关于语文综合实践活动的探索科研课题结题报告Word文件下载.docx
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书中介绍了新中国成立年，历次程改革都0重视外活动，活动的实施，并取得了重要成就，也积累了不少经验，年后国家教委颁布的《全日制九年义务教育程计划》规1992尤其是以，许多中小学创造了实施活动的优秀经验，促”活动“定中小学实施”全教会“为了使基础教育程改革有利于贯彻落实进了学生素质发展。
综我国新一轮基础教育程改革指导纲要规定：
实施素质教育的精神，在此合实践活动是九年义务教育阶段和高中阶段学生的一门必修程。
基础上，我们又认真学习了《综合实践活动程设计与实施》一书，对感到综合实综合实践活动程的基础理论又有了进一步的认识和理解，而且在如何实施新的教有价值的。
践活动对人的发展认识是科学的，在理论层面和实践层面赋予了教育育上也提出了具体的意见和做法。
创新的内涵。
《综合实践兴安盟教育局决定在突泉县三街小学开展月，9年?
2002活动初探》教育研究，并做了一些具体规划。
六户中心小学借鉴丁培月确立了《语综合实践活9年2003忠的语整体改革的基础理论，在月我校在盟教研室的吴桂芬老师，盟教10动探索》的研究题。
同年专家们认为本育科学规划办王志成所长的指导下对本题进行了论证。
《语综合实践活动探索》我校一直把两年，题研究有一定的积极意义。
做为学校的主体工作的题研究作为学校教育教学改革与创新的主线，取得了可喜的通过行动研究不断推进学校的教育教学改革工作，抓，成果，现作结题报告，请专家领导给予指导，并予以结题。
一、问题的提出?
中国传统教学有两大弊端必须要加以解决。
知识“和”学科本位“一是的教学理念；
二是学生始终处在被动接受学习的状态下。
这样”本位也不能很好地适应社会的的教学现状既不能很好地适应学生珠发展，发展。
对此，中共中央国务院发出，提出深化教育改革，推进素质教月，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》6年2001育的目标。
的任”加速构建符合素质教育要求的基础教育程体系“进一步明确了》对程月，教育部颁布了《基础教育程改革纲要（试行）7务，同年提出了一系列的改革和创新目标。
教育在培养民族创新精神和培养“我们的国家领导人在全教会上说?
创造性人材方面，肩负着特殊的使命。
每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀应该说这一段话是当前”赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
教育改革的追求目标，也是创新教育的指导思想。
在这样的大背景下，我国学者向广大教育工作者推荐了生活的教育?
不断重建人的生活，这种教育理念是教育必须在人的生活之中，理论。
实施一种教育过程就是引导儿童的生活不断合理重建的过程，从而，生活的教育。
作为综合实践活动程的基础理论在体现教育的本质中主要说明了?
两点。
其一，教育要作用于儿童的现实生活。
生活中的儿童随着年龄的增长，逐步具有了各自对生活的理解、对?
儿童在现实性的生活具有了比较强烈的生存感。
社会的认知和判断，面也不如成人那样所期望的成熟。
之中不不像成人所想的那样天真，还要关怀他们教育所要关怀的不仅仅是他们的未幸福，对这些儿童，基础教育才有可能成为在儿童现实生活与可只有这样，的现实幸福，基础教育要作用与此于儿童的原生因此，能生活之间架起一座桥梁。
性生活和现实性生活。
其二，基础教育要作用于儿童的可能生活。
是其对象，而且意”现实儿童“儿童是基础教育的对象，不仅意味着?
也是其对象。
因而，基础教育不仅仅要关注现实中”可能的儿童“味着的儿童的生存状态，关心他们的生活方式，关怀儿童生活质量，而且生活方式。
关怀其理想的可能生存状态，要关怀儿童未应该怎样活着，并不意味着要从某些功利的角度关注基础教育作用于儿童的未生活，作用于儿童的恰恰要从儿童的整个人生价值实现的角度考虑。
儿童，体现了教育对儿童的发展性目标；
可能生活，作用于儿童的可能生活，体现了教育对儿童的人生价值及其现实的建构意义。
目前，借鉴生活的教育理论进行教育改革的国家除了欧美国家之?
外，在大洋洲，在日本、韩国，我国港、澳、台等地，有数千所中小模式进行教育创新探索。
”生活世界“学，幼儿园按着?
年接触生活的教育理论之后，就不断思考借2002六户镇中心小学?
《综合实践活动后我们又接触了郭元祥著鉴这一理论进行教育改革。
程设计与实施》一书，书中明确说明生活教育的理论的意义。
又结合结合我们小语整的教育理念，”优化语环境“丁培忠老师的小语整改中改的已有经验。
于是，我们的思路出了，这就是在全面提高学生素质
语综“的同时，培养学生的分析，实践、创造等综合能力，我们进行题研究。
”合实践活动初探?
二、理论基础?
生活世界，生活的教育理论；
科学学习与教学心理学；
创新教育相?
关理论；
教育改革的基本理论。
三、研究方法?
行动研究法；
观察研究法；
经验总结法。
研究目标四、?
遵循学生身心发展规律，关注学生的个性差异，以生活世界理论为?
培养学生的创新智能，开发学生的个性潜能，指导进行教育教学改革，了解学生的个性差异特促进学生的创新能力和实践能力形成和发展。
点，发展学生的智能优势和个性特长；
依据创新教育相关理论，以培培养学生了解儿童的生活，养创新智能为主线发展学生的创新素质；
运用教育改革的基本理论总结语综合实践活动程的科学的学习方法，教学方法，培养学生综合素质的发展，全面提高学生多方面能力。
以马克思主义辩证唯物理论为指导，以现代教育理论为指针，落实?
教育方针为依据，推动教育教学为宗旨，全面培养学生能力，发展学生智力，培养具有新时代特点的有化，有理想，有道德，有觉悟的二十一世纪的建设者。
以全新的设计理念，丰富学生的学习生活，开拓学生视野，基于学?
体现对知识的综合运用密切联系学生自身生活和社会实际，生经验，转变单一的以知识接受为注重多样化的实践性学习方式，和实践性。
强调多样化的实以知识结果获得为直接目的的学习活动，基本方式，践性学习。
着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。
五、关于语综合实践活动的研究内容?
（一）语综合实践活动组织的形式的研究?
结合当前教育发展的状况和语学科的特点，我们初步认为小学语综?
语活动实践和语操作实践、合实践活动的主要形式有语言交际实践、语社会实践等。
、语言交际实践?
1?
）问题辩论（）采访4）主题演讲（3）专题讨论
（2）前练说（1（?
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