智力七巧板活动教案doc.docx
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智力七巧板活动教案doc
智力七巧板活动教案
第一课时：
一、教学目的：
了解：
1、通过对智力七巧板演变发展过程的了解，认识我国传统文化的智慧结晶。
2、了解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。
掌握：
1、掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼创造方法：
藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。
2、掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。
）创作的思路和方法。
培养：
1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想方法、严谨的思想态度和无限的创造愿望。
2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。
3、培养学生良好的协作能力和意识。
4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。
5、培养学生认知能力和科学素养。
二、教学内容：
1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程；
2、基本技能练习：
拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专题设计、观察创造、举一反三、一图多拼、多副创作等。
三、教学准备：
教学卡片若干张、欣赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。
四、教学方法：
趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。
五、教学时间：
10课时（每课时40分钟）
六、教学过程：
一、认识七巧板
一、引言：
老师：
同学们，大家好！
今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同学能够告诉大家，何为“七巧板”？
学生：
七巧板就是七块板，其它回答（略）。
老师：
好，有的同学回答的比较接近，综合大家的意见，七巧板有三个含义（就是七块能很巧妙拼组成很多图形的板块，但这仅仅是从字面上来理解的）：
1、可以拼搭出很多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。
2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板，可以拼搭出很多形象生动的图形也称之为“七巧板”，如从日本、韩国的三巧板、四巧板。
3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板，如：
中央电视台少儿频道有一个栏目也叫“七巧板”，有些学校的黑板报、小报，还有一些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。
老师归纳：
“七巧板”在今天已成为开发少儿智力，培养他们创造发明能力等素质教育的一个平台和载体，希望通过智力七巧板拼图创造这个载体，能使同学们在快乐中增长认识问题、解决问题的能力，养成良好的学习方法和学习习惯，感受创新发明过程中的快乐。
二、讲授主要内容
（一）智力七巧板的演变发展过程。
（趣味故事为主，避免空洞说教）
1、“七巧”一词来源的理解（乞巧——七巧——蹊跷）[板书]
老师简要讲述：
