优质小学英语外研版五年级上册M8备课卡Word文件下载.docx
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知识与能力:
1.使学生能听、说、认、读when,back,home,those,icecream,with,finish,hurry,hurryup,wait,drop等
2.感知句子Whendidyoucomeback?
Wecameback…，并理解其意思。
Talkaboutourholiday.Usingthewords〝Wheredidyoucomeback?
文化意识：
合作学习，小组学习，交往式学习。
情感与态度：
1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2.培养学生的合作交流能力。
重、难点
教学重点：
Talkaboutthepastthings.
教学难点：
使用动词过去式，描述过去发生的事情。
资源
教师资源：
PPT点读笔
学生资源：
图片
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题Module3Unit1Wheredidyougo?
课型New备课时间
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1:
Warmingup（热身）
1．Greeting:
2.Singasong：
T:
DoyoulikeEnglishsong?
Let’ssingasong.
Step2:
Presentation
1、Playagame.
2、Freetalk:
Howmanydaysarethereinaweek?
Ss:
Therearesevendays.
（多媒体出示一张日历）T:
Yes,SaturdayandSundayareweekend.DoyouknowwhatIdidattheweekend,pleaseguess.学生猜测之后，告诉学生“Attheweekend,Ivisitedlotsofplaces.IwenttoMountYunmen.IvisitedMountTuoandQingzhouMuseum.Iwenttherebycar.Ihadagoodtime.并向学生询问:
Whatdidyoudoattheweekend?
Canyoutellme?
S1：
IwatchedTV.
S2：
Iplayedfootball.
3.Sayachant.
告诉学生：
刚才我们谈论了我们的周末活动，现在我们一起来看看玲玲的周末活动吧。
Wheredidshego?
Whatdidshedo?
Let’shavealook.播放活动1动画，请学生观看。
再次播放活动1动画，请学生逐句模仿跟读。
之后用PPT展示问题：
WheredidLinlinggo?
引导学生回答，并用PPT出示大本钟和伦敦眼的图片以及“BigBen,theLondonEye,theBritishMuseum”,并领读。
Step3Textlearning（课文学习）
1、出示PPT,告诉学生OurfriendsAmyandDamingaretalkingonthephone.Theyaretalkingabouttheweekend,too.Let’slookandlisten.
（1）Lookandanswer.（第一次观看课文动画，请学生整体感知课文）
WhatdidLinglingdoattheweekend？
（2）课件出示以下问题，请学生带问题第二次听录音。
看完之后，请学生回答。
WheredidLinglinggo?
Howdidshegototheseplaces?
DidLinglinglikethemuseum？
WhatdidLinglinglikebest?
DidAmytakeabustripalongtheriver?
（3）WatchtheCD-ROMandrepeat.
2、自读寻疑。
（Readthetextinyourgroup）
请学生两人一组分角色朗读课文，并请部分小组展示。
3、阅读展示。
（Let’sshow）
4、出示课件，引导学生看图复述课文。
Step4Practice
1、展示PPT“Lookandsay”请学生两人一组开展对话。
2.readandchoose
Step5Learntouse（学以致用）
Makeasurvey.
课件出示调查表，请学生四人一组，在小组内运用Wheredidyougoattheweekend?
Whatdidyoudo?
开展调查，之后请部分学生根据自己的调查表向全班介绍本组同学的周末活动。
Step6Summary
Whatdidyoulearntoday？
Let’ssayitout!
Step7Homework.
1.Listentothetapeandreadthetext5times.
2.Askandanswerwithyourfriends:
Wheredidyougoattheweekend?
Whatdidyoudo?
（师生互致问候）
Singasong
出示动词短语卡片，请学生快速读出并作出相应的动作，比如：
readabook,singasong,goswimming,takephotos等等.
Freetalk
Guess
Answer:
Watchavadio
Answer
Listenandamitate
Lookandlisten
Lookandanswer
.Listenandanswer,
WatchtheCD-ROMandrepeat.
Readthetextingroups.
