猜猜我有多爱你教案文档格式.docx

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做做看。

对把手张开，张到怎么？

大声说出来？

——张到无法在张开。

张到无法在张开时还说了一句话“我爱你有这么多。

”这是小兔子说的，妈妈也说了，妈妈把手张开说：

“我爱你也有这么多。

”看一看孩子们，是兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？

小兔子，兔妈妈。

来，你来（请一名幼儿），你把手张开张到无法再张开说“我爱你有这么多。

”好妈妈也来了，比一比看看，谁多？

兔妈妈多，还是小兔子多，当然是兔妈妈多了（请幼儿回去）。

小兔子一看妈妈把手张开张到无法再张开，妈妈爱我可真多呀。

孩子们我们继续看，小兔子又做了什么？

　　小兔子把手伸得高高的说：

“妈妈你看，我爱你，一直到我的手指头。

　　妈妈一看，也把手伸得高高的说：

“我爱你，也一直到我的手指头。

　　小兔子一看：

“哟，可真多呀。

”小兔子在原地边跳边说：

“妈妈，我跳的有多高就有多爱你。

　　妈妈一看，也在原地一蹦老高的说：

“我跳的有多高也有多爱你。

　　小兔子一看，哎呦可真高呀。

孩子们，小兔子刚才用了哪两个动作表现出爱妈妈的。

一个跳，一个伸手。

好，举举看，把手举举看，孩子们光做动作是不够的，嘴巴里还说了什么？

说说看。

“我爱你，一直到我的手指头”哦，爱的可真多呀，妈妈也说了“我爱你也到我的手指头”谁爱的多？

哦，妈妈爱的多。

好，我们小朋友之间把手举得高高的比一比谁爱谁妈妈更多。

伸手比一比。

（请两名幼儿上台）孩子们她们做动作，你们来帮他们说一说“我爱你一直到我的手指头”比一比，伸得高高的。

加油，再伸。

（有一幼儿踮起脚尖）好，小兔子还用了一个什么动作表示爱的？

跳。

我找一个坐的好的小朋友来跳一跳。

（请一名幼儿上台）下面的孩子们帮他说：

“我跳的有多高，我就有多爱你。

”我在找一个小朋友跟他比一比，（再请一名幼儿上台）下面的小朋友帮他说“我跳的有多高，我就有多爱你”（请两名幼儿下台）。

说着说着，小兔子和兔妈妈就来到了一座山脚下。

孩子们，她们看到了一幅很美丽的景象，她们看到了什么？

小房子（看到小房子）小河（看到小河了）蘑菇、小花……

看到山。

看到路、看到草、看到栏杆，小兔子看到这么多的景象就用了一句话来形容说：

“妈妈，山有多高，我就有多爱你。

”说得好听吧？

孩子们，你能用其他的东西表示表示对妈妈的爱吗？

树。

树怎么了？

树有多高，我就有多爱你。

　　……

（2）故事延伸

孩子们除了花有多美我有多爱你，草有多多我有多爱你，树有多高我有多爱你。

其实还有好多东西可以说，你们看这些是什么？

（出示画纸）

太阳和海、围巾、柳树、月亮、徐州。

孩子们，你们能用这里的东西来表达爱吗？

太阳有多高，我就有爱你。

好，我们小朋友真棒。

继续看一看我们小兔子和兔妈妈怎么说的。

　　小兔子望了望天上的月亮对妈妈说：

“我爱你一直从这里到月亮那。

”说完就睡着了。

兔妈妈看了看月亮轻轻的对小兔子说：

“我爱你从这里一直到月亮那里，又从月亮那里在回到这里。

”说完，兔妈妈轻轻的吻了吻小兔子就抱着她睡着了。

　　结束小结：

孩子们，这个故事里爱多不多。

现在请你回答我，你有多爱你的妈妈？

天有多蓝，我就有多爱我妈妈。

今天回家以后，一定要记得回家跟她说一说，说什么？

我爱你。

好了，孩子们，跟后面的老师说“再见”吧。

老师再见！

　　活动反思：

　　《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。

兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。

每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它分享给了我班上的孩子们。

　　在重视故事内容欣赏、情感体验的同时，本活动将发展幼儿的语言做为核心，充分的利用绘本中每一幅图，将“……有多……，我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中，使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。