中国情人节——牛郎织女天桥相会——古代民间七夕节（板书）
要点：
每年的农历七月初七是我国的传统节日——“七夕节”，这一天是传说中的牛郎织女鹊桥相会的日子。
村妇们在不太明朗的月光下进行“穿针引线”比赛，看谁穿得快、穿得准，以此来预测自己的运气，祈求婚姻的美满。
这种风俗习惯就称之为“七夕乞巧”，又称“七巧”。
七巧板“七巧”一词正是来源于周朝这种传统民俗文化习惯。
（这里教师可以自由发挥）
2、七巧板的起源（宋代时期的“燕几图”）
宋代黄长睿的七星“燕几图”，又称“七星案几”，意思是七块长方形木板组成的宴请宾客的桌子。
黄长睿是一位“云林居士”、大学士。
他不仅喜欢琴棋书画，而且非常好客。
有时候家里来了很多客人，为了解决宴请宾客的桌子。
他苦思冥想，潜心研究，设计出了“七星案几”，通过对七块木板不同的摆放，组合成大小不一、式样不同的桌子。
根据客人品位、客人来的人数来摆放不同的桌子来进行招待。
（出示“七星案几”挂图或卡片。
）
提示：
这里教师可以查找有关资料丰富教学内容。
3、七巧板的发展（明清时期的传统七巧板：
主要有方式、燕式和蝶式三种）。
教师：
“七星案几”实际上就是七巧板最早的“雏形”，也是七巧板的初始形成阶段。
现在所能见到的最早介绍七巧板的书是清朝嘉庆年间的《七巧图合壁》，书中记载了传统七巧板。
传统七巧板有三种样式：
方式、燕式和蝶式。
主要是根据它们放进盒子后的形状进行命名的。
向学生提问：
为什么叫方式？
（七巧板里面是两个正方形）为什么叫燕式？
（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的头部，左面是燕子的尾部）为什么叫蝶式？
（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的头部，两边是蝴蝶的翅膀。
）（（出示“传统七巧板”三种式样的挂图或卡片。
）
老师归纳：
传统七巧板是在“七星案几”的基础上应用了“勾股之形，三角相错”的古代数学原理设计而成的。
其中使用最多，流传最广的是蝶式七巧板，它可以拼出两百多种图形。
老师补充：
传统七巧板的影响
A、1805年传入欧洲，他们把它称为“唐图”，并出版了《新编中国儿童谜解》一书向人们介绍七巧板的拼图（举例：
拿破伦对中国最钟爱的两件东西是：
〈〈孙子兵法〉〉、七巧板，据说当年他兵败滑铁泸，被囚禁在圣爱纶岛，除了对中国的〈〈孙子兵法〉〉拍案叫绝外，还对七巧板情有独衷，通过组拼七巧板来消磨寂寞难耐的漫长时光。
）
B、1817年传入美国，他们受七巧板的影响，现在每年组织“全美拼图锦标赛”，根据官方统计：
有85%的家庭积极参与这项活动（举例：
首富比尔盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热者）
C、在我国，民间流传广泛，现在七巧板成为中国少儿频道的一个家喻户晓的品牌栏目。
（举例：
省略）
4、七巧板演变质的飞跃（现代智力七巧板）
向学生提问：
传统七巧板存在那些弊端（或不足之处）？
老师总结：
对，传统七巧板三角形太多，缺少最美的形状——弧形也就是半圆、圆形和不规则的圆弧形，所以，限制了它的拼图功能，使它很难表现当今社会的科技、体育、文化乃至生活等方方面面的内容，为了克服这些缺点，提高七巧板的表现力，现代智力七巧板应运而生，它巧妙地应用了高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理设计而成，是七巧板演变史上质的飞跃。
现代智力七巧板是有一个圆、两个半圆、一个三角形、一个梯形和两个不规则图形组成的，它们之间存在极为严谨的数学规律：
边与边是1与根号2的加减运算关系，各组件内角是45度的整数倍。
通过这七块板不同的排列组合可以拼出2000多种形象生动的图案，多副七巧板可以拼出无数自然景观、生活场景、体育活动、古诗情景等创意画面。
