七年级地理下册 第八章 第一节 中东教案 新版新人教版Word格式.docx
《七年级地理下册 第八章 第一节 中东教案 新版新人教版Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级地理下册 第八章 第一节 中东教案 新版新人教版Word格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![七年级地理下册 第八章 第一节 中东教案 新版新人教版Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/8/daf617e0-b27c-4d6a-a23a-bf59a14c6779/daf617e0-b27c-4d6a-a23a-bf59a14c67791.gif)
3.通过读中东河流图及气候图,分析本区水资源状况,并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片,了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
【过程与方法】
1.根据收集到的图片、新闻等一些资料,对中东地区有初步认识。
2.通过图片、地图了解三洲五海之地。
3.将收集到的有关中东的地理信息,通过比较、概括等思维过程,形成一些地理概念。
【情感态度价值观】
联系当前中东局势,呼吁世界和平,并树立可持续发展及人地协调观念。
■教学重难点
1.中东地区是世界的热点地区。
2.中东地区成为热点地区的原因。
3.中东地区地理位置的重要性。
■教学策略
依据本节教材的特点,以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主,用问题情景引领学生探索,同时让学生学会归纳总结,感悟区域地理的学习方法,鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料,制作多媒体课件。
【学生准备】
1.根据导学案的要求,预习课文。
2.关注媒体的时事报道,利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息,并进行资料互换。
■教学过程
一、视频导入,激发兴趣
利用多媒体展示近一周来中东局势的几段新闻短片。
师:
同学们,世界上每天都会有一些事情引起人们的关注,但没有另外一个地区会像这里一样时时吸引人们的眼球,几乎天天在新闻中出现。
大家刚才看到的事件是发生在哪里?
生:
伊拉克。
伊朗。
巴勒斯坦地区。
约旦河西岸。
……
对,这些地方都属于一个地区──中东。
(课件展示几张中东的图片及标题)
是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢?
今天我们就一起探索这个秘密。
【设计意图】播放中东最新局势的新闻短片,让学生认识到中东的确是人们关注的热点,同时也感受到地理就在我们身边。
而且利用社会热点问题及学生对生活的体验,可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观,激发学生学习中东的兴趣。
二、层层深入,推进新课
教师:
请各个小组根据课前搜集的资料,整理编写演讲稿,由小组派代表发表一分钟演讲:
中东印象。
【设计意图】课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料,课堂上小组交流,每组派代表以“中东印象”为主题,发表演讲。
培养学生的合作交流和语言表达能力,也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了基础。
1.“三洲五海之地”
刚才不少同学谈到“两伊战争”、“伊拉克战争”,但战争并没有解决中东的问题,而是加重了中东人民的灾难,并影响到世界的和平与发展。
同学们,究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢?
可不可以用和平方式解决中东的热点问题呢?
今天,我们就从地理的角度开始探“热”解读中东。
首先,请问有哪位同学知道“中东”名称的由来呢?
学生回答,教师课件展示资料链接内容。
中东包括了哪些国家呢?
请同学们看大屏幕。
课件展示:
资料链接“中东范围”。
这里有你早已熟悉的国家名称吗?
你能否在地图上找到中东主要国家的位置?
学生读图,在老师发的空白地图上填涂中东主要的国家,老师巡回指导。
学生自我评价,教师根据评价表的反馈,及时调控。
情境设置:
课件展示资料链接,鼠标所指之处,五海的名称逐一闪烁。
学生回答,教师配合学生的回答,进行“三洲五海之地”的课件演示。
学生在图上填写“五海三洲”的名称。
教师拓展问题空间:
同学们,中东不仅位于“三洲五海之地”,而且还有更特别之处──请看大屏幕展示,师生共同总结出中东与西亚范围的差异。
教师出示课件:
注意观察,比较西亚政区图和中东政区图,找出中东与西亚范围的差异。
【设计意图】在此基础上,教师因势利导提出“中东在哪儿?
”引导学生学会描述中东的地理位置。
学生小组合作,探究相关问题:
1.找出中东地跨两大洲的国家,填入课本45页表格。
2.在图中填注阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海(填注过程中注意海域的连通情况,判断哪一个“海”与其他四个不同)
3.在图中填注苏伊士运河、土耳其海峡,并完成课本46页上方第3题的框图。
4.“五海”在中东有何作用?