因此在活动一开始，我轻轻地问：

“孩子们，你们爱自己的妈妈吗？

”“爱！

”我获得了孩子们热烈的回应。

第二个问题：

“有多爱？

”孩子们开始七嘴八舌的回答说：

“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等，我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的？

有多爱对方？

并有意识的将“……有多……，我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。

起初，我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生，在模仿和表达时他们的积极性明显不足，还是习惯于用自己的方式来表达。

可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作，孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来，还特别兴奋。

于是，我立即调整活动计划，请个别幼儿到前面来，用动作表现自己对妈妈的爱，并重点引导幼儿运用“……有多……，我就有多爱你”，大大的提高了孩子们的参与性，他们开始热情高涨，争先恐后。

还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱，让在场的老师们欣慰不已。

新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中，最后不仅会准确的表达出来，还进行了简单的创编，让我惊喜连连。

　　活动虽然较为顺利的结束了，可存在的问题也是不少的。

大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本，对内容感兴趣。

但是对于我提出的问题，积极举手回答的，仅仅局限在部分幼儿身上。

还是会有个别幼儿游离于活动之外，静静的坐着，不去思索，不去回答。

我有想过是不是我的问题不吸引他们？

还是他们听不懂我的提问？

又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。

这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方，多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定，增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识，力致于每个孩子都能得到良好的发展。

　　自从阅读过这个绘本之后，孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲，他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍，还即兴发挥创编一些类似的句式，如：

老师我爱你，有我丢的小皮球那么远；

老师我爱你，有我跳绳跳的那么高；

老师我爱你，像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书，让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福！