可以这样说：
它有奥妙无穷的魅力和千变万化的奇妙。
（可以出示图片卡进行演示）
三、小结
1、通过对上面内容的掌握，了解了祖国悠久、深厚的文化底蕴。
2、中国民间玩具对世界儿童娱乐、教育及智力开发的积极作用
四、作业：
从书籍和网络上搜集有关七巧板的相关内容，拓展同学们的知识视野。
第二课时：
二、热身练习（兴趣模仿）
教学目的：
在老师的指导下，同学们通过自己的动手实践，找到组拼规律，总结组拼原则，培养探索精神。
一、导入：
教师：
通过前面内容的学习，我们对智力七巧板已有初步的了解，但我们要熟练运用七巧板来创造是有一个过程的，其实七巧板的拼组学习是一个从简单到复杂，由易到难，循序渐进的过程，只要同学们扎实跟进，这个过程是非常愉快而有趣味的。
智力七巧板系列知识是从按样拼图与藏尖角游戏开始的,现在咱们就从最简单内容——按样拼图（板书）开始来学习七巧板拼图。
二、新授内容：
过程
1、温固——智力七巧板七个板块形状（打开七巧板包装）
老师问：
“同学们，你们看到的几块板是什么几何图形呢？
”（对于三角形、梯形、圆和半圆，同学们可以很快的回答出来，而对于另两块不规则的图板，同学们的回答就五花八门了）。
老师归纳：
“带有弧形的不规则图形是一个大的梯形减一个半圆，另一个带有三个三角形的不规则图形是大的平行四边行减一个梯形，同学们下去分解一下，这两个不规则图形实际上是由多个三角形、梯形或圆形巧妙组合而成的。
我们可以根据它们的大小和在拼图中的作用，分别把它们命名为“大板”和“中心板”。
同时让他们动手操作，找到这一突出特点。
这样，同学们就可以认识七巧板了，知道它是由一个三角形板、一个梯形板、一个圆形板和两个半圆形板及一个大板、一个中心板组成。
并且，初步摸索出了它的一些组拼方法和规律。
2、模拟拼图：
教师：
按样拼图：
就是把有分解线的图形（有答案的图形）给同学们模拟拼组，这是七巧板拼图活动最基本的动手练习，我们把它称为“热身运动”。
A、教师出示“小鹿”分解图卡，也就是有分割线的答案图，老师们都可以让学生拼一拼，热热身，进一步摸索七巧板的组拼方法，总结出七巧板的组拼规则。
B、学生组拼竞赛：
依照样子拼出“小鹿”的分解图，越快越好。
C、在规定时间内，对书上提供的图形进行多轮竞赛（过程：
出示图卡（只能给学生看3分钟）——学生自由拼组竞赛（不能超过5分钟）——学生陈述拼组诀窍。
学生思考、教师归纳：
组拼规则就是：
①七块板都要用上，无论是一组或多组七巧板②必须平放③不能重叠。
3、藏尖角游戏：
同学们数一数七巧板一共有几个尖角，也就是锐角，小于90度的角，然后，让他们用尽量多的方法，把这些尖角通过组拼图形全部隐藏起来。
以此最终摸索出七巧板的组拼规律。
A、学生拼图：
A、以“T”字图形为例进行拼组。
B、要求学生用5种不同的方法把尖角藏起来（在5分钟左右完成）
老师：
①可以把七块板分成两组，一组是以大板为主，由于它带有弧形，所以，经常跟一个圆和两个半圆一起组合出现，我们可以叫它大板组。
另一组以中心板为主，常常和一个三角形、一个梯形在一起组合出现，我们可以叫它中心板组。
②中心板组的拼放，在整个图形的组拼过程中起决定性的作用，而在这一组中，中心板往往是斜放的，另两块板各自以他们的边同中心板的某条边接触，以此来找到正确的组合。
三角板有五种不同的接触方式，梯形板有八种不同的接触方式。
（此处进行现场演示。
）
三、课堂小结：
通过正确拼图、仔细观察及形象特征的辨认，引发学生对生活活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高，也有益于养成做事认真、细致的好习惯。
四、布置作业：
思考智力七巧板为什么很奥妙？
第三课时：
三、按图分解（动手动脑）
教学目的:
通过熟练应用七巧板拼组方法反复组拼、分解列举的几个拼图,锻炼观察力、注意力和瞬间记忆力，逐步进入七巧板图形创造天地，以提高学生参与兴趣和竞技意识。
