚韧性相反的意志品质是（）
A.盲从B.动摇性C.优柔寡断D.任性
4、小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。
这时他面临的心理冲突是（）
A.双趋冲突B.双避冲突
C.趋避冲突D.双重趋避冲突
第四章个性心理
1、以下对需要的表述中错误的一项是（）
A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求B.需要不一定具有对象
C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上
D.需要是推动有机体活动的动力和源泉
2、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）
A.人的需要有五个层次：
即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚
C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
3、动机的功能是、、和。
1、知识掌握与能力发展是（）
A.同步的B.无关的C.不同步的D.以上都不对
2、智力可以分解为多种因素，智力的核心因素是（）
A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力
3、对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（）
A.流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒U形变化趋势
B.流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力则处于不断上升的趋势
C.流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形变化趋势
D.晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形变化趋势
4、根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（）
A.语言智力B.人际智力C.自知智力D.身体—动觉智力
5、某5岁小孩在斯坦福—比纳量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为（）
A.5岁B.6岁C.7岁D.8岁
6、填空
一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的________。
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的________。
多元智能理论的提出者是________。
7、整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了（）影响。
A.实践活动B.学校教育C.主观能动性D.早期经验
1、“江山易改，本性难移”是指人格具有（）
A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性
2、自我遵循的原则是（）
A.快乐原则B.现实原则
C.道德原则D.利我原则
3、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
他的气质类型属于（）
A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质
4、巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是（）
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质
5、学生积极参加班级后动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，体现了性格的（）特征。
A.态度B.意志C.情绪D.理智
6、根据心理活动倾向性，性格可划分为（）
A.独立型和顺从型 B.内倾型和外倾型
C.冲动型和沉思型D.辐合型和发散型
7、“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。
A.社会文化B.家庭环境C.自然环境D.早期经验
8、多项选择：
自我意识的发展包括（）三个阶段。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.环境自我
第1章教育心理学概述
教育心理学的研究对象包括（）
A.学生学的心理活动
B.教师教的心理活动
C.教育过程中学与教的基本心理规律
D.一切教育领域中的心理现象
2、（）是教育心理学研究的核心内容。
A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反馈过程
3、判断：
教育心理学是应用心理学的一种，它是心理学一般原理在教育中的应用。
1903年，（）出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。
A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威
4、我国第一本《教育心理学》是1924年由（）编著的。
A.廖世承B.杨贤江C.陶行知D.蔡元培
5、判断：
观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。
要求对个体进行深入而详尽的观察与研究，收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是。
第二章
心理发展及个别差异
1、童年期的年龄阶段是（）
A.1至3岁B.3至6、7岁
C.6、7至11、12岁D.11、12至14、15岁
2、多项选择：
少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。
因此，心理学把这一时期又称为（）
A.心理断乳期B.危险期C.青春期D.新时期
3、小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。
这体现了学生发展的（）
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性
4、最早提出“关键期”这一概念的是（）
A.劳伦兹B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基
5、多项选择：
心理发展的不平衡性体现在（）
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
6、、按皮亚杰的观点，儿童在（）完成“守恒”任务。
A.感知运动阶段B.形式运算阶段
C.前运算阶段D.具体运算阶段
7、下列不是前运算阶段的特征的是（）
A.早期的符号功能思维B.自我中心性
C.思维的片面性D.守恒概念形成
8、提出最近发展区的心理学家是（）
A.埃里克森B.皮亚杰C.维果斯基D.劳伦兹
9、根据埃里克森的理论，勤奋感和自卑感主要是出现在（）
A.学前期B.学龄期C.青年期D.中学期
10、埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到其人格发展的培养（）时期。
A.羞耻感B.内疚感C.勤奋感D.孤独感
11、自我形象受到空前关注是在（）
A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段
1、小王擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能，小李擅长绘画，但在数学计算方面表现较差。
这反映出不同个体智力的（）
A．结构差异B．发展速度差异
C．发展水平差异D．发展过程差异
2、在全体人口中，智力呈何种状态分布（）
A.正态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布
3、面对问题情境学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（）
A.沉思型B.场独立型C.冲动型D.场依存型
4、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）
A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型
第三章学习理论
1、下列哪种属于学习现象（）
A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液
C.儿童模仿电影中的人物C.蜘蛛织网
2、下列不能说明学习内涵的是（）
A.学习是一种适应活动
B.学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的
C.学习是主体积累经验、构建心理结构的过程
D.学习是生理成熟引起的行为变化的过程
3、奥苏贝尔学习分类的依据是（）
A.学习进行的方式B.学习者的特点
C.学习者动机D.学习者态度
1、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）
A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激比较D.行为强化
2、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）
A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律
3、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）
A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚
4、负强化是指（）
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
5、通过他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性而不必亲自去体验其难以承受的后果。