猜猜我有多爱你教案2

　　1、在情景中欣赏故事内容，感受大兔子对小兔子的爱。

　　2、乐意用比喻的形式来表达自己对别人的爱。

　　1、故事PPT《猜猜我有多爱你》；

抒情音乐。

　　2、图片若干张（如：

房子、海、围巾、柳树、星空）。

　　一、谈话引入

今天和老师听听故事，说说心里的话。

　　PPT（猜猜我有多爱你）

　　1、带来一本书，叫什么名字？

　　2、故事里讲什么故事？

哪里看出来？

　　3、到底说了大兔子和小兔子什么故事呢？

　　4、这些字里有一个字必须认识“爱”。

　　二、故事引导

　　片段一：

用张开手表示爱

　　1、小兔子和兔妈妈用一个什么动作表示自己的爱？

（做做看）

　　2、妈妈的爱多还是小兔子的爱？

谁来和我比比谁的爱多？

　　3、为什么要把手张到无法再张开？

　　片段二：

用举手、跳跃表示爱

　　1、再看看用了什么动作表示爱。

（片段）

　　2、又用了哪两个动作来表示爱的？

（1）举手：

动作不够，还要说出来——心里有爱要说出来。

（2）谁来和应老师比比谁的爱多，心里有爱就敢比。

　　3、还用了一个什么动作？

（跳跃）

（1）集体动作示范。

（2）和老师比比谁的爱多。

　　片段三：

小兔子和兔妈妈眼前的景色

　　1、小兔子的眼前有什么？

　　2、猜猜，小兔子用眼前看到的东西怎样表示心中的爱的？

（1）教师用竹子示范：

妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。

（2）还有什么表示？

说出来。

　　幼儿：

房子有多大，……；

路有多长，……；

树有多高，……；

山有多高，……；

花有多香，……；

草有多绿，……；

黑板有多大，……。

　　三、拓展经验

　　1、师：

其实除了这些，还有很多东西可以表示我有多爱你。

（出示图片：

房子、海、围巾、柳树、星空）

　　2、幼儿看图表达，教师随机引导。

（1）有比围巾更长的吗？

（2）比星星亮的是什么？

　　3、生活中有好呢多东西可以让你来表示对周围人的爱，有什么呢？

　　4、讲完故事结尾。

　　四、情感升华

这个故事爱多吗？

平时在家里你最爱谁呢？

在幼儿园的伙伴当中，你最喜欢谁？

除了伙伴，你还爱上其他老师吗？

中午睡觉前对你的朋友说：

猜猜我有多爱你；

晚上睡觉前跟你爱的家人说：

猜猜我有多爱你。

猜猜我有多爱你教案3

　　一、活动目标：

　　1、幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。

　　2、愿意用看得见的事物来描述自己的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。

　　二、活动准备：

　　1、绘本PPT、背景音乐《告别小苏西》

　　2、图片：

情景图（大海和太阳）（月亮和星星）、柳树、围巾等3、头饰（兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个）、黑板

　　三、活动过程：

　　谈话活动（教师与幼儿）（2分钟）

　　1、直接导入。

　　教师带领幼儿认识书名，着重引出"

爱"

字，导出故事。

（2分钟）

　　2、教师播放幻灯片分情节讲故事，幼儿倾听故事，感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。

（10-12分钟）

（1）教师有感情的讲故事（情节1），幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

小兔子用了一个什么动作表示爱?

对妈妈说了一句什么话?

小兔子为什么要把手臂张开，张到无法再张开?

兔妈妈爱得多还是小兔爱得多?

谁来和妈妈比比谁爱得多?

（请一位幼儿和老师比谁爱得多）

（2）教师有感情的讲故事（情节2，情节3），幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作?

说了什么话表示对妈妈的爱?

（幼儿站起来做动作并用语言说说）妈妈爱得多，还是小兔爱得多?

我们班小朋友谁爱得多?

谁来比比?

（请2位幼儿比比谁爱得多）师：

小兔子举着手表示爱，他还用了什么动作表示爱?

我们班谁跳得高谁就爱得多。

（请1,2位坐着的孩子起来比一下）

　　3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱，尝试用语言或肢体动作大胆表现。

（教师有感情的讲故事（情节4），幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问。

）师：

这幅美丽的景象里面有什么?

你看到了什么?

小兔子和兔妈妈看到了什么?

（幼儿观察后回答）师：

你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗?

用一句话把爱大声的说出来。

除了这些还有很多可以用来表示爱的，告诉我你看到了什么?

（教师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观察）师：

你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗?

心里有爱就要说出来呀，这样别人才知道的。

（幼儿用语言表达对妈妈的爱）

　　4、情景表演（请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱）教师和幼儿表演孩子和孩子表演教师扮演兔妈妈，带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱。

　　此次活动主要是让幼儿学会用“__多__，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。

活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。

接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。

在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。

在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。

在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。

最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

猜猜我有多爱你教案4

　　1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。

　　2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。

　　3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：

“我爱你就像。

”。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　1、《猜猜我有多爱你》画册一本，T课件，配乐。

黑板，投影仪。

　　2、图片若干：

月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾......