一、导入：
前节同学们主要是按答案拼图，相对简单，但了解了七巧板的组拼规则和组拼方法，这对我们学习这节内容（按图分解）帮助很大，按“形象图”进行组拼的过程实际上就是“按图——分解”的过程。
二、新授内容（教学过程）
1、以“小狗”或“小鹿”为例，与学生互动：
（1）出示观察：
出示观察“小狗”的“形象图”卡，要求学生仔细观察“小狗”一分钟，注意它的外形轮廓、站立姿势、身体器官与七巧板形状的外观联系。
（2）第一次组拼：
给同学们三分钟的时间，让他们在遵循组拼规则的前提下，按照组拼规律拼“小狗”。
（3）第一次瞬间提示：
由于同学们第一次按“形象图”组拼，在三分钟能准确完成的是很少的，这时候，老师们就要采用七巧板课中比较重要的教学方法——瞬间提示法。
教师在这里演示一下：
当同学们拼了五分钟后，就叫他们全部停下，然后说：
“同学们，我现在出示图形的“答案图”，你们刚才在拼的时候哪块板不会用，哪一部分拼不好，现在要认真看，我只给你们五秒钟的时间。
”然后，举起“小狗”的“答案图”，嘴里数5—4—3—2—1。
放下“答案图”，再让学生进行第二次的组拼。
（4）第二次组拼：
经过瞬间提示后，这一次就有一些学生可以把“小狗”拼出来了。
为了要让所有的同学都参与、都学会、真正“入门”，我们需要进行第二次瞬间提示。
第二次瞬间提示：
用时可以短一些，可用三秒钟进行第二次瞬间提示。
经过两次瞬间提示后，大部分同学都能把“小狗”拼出来了。
还有少数拼不出来的，我们可以请那些拼得快、拼得准的同学，到讲台上来讲一讲他的组拼思路，也可以让绘画能力强的学生在黑板画一下组拼“答案图或分解图”。
2、以“T”字为例，让学生进行组拼（过程与前面一样）
3、我们辅导书上有很多形象图形，教师可以选择有代表的图形让学生反复组拼。
每个图形拼组后要求学生陈述组拼的技巧。
4、教师在学生讨论的基础上归纳：
任何图形最关键的是中心板的摆放，以及与之相关的三角行、梯形的摆放，只要把这三块处理好了，图形拼组过程就会又快有准。
三、课堂小结：
1、七巧板看似简单，拼排起来却不容易、奥妙无穷。
（结合上面例题讲解）
2、如果遇到“左摆缺个角，右摆比例不对称”的难题，注意不要按常规（定势）思维，要学会用逆向思维解决问题（结合“T”的拼组进行讲解）
四、布置作业：
完成课后练习题，要与父母一起比赛，看看你快还是父母快。
板书设计：
观察——组拼——瞬间提示——组拼——瞬间提示——组拼——口述拼组过程或简笔画出分解图。
第4、5课时
四、专题设计五、观察创造
教学目的：
通过对同一名称实物用七巧板表现不同外观设计，了解七巧板创作图形变化多样性，达到培养学生的想象力，启迪他们的发明、创新意识，学会分类归纳、抓住认识事物主要特点等的思维方法。
一、引入新课：
同学们入门后，我们就要引导他们逐渐脱离卡片，从模仿定视观察分解图过度到应用自己的想象力和创造力设计出更多的图形。
二、新授
⑴分类：
让同学们将拼过的图形按照事物分类进行分类，提示同学们把基本图形分成动物类、植物类、人物类、文字类、数字类、交通工具类、生活用品类、学习用具类等等。
（见书）
⑵设计：
在分类的基础上，我们可以任选一类做为专题，让同学们自由想象，自行组拼，进行专题设计。
比如以动物为例：
在小鹿、小白兔的基础上，要求他们再拼出一到两种其他动物的图形，必须注意形似、神似。
（如小马、小鸭等）
⑶表述：
根据我们的经验，同学们都能拼出1—2种动物的图形，关键是要表述，也就是说，他们怎样对拼出的动物进行命名，然后，在简单叙述一下，这种动物的习性。
这时候，我们就可以看到同学们丰富的想象力。
⑷比较：
老师们现在把书翻到第22页和24页，看到第一组图形“小鸭子”，这组图形中有三个图形，它们分别是什么图呢？
第一个图形是实物图，就是生活中我们看到的具体形象。