组内自我评价。
情景设置:
课件展示资料链接,通过课件演示,找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道──土耳其海峡和苏伊士运河。
拓展讨论:
师生互动讨论──如何评价中东地理位置的重要性?
结论:
三洲五海之地的地理位置十分重要,历来是兵家和商家必争之地,使中东备受关注,成为热点地区。
学生自我评价(参与度和回答问题的正确率)。
【设计意图】课件展示“中东和西亚”,让学生找出范围差别;
“中东在哪里”:
学生描述中东地理位置,涂画中东主要国家并填写“五海三洲”;
讨论“五海在中东有何作用”,认识并评价中东地理位置的重要性。
层层深入提问,培养地理思维能力,通过动手操作,在实践中领悟知识,训练识图绘图能力。
教师转承:
独木难成林,是否还有别的原因使中东成为热点地区呢?
下面我们继续探“热”解读中东。
2.世界石油宝库
教师展示课件:
活动:
以四人小组的形式,出示各自收集的材料,自主讨论。
教师巡视:
引导学生利用数据、事实为自己的观点服务。
归纳:
在讨论的基础上总结出──
1.中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2.中东石油的分布及主要产油国。
3.石油外运的航线及所到达的地区。
课堂练习:
填写石油外运航线表,并比较A、B、C三线的特点。
【设计意图】引导学生阅读课本上及自己搜集到的关于中东石油的图文资料,认识中东石油宝库的地位、石油的分布,填写石油外运航线表,可以培养学生整理资料和分析归纳的能力。
丰富的石油既给中东带来财富,也使某些耗油大国“垂涎三尺”,因此,中东战事更加频繁,成为世界长期的热点地区。
教师进一步拓展设疑:
中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富,但石油总有开采完的一天,当石油枯竭后,这些国家的出路在哪里呢?
假设你是中东某国的首脑,请谈谈你的规划。
学生自由回答,教师评价。
【设计意图】课前布置收集中东的资料,为学生回答这个问题提供了知识储备,同时也可以进一步培养学生对比推理和语言表达的能力。
3.匮乏的水资源
师生互动:
观看中东的地貌、水文、气候、植被等情况的影视图片。
(画外音:
看,骆驼商队行进在一望无际的沙漠上;
新月形的沙丘起伏连绵;
地面上河流、树木很少,有一些地下泉水;
气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来……)
由这些图片推测一下,中东最突出的自然特征是什么?
学生自由回答。
大家的推测是否正确呢?
我们来验证一下。
请由读“世界气候类型图”、“麦地那气温和降水量图”和“中东河流图”入手,分组讨论中东最突出的自然地理特征。
学生讨论得出结论:
水源短缺,多国共用,也进一步理解了为什么为水而战。
教师出示课件并拓展设疑:
中东水资源如此短缺,有没有比战争更好的办法来解决水资源匮乏的问题呢?
学生展示搜集到的以色列节水农业、沙特淡化海水工程等。
教师出示课件小结:
【设计意图】通过对中东水资源短缺的学习,学生增强了对协调人地关系的认识。
4.多元的文化
教师以视频短片、图片等展示阿拉伯风情。
学生展示搜集到的中东地区的文化习俗资料,认识这里的民族、宗教、文化差异。
学生活动:
小组讨论阿以冲突。
教师小结,并进一步提问:
你认为世界各国、各民族发生矛盾时,应以什么样的方式来解决才是最明智的?
角色扮演:
分别以色列军事家、巴勒斯坦学生等身份谈谈如何解决阿以冲突。
【设计意图】促使学生认识中东局势,呼吁世界和平。
三、质疑解惑,总结收获
本节课你有哪些收获?
还有什么困惑?
学生自由发言。
【设计意图】通过学生自己谈本节课的收获,教师可以直接了解学生都学到了什么,便于及时修改或者补充教学内容。
“提出问题比解决问题更重要”,因此鼓励学生敢于质疑,同时也倡导他们互相解惑,然后教师再补充。