A.参与性学习B.替代性学习C.接受D.模仿
6、无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程称为（）
A.自觉学习B.潜伏学习C.主动学习D.储备学习
7、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（）
A.获得阶段B.转化阶段C.评价阶段D.反馈阶段
8、奥苏贝尔提出了（
）
A.有意义接受学习理论
B.建构主义学习理论
C.认知—结构学习理论
D.信息加工学习理论
9、多项选择：
有意义的学习的条件是（）
A.新材料有意义B.有意义学习心向
C.具备相应知识D.注意力集中
1、罗杰斯非指导性原则的精髓（）
A.以学生为本B.让学生自发的学习
C.给学生以安全感D.排除对学习者自身的威胁
2、建构主义强调知识具有（）的特点。
A.动态性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性
第四章学习心理
学习动机的两个基本成分是学习需要和sss。
1.动机中最活跃的心理成分是（）
A.学习压力B.学习兴趣C.学习期望D.学习知识
2、下列情景中属于内部学习动机的是（
）
A.小张考试满分受到老师表扬后更加努力学习
B.上课铃响，小张快步走进教室
C.小张每天都玩一小时游戏
D.小张最近学习刻苦，因为爸爸答应考好了带他去旅游
3、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
A.交往动机与荣誉动机B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机D.社会动机与个人动机
4、某高中学校在高考前打出“考过高富帅，赢过富二代”的标语来激发学生的学习动机，这属于（）
A.外部动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.内部动机
5、简答：
简述学习动机与学习效果的关系。
6、多项选择：
根据耶克斯—多德森定律，下列说法正确的是（）
A.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升
B.随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势
C.在比较难的任务中，工作效率会随动机水平的降低而下降
D.动机水平与行为效率呈倒U型曲线
7、学习动机的强化理论来源于（）
A.精神分析理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.行为主义理论
8、在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）
A.能力B.努力C.运气D.任务难度
成败归因理论的稳定因素包括（）
A.个人的能力B.工作任务的难度
C.个人的努力程度D.运气
E.个人的心境
10、多项选择：
影响自我效能感形成的主要因素有（）
A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒
11、简答：
如何激发学生的学习动机？
1、根据迈克卡的划分，抄写、口述、列提纲属于（）
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.辅助性策略
2、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。
这种学习策略属于（）
A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略
3、老师为了让学生区分“买”和“卖”，这样讲“卖”比”买”头上多个“+”，说明东西多，才能卖，东西少要买进来。
这位老师应用了（）教学方法。
A.组织策略B.直观感知C.精加工策略D.意义识记
4、数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以帮学生理解题目。
这属于（）
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.监控策略
5、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（）策略。
A．组织策略B．精加工策略
C．调节策略D．控制策略
1、下面属于正迁移现象的是：
1.举一反三，闻一知十；
2.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习；
3.温故而知新；
4.会弹琴的人打字也快（）
A.134B.124C.123D.14
2、弹钢琴的人也会弹小提琴，这属于（）
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移
3、下列学习迁移属于具体迁移的是（）
A.对“蜜蜂”“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握
B.举一反三、闻一知十
C.将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词
D.学生学会写牛这个字，有助于学习写“犇”
4、下列体现了垂直迁移的具体事例的是（）
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
5、概括化迁移理论的代表人物是（）
A.贾德B.苛勒C.洛克D.加涅
6、学习迁移产生的客观必要条件是（）
A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法
7、根据迁移的程度，迁移可以分为（）
A.正迁移与负迁移B.水平迁移和垂直迁移
C.一般迁移和具体迁移D.近迁移和远迁移
8、相同要素说的提出者是（）
A.桑代克B.贾德C.班杜拉D.杜威
9、根据迁移性质和影响效果的不同，一般分为（）
A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移
10、学习单词Basket（篮子）后，再学习Basketball（篮球），所产生的迁移是（）
A.一般迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.具体迁移
11、卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习能力下降。
这种现象是因（）的作用而导致的。
A.横向迁移B.纵向迁移C.正迁移D.负迁移
判断：
1.任何意义的学习都必然包含着迁移。
2.从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。
第四节知识的学习
1、程序性知识的表征方式是（）
A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本
2、“动能等于质量乘以速度”这种学习属于（）
A.概念学习B.原理学习C.符号学习D.发现学习
3、学生边听课边记笔记是（）记忆。
A.感觉记忆B.瞬时记忆
C.短时记忆D.长时记忆
4、在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，学习一般“柱体”的体积计算公式。
A.并列结合学习B.下位学习C.派生类学习D.上位学习
5、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是（）
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.抽象直观
6、短时记忆的容量是（）
A.3±
2个组块B.5±
2个组块
C.6±
2个组块D.7±
2个组块
7、长时记忆中，最主要的信息编码方式是（）
A.视觉编码B.表象编码C.语义编码D.听觉编码
第五节技能的形成
操作技能不同于心智技能的特点是（）
A.展开性B.简缩性C.外显性D.客观性
吹、拉、弹、唱属于（）
A.操作技能B.心智技能C.认知技能D.外部技能
2、智力技能形成的最初阶段是（）
A.物质活动与物质化活动B.活动定向
C.有声的外部言语D.无声的外部言语
3、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。
这在心理学上称为（）
A.抑制现象B.高原现象C.挫折现象D.低分现象
4、操作技能掌握的高级阶段是（）
A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练
5、智力技能形成的三个阶段依次是（）
A.原型定向、原型内化、原型操作B.原型操作、原型内化、原型定向
C.原型定向、原型操作、原型内化D.原型内化、原型定向、原型操作
第六节问题解决与创造性
1、把握问题的性质和关键信息，忽视无关因素，在头脑中形成初步印象，形成问题的表征。
A.提出问题B.发现问题C.明确问题D.分析问题
2、把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前情境与目标状态之间大的差异。
这种解决问题的方法是（）
A.问题空间B.手段—目的分析法C.启发式D.算法式
3、看到某件物品时常被其惯用的用途所束缚，很难想到它别的方面的用途。
这种现象被称为（）
A.习惯B.定型C.定向D.功能固着
简述影响问题解决的主要因素。
5、关于创造力与智力的关系，正确的是（）
A.高智力必有高创造力B.高创造力必有高于中等水平以上的智力
C.创造力与智力无关D.低智力也能产生高创造力
第七节品德及其结构
1、态度的核心成分是（）
A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分
品德的心理结构包括（）
道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
3、甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）
A.甲同学错误大B.乙同学错误大
C.两者都没错D.两者错误
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