第二个图是意象图，就是看到具体形象后，在大脑中形成的印象。
第三个图形是抽象图，就是用七巧板表现的“小鸭子”。
那么，七巧板是怎样表现生活中的具体形象和人们大脑中的印象的呢？
大家比较一下就可以发现：
它是用一个半圆表现小鸭子的嘴部，一个圆表现小鸭子的头部，一个梯形表现小鸭子的颈部，大板和半圆表现小鸭子的身体，中心板和三角形表现小鸭子的尾部。
那比较的目的是什么呢？
就是让同学们了解七巧板是怎样表现具体形象，以便他们更好地用七巧板来表现对生活的观察。
⑸表现：
老师们可以出示实物图，让学生用七巧板拼，也可以要求他们拼一拼上学路上看到的，电视里看到的，书本中学到的等等，以此来创造出新的图形。
比较—表现的过程实际是也是观察创造的过程。
（6）让学生设计创造：
飞机（见书19-20页）
三、学生归纳：
观察创造步骤（见书24页）
四、教师小结：
创造来源与生活，生活离不开创造，观察表现是七巧板文化的一个重要内容，同学们只要认真通过七巧板拼图创造，切身体验创造的真谛（创造就是创新，儿童少年的天性就是敢想，不墨守成规），这就是我们的最终效果了。
观察创造需要有敏锐的观察力和抽象的思维能力，还需要有较强的概括力。
就象古人做诗，廖廖几语，写尽千山万水。
五、布置作业：
见书25页
板书设计：
观察事物图——意想概括（意想图）——动手表现（七巧板表现图）——瞬间提示（检查结果）——观察拓展（周围事物、生活画面）。
第6课时
六、举一反三
教学目的：
通过对几个图形的变化，创造新图形，培养学生发散性思维及解决问题的方法。
理解创新的真谛（有变化、有改进、就是创新）
一、引入：
通过以上几个阶段的辅导和训练，同学们已经熟悉了七巧板的组拼方法，并积累了一定的图形量，在现有图形量的基础上，我们可以选择一些图案，只要稍作变动，就可以创造出另外一个新的的图案。
同时，同一个图形也有几种或十几种不同的拼法，下面我就讲讲这方面的内容。
二、新授
⑴组拼：
任意选择一个图形组拼，在这里大家可以先拼一下“T”字（出示T字图象卡片，让学生先拼出来，时间不能超过1分钟）。
⑵移动：
在上一个图形的基础上，移动1—3块板，变成一个新的图形。
比如：
“T”字，移动了一个圆、变成稻草人，拼出了第二个图形。
⑶举一反三：
在第二个图形的基础上，又通过移动，形成第三个图形……如此举一反三，拼出更多的图形。
现在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“顶碗”“铁锤”……（见书26页，师生互动）
⑷归类：
将举一反三拼出的图形进行归类。
比如：
刚才大家拼出的十几种图形就可以归类为：
文字类、人物类、日常用品类等等。
通过归类，不仅巩固了前面“专题设计”的学习和训练，同时，也是对“专题设计”的延伸和拓展。
三、归纳活动步骤；见书27页
四、教师小结：
这节课主要是培养你们的发散性思维，发散思维就象烛光一样向四面八方扩散，它是一种突破原有知识圈和固有考虑思维问题的模式，从多方面推测和构想中寻求新设想的思维方法。
这种方法是科学家和发明家常用的一种思维模式，科学家和发明家正是通过这种方法，应用已知的知识，发现未知的原理，发明了未知事物，所以说他是创新的核心内容。
上面内容为学生“创造力的自我表现”提供一条有效途径，让同学们“天生”的创作能力得以尽情发挥。
板书设计：
组拼——比较——移动——创作。
第7、8课时
七、一图多拼
举一反三有可能让同学们的思想跑的太远，这时候，我们要把他们的思想拉回来，要让他们用不同的方法拼一个图形，也就是一图多拼。
大家可以把书翻到28——38页，这里有一些一图多拼的例子，有两种拼法的、三种拼法的、六种拼法的、十几种拼法的。
老师们可能已经发现了：
不同的拼法之间有一种对称关系。
实际上，一图多拼也是各种组拼方法的大操练，通过一图多拼使同学们对组拼方法的掌握更加牢固，真正学到了掌握七巧板的组拼规律。
