春人教版一年级数学下册第五单元 全单元教案Word格式.docx

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本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。

-部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。

另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。

有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进行。

元、角、分之间的进率是“1元=10角”“1角=10分”“1元=100分”。

使用人民币时的简单计算-般涉及两位数的加、减法。

所以，把本单元编排在学生认识100以内数，并能够进行100以内的加法和减法之后，是比较恰当的。

学情分析

学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物的经历。

所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经验可以利用。

学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。

有人只是看见过人民币，没有独自使用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。

学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。

教学目标

1.使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。

2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.培养学生思维的灵活性和有序性。

重点

使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角。

难点

教学方法

讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法

教具准备

教具准备：

PPT课件、人民币图片。

学具准备：

人民币图片。

预设教学流程（含评价设计）

1、引入新课

课件演示小朋友到超市购物的情境，引出买东西要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。

（板书：

认识人民币）

人民币的单位是元、角、分。

元、角、分）

2、课前检测

师：

请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

看来大部分同学预习的都非常棒！

不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

3、自主探索，合作探究

接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？

学生观察教材主题图

（1）从图中你获得了哪些信息？

（2）你能提出一些数学问题吗？

（3）提问：

图片他们都在干什么？

生：

买文具、买报纸、坐碰碰船买票、数零花钱

买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。

那么你认识的人民币有哪些？

你是怎样区分人民币面值的？

展示图片，让我们一起认识一下小额人民币

（4）小组合作，学生交流。

生1：

图上有1元、1角、1分

生2：

图上人民币的单位有元、角、分。

生3：

人民币有硬币、纸币。

可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。

1元纸币和1元硬币

1角纸币和1角硬币

5角纸币和5角硬币

1分

2分

5分

知识点小结：

认识较小面值的人民币：

1.人民币分硬币和纸币两种。

2.可以从大小、数字、文字、图案、颜色等方面来认识人民币。

大家一起做一做！

人民币的单位有元、角、分。

你们知道元、角、分之间有什么关系吗？

总结：

人民币单位间的进率:

1.人民币的单位有元、角、分。

2.1元=10角，1角=10分，

相邻两个单位间的进率都是10。

四、巩固练习，拓展提高

2、填一填

3、连一连

4、写出下面的钱数

5、填空。

（1）人民币的单位有（　　）、（　　）、（　　）。

这些单位中，最大的是（　　），最小的是（　　）。

（2）1元＝（　　）角10分＝（　　）角

30角＝（　　）元2角＝（　　）分

6、填一填

五、课堂总结

说一说本节课的收获。

生自由讨论并发言。

六、布置作业。

1、请完成教材第55页练习十二第1题、第2题、第3题、第4题。

2、请完成《典中点》剩余习题。

7、教学板书

教

学

反

思

第五章（单元）节2课时

认识1元以上的人民币

2、知识技能：

2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。

能熟练地进行元、角之间的换算。

PPT课件、人民币及图片、样币。

人民币样币。

1、复习导入，引入新课

二、课前检测

3、师生自查、互查预习单

4、预习存疑，二次探究

三、自主探索，合作探究

这些人民币的金额都是多少？

这些人民币的单位是什么？

你是如何区分的？

（5）小组合作，学生交流。

图上有5元、10元、20元、50元、100元

这些人民币的单位是元

可以从数字、文字、颜色等方面来认识人民币。

同学们说得都很棒！

我们仔细观察书中的人民币左下角有一道红色斜线，与平时所见的人民币不同，这叫样币，是不可以使用的。

认识较大面值的人民币:

5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。

可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。

大家一起动手做一做！

---摆出下面的钱数

8元6角37元14元

以上我们认识了1元以上人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？

小组讨论，展示点评

生1:

5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。

10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。

生2:

20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

同学们分析的特别棒！

我再总结重复一下同学们说的

方法一：

利用数的组成进行兑换。

几元就可以兑换几个1元。

方法二：

利用整十数的组成进行兑换。

几十元就可以兑换几个10元。

当然，我们一定要注意：

兑换前后总数不能变。

再来想一想，同学们自由回答。

生:

100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。

5张10元加5张10元就是10张10元，所以，1张100元可以换2张50元。

大面值人民币之间的兑换：

较大面值人民币之间的兑换可以根据数的组成来解决。

大面值人民币的数里面含有几个小面值人民币的数，就说明大面值人民币能换几张小面值人民币。

1、填一填

2、开动脑筋

3、我会填

4、算一算

5、圈一圈

7、填一填

8、我会算

1、请完成教材第55~56页练习十二第5题、第6题、第7题。

8、教学板书

1、人民币的认识

2、人民币兑换

第五章（单元）节3课时

简单的计算

3、知识技能：

3.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表示形式。

3.培养社会交往和社会实践能力。

通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

有关人民币的简单计算。

2、复习导入，引入新课

5、师生自查、互查预习单

6、预习存疑，二次探究

1元2角=（）角，你是怎样算的

（6）小组合作，学生交流。

1元=10角10角加2角就是12角

这位同学说的特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。

那我们再想一想，18角＝（）元（）角

18角可以分成10角和8角，10角就是1元，1元和8角合起来是1元8角。

人民币单位间的换算：

1.几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。

2.几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。

算一算

3元9角＝（39）角

26角＝

（2）元（6）角

我们已经学会了人民币的换算，那我们再来看一看，人民币在实际中的应用。

生展示：

5＋8＝13（角）13角＝1元3角

1元＝10角10－6＝4（角）

1元+3元1角=4元1角

同学们写得很不错！

第一个问题中单位名称都是“角”，可以直接计算；

第二个问题中，单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算；

算式中两个数量的单位形式不同，但可以直接带单位相加。

人民币的简单计算:

1.相同单位的数可以直接相加减。

2.单位不同时，要先统一单位，再计算。

1、算一算

2、我会填

1、请完成教材第59~60页练习十三第1题、第2题、第3题、第6题。

9、教学板书

第五章（单元）节4课时

用数学

4、知识技能：

4.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

3.体会数学与生活的联系。

掌握人民币的计算方法。

图片。

3、复习导入，引入新课

1、我会填

2、我会算

每个3元2角

每个8角

2元+8角=2元8角

你还能提出什么问题？

7、师生自查、互查预习单

8、预习存疑，二次探究

用13元正好可以买下面哪两种杂志？

你是怎样考虑解答的？

（7）小组合作，学生交流。

在讨论之前，我们来解释一下“正好”是什么意思？

“正好”就是不多也不少。

这位同学说得特别好！

那接下来，我们就开始进入讨论了。

生1展示

我们先选了这两本，计算发现这两本14元，比13元多1元，

所以我们要换掉1本便宜1元的书，

我们发现连环画7元，把《卡通世界》换成《连环画》，

那么6元+7元=13元

我们发现《我是小学生》5元，把《画报》换成《我是小学生》，那么5元+8元=13元

所以，用13元正好可以买《画报》和《连环画》或者《我是小学生》和《卡通世界》。

他们小组说的太棒了！

分析的也很清晰。

我们应该给他们掌声鼓励！

那么我们来看看其他小组还有别的方法吗？

生2展示

我们组选定了一本书，然后和其他的书进行组合，

他们小组说的也很棒！

按顺序排列，不容易丢掉任何一个情况，我们应该给他们掌声鼓励！

限定钱数的条件下确定购买方案：

先随便选择几种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数进行调换。

先按一定的顺序选定一种物品，再与剩下的物品一一去试，找出所有的购买方案。

10、教学板书

第一种思考方法：

第二种思考方法：

答：

用13元正好可以买《画报》和《连环画》或者《我是小学生》和《卡通世界》