　　一、师出示画册，看着封面说书名和图片上的内容。

　　图片上有个兔妈妈和兔宝宝，你猜猜这本书上大概会讲一个什么故事？

　　小结：

这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。

那他们到底有多爱呢？

我们一起来听听这个故事。

　　二、师配合

　　T讲述故事

　　1、师讲述第一段

　　师提问：

小兔子说她有多爱妈妈？

她用了一个什么动作来表示她的爱？

（幼儿模仿动作：

把手张开）

为什么小兔子把手张得不能再开？

这表明小兔子爱妈妈爱地有多大？

很大。

兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔__的爱有很多很多。

那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，土妈妈爱小兔子就很多吗？

其实他们都想表达自己的爱有很多很多。

　　2、那小兔子还会什么方式来表达自己对__的爱呢？

师继续讲述故事。

　　要求：

一边听一边记住：

小兔子还会用什么动作来表示自己对__的爱呢？

小兔子用什么动作来表示他对__的爱？

　　幼儿说出一个动作，并学说：

我爱你就像。

那么。

大家模仿动作和语言。

那妈妈怎么说？

　　幼儿一起学__的动作和语言。

　　师小结刚才幼儿学说的动作和语言。

来表示小兔子对__的爱。

　　3、师出示画面丰富的那张图片：

他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？

小兔子又会想到用什么方法来表达对__的爱呢？

　　幼儿自由说图片上的的景物。

你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对__的爱？

鼓励幼儿边看图片边使用句式：

那么......

　　三、师出示自制的图片：

你看到了什么？

你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢？

　　请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈？

（师）兔妈妈要爱得比小兔多。

师生对话，师的话要在幼儿的基础上更进一步。

　　请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。

除了老师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？

（幼儿自己发言）

　　师小结：

我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱。

　　本节语言活动课，通过老师讲小兔子对妈妈的爱这个故事引入，激发幼儿的兴趣，课堂气氛十分活跃。

同时通过多媒体课件的应用，让幼儿形象直观地根据图片来表达自己对妈妈的爱，达到了预期的教学效果。

猜猜我有多爱你教案5

　　活动目标

　　1、喜欢阅读故事，能独立阅读，有较浓的阅读兴趣。

　　2、能感受兔爸爸和小兔之间浓浓的爱，浓浓的情。

　　3、养成安静倾听、大声朗读的习惯，丰富表达爱的语言活动准备挂图、音带、故事读本人手一册头饰（大兔子、小兔子）

　　活动过程

　　一、预备活动师幼互相问候线上活动：

　　幼儿随音乐拍手，感受歌曲《亲亲我的宝贝》带来的美好情感，营造温馨充满爱的氛围教师发书

　　二、感知活动

　　1、说一说你是谁的宝贝？

小兔子是大兔子的宝贝，听听他们在睡觉前说了些什么？

教师播放故事音带，请幼儿完整欣赏故事，听听故事里面都讲了些什么

　　2、幼儿自主阅读仔细观察画面，幼儿互相交流感受

　　三、理解活动

　　1、出示挂图，请幼儿仔细观察，猜猜他们在说些什么

（1）教师在音乐伴奏下有感情的朗读故事

（2）讨论：

小兔子是真阳对大兔子说我爱你的？

大兔子有多爱小兔子？

　　2、分节边看边讨论交流

（1）小兔子睡觉前对大兔子说什么？

大兔子怎样回答

（2）小兔子怎样表达自己对大兔子的爱？

为什么小兔子觉得爸爸的爱最多？

　　（3）小兔子又用什么动作表达自己对爸爸的爱

　　（4）最后小兔子又想到什么能表达他的爱有多少？

大兔子呢？

四、完整欣赏1、随录音故事，老师做大兔子，小朋友做小兔子，一起表演故事2、师幼大声阅读故事，注意阅读常规五、结束活动教师整理物品

猜猜我有多爱你教案6

　　1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。

　　2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。

　　3、体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。

　　4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　图标三张（大山、小河、糖果）；

录音机及儿歌录音磁带；

小兔手偶一个。

　　一、谈话，引起幼儿对爱的关注。

　　1、提问：

在家里你们最爱的是谁？

有多爱他们呢？

（提示幼儿用动作进行表示）

　　二、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并理解儿歌中的主要内容。

　　1、出示小兔：

有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢？

　　2、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并出示相应的图标。

（儿歌内容见附1）

　　3、讨论：

儿歌的名字叫什么？

小兔子有多爱它的妈妈呢？

　　三、幼儿练习完整朗诵儿歌。

　　1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可伤心了，我们来帮帮它吧！

（念第1遍）

　　2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢？

我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧！

（念第2遍）

　　3、刚才小朋友说了你们在家里最爱谁？

我们也来把儿歌念给他们听一听吧！

（念第3-4遍）

　　四、练习用比拟的手法创编儿歌。

小兔子爱它的妈妈有大山那么高，小河那么长，……，那么你们最爱谁呢？

爱他们有多高，多远，……呢？

　　2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，教师给予提示和帮助。

　　五、幼儿欣赏父母及家人送给自己的儿歌。

　　1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……听了小朋友送给他们的儿歌十分开心，他们也编了一首好听的儿歌送给你们，想不想听？