八、多副组合
综合课的主题主要内容是进行“多副组合”的创作。
要同学们用已掌握的图形和（七巧板的组拼）方法（用一副、两副、三副或更多副来进行综合训练，上次浙江温州有一个作品，用了65副七巧板来表现学习、生活中方方面面的内容青少年眼中的大千世界。
我这里有历年来获的一等奖的作品，我给大家展示一下，大家欣赏欣赏。
（以下展示多副组合作品。
可分别选择代表古诗情景、寓言故事、体育比赛、科学幻想、生活场景的作品进行展示。
）那么，这些作品是怎么产生的呢？
那就需要老师们按以下步骤辅导了。
⑴确定主题：
就是我们要求同学们拼的是什么？
是古诗啊，是体育啊还是其他的什么。
这个过程是最重要的，就象写诗一样，立意高才容易出好作品。
这里我建议大家要选择具有时代特征的题材如神六飞天、北京奥运等和地域特征的题材（家乡美等）。
⑵分工创作：
我以“奥运夺冠”为例讲讲，我们可以叫一部分同学拼拼北京奥运的会徽，叫一部分同学拼拼中国的运动员站在领奖台上，叫另一部分同学拼拼五星红旗冉冉升起。
让他们进行分工创作。
⑶整体协调：
各个部分能否在一副作品里完美和谐地表现出来，就需要加以润色、整体协调了，（宏观看一看画面的比例是否协调？
颜色搭配是否合理？
主题是否鲜明突出等等）。
（七）专题创作训练
1、“七巧广告创意与设计”应用实践活动及竞赛
众所周知，“广告”这一词在现代学生的生活、学习中已经相当的普及了，本次广告创意与设计应用实践活动及竞赛中我们着重于培养学生品牌创造的广告意识及过程思维模式，学生可以通过题目去独立设计创作多样化的广告形式或者创建属于自己的个性化品牌，使学生在了解文化、艺术、应用科技、艺术设计的发展动态及相关的知识之余，从小培养广大中小学生科学思想和良好的艺术修养、艺术设计与表达能力（突出广告的普及,用一些常见的广告词或品牌来举例说明）。
那么，如何引导学生进行七巧广告创意与设计应用呢？
下面由公益广告“交通安全知识”为例：
第一步：
学生根据命题从现实生活中看到、听到的交通知识、事件等出发充分发挥想象力，进行整体构思，可制作个人设计小图纸；
第二步：
学生根据图纸进行七巧组拼，并增加背景图案及文字说明、自由搭配连载故事、顺口溜、色彩等（一些活动的图片展示）
第三步：
这样，一幅宣传交通知识的七巧公益宣传广告片就出来了（展示成品图片或例子）。
我们也可以创作个性化品牌或是竞赛组委会所提供的命题，如“七巧板”、“我们的蓝天”、“魅力城市——某市”、“宏伟——长江”，“美丽的黄鹤楼”等，同理也可以发挥想象创作出相应的标志、宣传画等，达到广而告之的宣传效果（选择“品牌广告”→题目字样：
“七巧板”→学生构思场景→把文字“七巧板”转变为拼搭后的字样作对比）。
2、“七巧专题系列图形组合创作”实践活动及竞赛
七巧专题系列图形组合创作着重培养学生的创新、创造的思维模式，即：
打破思维的界限、体验高度自由的设计空间。
讲师对七巧专题系列图形组合创作实践活动及竞赛作简单介绍，
讲师针对该活动项目举例子说明→“八荣八耻”，并通过图演过程来介绍“如何引导学生竞赛”，；
同组别学生参加同一主题系列不同内容的创作。
举个例子，假设15名中年级学生参加以“八荣八耻”这一主题的创作系列，学生根据随机形式分配到各个同一主题系列不同内容的小组。
3.1板书出现“八荣八耻”各项内容的大字幕；
假设其中3-5名学被分配到“八荣八耻-以勤奋好学为荣”这一内容中。
3.2、其中“以勤奋好学为荣”在背景字幕中飞出，达到醒目的效果。
根据对这一内容的理解展开充分的想象力进行创作。
3.3、学生创作过程的画面。
其中这一小组内最佳一幅作品为入选作品并进入下一轮比赛，全部入选作品汇编成图册。
3.4、一组几副作品中飞出一副，同理类推，3-5组内各飞出一副作品→汇合成一类作品。
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