Lookandsay
Readandchoose
【设计意图】与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。
利用歌曲激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。
（新知呈现）
【设计意图】通过游戏能调动学生多种感官参与学习，帮助他们快速进入学校氛围中,并引导学生复习了学过的动词短语，为后面的学习做铺垫。
【设计意图】运用freetalk的形式，从我周末做了什么-他们周末做了什么，激活思维，激发兴趣，调动学生参与的积极性。
【设计意图】通过“任务型”听录音，模仿跟读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。
【设计意图：
通过学生小组内读课文，可以及时找出疑难并即时解决。
同时小组同学间相互协作，又可以培养团队合作精神。
】
分角色展示课文的方式能将枯燥的句子记忆变得生动活泼起来，让学生在快乐中获得知识，体验学习的乐趣。
【设计意图】让学生调查周围人的活动，跟学生创设真实的语言环境，练习了本课句型，达到了把课堂知识延伸到生活的目的
通过学生自主总结本课知识点，构建知识网，进一步巩固重点内容。
】
通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。
作业一都要完成，巩固知识；
作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。
分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。
板书设计
Module3Unit1Wheredidyougo?
Ivisitedlotsofplaces.
IwenttotheBritishMuseum.
IvisitedBigBenandtheLondonEye.
课后反思
step1.warmingup
1.greeting
2.brainstone
step2.leadingin：
guessing：
whatdiddamingdo?
step3.presentation
1stlistening:
（tk1:
listenfind.whatdiddamingtake?
）
①checktheanswers:
thegreatwall/mountain（s）/plant（s）/flowers/hisfather
②learnwords:
thegreatwall/mountain（s）/plant（s）
③grpasentence:
damingtookaphotoofthemountainswithbeautifulflowersgreenplants.
④sharereadings1:
图文结合，预测主旨。
2ndlistening:
（tk2:
listencircleouttheanswers.）
①showthequestions:
q1:
whowenttothegreatwall?
q2:
wheredidthey?
q3:
howdidtheythere?
q4:
whendidtheyarrive?
q5:
whatdiddamingdo?
②figureouttheanswers
③summarize:
4w+1h
④sharereadings2:
围绕4w+1h，捕捉信息。
3rdlistening:
（tk3:
completethecontentsbyusingthewritingontheblackboard.）
①retellthecontents
②sharereadings3:
听读结合，理解短文。
。
step4.practice
1.doasurveymakeadialoguewithpartners.
2.retellthedialoguebysingingitout.
step5.production
trytowriteaccordingtotheteacher’stravelingexperience..
step6.homework
1.makeyourowntravelingcard.
2.trytoreadthetext.
模仿教师的旅游经历，选择一张自己的图片，并附上尽可能多的描述。
表述清楚who\where\what\how\when\……
greeting
Listenandfind
Sharereading
Answer
practice
【设计意图】：
通过头脑风暴游戏，既复习了已学的部分疑问词，起到了热身作用，又使学生的注意力集中到课堂教学中来，可谓一举两得。
爸爸去哪儿节目的相关图片能够引起学生的极大兴趣，使学生积极地参与到课堂活动中来。
设计意图】：
此环节设置一个悬念，让学生带着疑问进入文本，并在文本中获取有效信息，培养学生解决问题的能力。
[设计意图]：
本课重难点皆在培养学生的初步阅读能力，通过层层递进、由易到难、不断突破，并围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行有效阅读
[设计意图]:
通过旅游经历大调查，操练本课重点句型：
4wh+1h句型。
让每个学生皆能参与到句子描述中，使本节课的教学得到有效运用和反馈
通过写一写自己的旅游经历，让学生获得初步阅读的成就感，培养阅读兴趣，且能让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略世界其他国家的美。
设计意图]:
激发学生表达欲望，进行有效输出，培养学生书写能力。
Unit2Damingtookaphotoofhisfather.
单词；
hour.mountain,wall,arrive,with,plant
句子；
WhatdidDamingdoattheweekend?
Wheredidyougo?
Where/How/When/Whatdid…?
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