　　2、幼儿欣赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。

（儿歌内容见附2）

　　3、总结：

原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时，他们更爱我们。

　　附1：

　　猜猜我有多爱你

　　妈妈，猜猜我有多爱你。

　　我爱你有大山那么高，

　　我爱你有小河那么长。

　　我爱你有糖果那么甜，

　　我爱你有很多很多……。

　　附2：

　　孩子，猜猜我有多爱你。

　　我爱你比大山更高。

　　我爱你比小河更长。

　　我爱你比糖果更甜。

　　我爱你更多更多。

　　在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发现的一些问题进行了必要的反思，主要有以下几点：

　　一、对活动设计的反思：

　　一个活动设计的成功与否我认为主要是看这个活动是否适合参与活动的幼儿，是否真正的促进了孩子的发展。

也就是必须要经过活动实施过程的检验。

从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。

　　1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。

　　在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。

但在实际的活动过程中小兔子的出现却影响和牵制了孩子学习的注意力，使孩子的注意力转移到了他们喜欢的小兔子的身上。

使其从帮助幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习注意力的因素。

这也是我们事先所没有预料到的。

　　2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。

　　教师在一个活动实施的过程中必须面向全体幼儿，既要兼顾集体又要兼顾个别幼儿的需要。

说起来容易做起来难。

在这个活动设计中我更多的是使用了个别提问的方式，一个活动进行下来，我自己也不清楚到底有多少孩子回答了问题，有没有孩子被我忽略了呢？

孩子对这个活动懂得掌握的情况到底怎么样，似乎也还有待于活动后的个别考证。

怎样才能将幼儿的学习成果很好的呈现出来呢？

　　二、对活动实施过程中细节处理的反思：

　　活动细节往往决定了活动开展的成败。

对于这一点在活动中我也是深有体会。

　　1、先说说细节决定的成功。

　　我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参加活动的老师很多，小班的孩子们不免有些紧张。

于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。

正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，全都快乐地把手臂张的开开的，向我展示着他们对父母及家人浓浓的爱。

嘴里还不停地说着：

“有这么多，有这么多呢！

”爱是一个多么抽象的字眼啊！

却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。

再如：

在创编环节活动似乎已经达到了____，但我并没有就此结束活动。

而是让孩子们欣赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。

听着儿歌中熟悉声音，感受着来自父母及家人的爱的回应。

一种温馨而美好的感觉在活动中慢慢地散发开来。

活动也在这美好的情感中自然而然的结束了。

活动结束后，大家一致认为这个环节是活动中的最大亮点。

因为它体现家人对孩子爱的回应，使整个活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。

　　2、再说说细节决定的失败。

　　在幼儿学习念儿歌的环节，我没有及时地撤离图标的提示，失去了一次检查孩子对儿歌掌握情况的好机会。

在创编时我也过于按部就班，都是从前到后一句一句进行创编，导致创编环节显得比较烦琐。

孩子们也渐渐的失去了兴趣。

如果改为由幼儿自选一句儿歌进行创编，效果也许会更好。

　　小百科：

“爱”在汉语中是一个多义的字。

它包含了爱情、母爱、父爱、友情、亲情、博爱以及人对所有事物的根本情感。

爱在艺术、哲学、美学等科学文化领域，是一个普遍的主题，也是一个永久的主题。

猜猜我有多爱你教案7

　　目标：

　　1、学会朗诵诗歌，感受诗歌中所表达的爱

　　2、按诗歌中句型我爱你就像……，……有……的句式结构进行仿编