素描教案设计20篇全Word文件下载.docx

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任务分析：

观看范画。

完成一张素描的基本练习。

1、美术的概念。

是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以后映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为“造型艺术”、“空间艺术”。

2、素描的概念。

素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说

是一切图画之母。

关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。

第一、素描是与色彩画相对而言的。

第二、素描是造型的基本功。

第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，

是为美术创作服务的。

第三、素描作为绘画的一种表现形式，是具有独

立审美价值的画种。

综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。

素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能

力的基础；

它既是为美术创作收集素材，表现构思

（包括工艺美术设计创意）的一种手段，又是具有独立审美价值的画种。

素描按其传统体系，可分为中国写意传统的

素描和西方写实传统的素描。

素描按其表现手法，可以分为以线为主要表

现手段，注重形体结构研究和表现结构素描；

以光

影明暗为主要表现手段，注重形体体积塑造和空间感表现的明暗素描；

将上述两者综合运用的线面结合的素描。

素描按其功能性质和目的性，可分为基础素描、习作素描和创作素描。

营造气氛、

消除学生

对本课知

识的陌生

感，让学生

迅速进入学生回忆学习状态。

曾学过的

知识，并仔

细观看、讨

论图片，进

入学习状

态。

给学生发

现问题的

空间，锻炼

学生自主

探究的能

力，分析比

较知识点

的能力。

3、学习基础素描的目的要求

利用现代

培养艺术的感知能力

掌握造型的法则与法律

多媒体教

提高造型的技能技巧

小组讨论

学代替传

树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能

掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判

选择决定，

统填鸭式

断力

增强学生

教学，实现

掌握造型语言，提高素描造型的表现力

掌握分析综合的方法，

提高素描造型的概括

完成项目

学生被动

力

的兴趣和

学习向自

掌握作画程序，学会整体作画的方法

学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的技

动力；

培养

主学习的

能技巧

学生团结

转变。

4、素描的工具材料与使用

素描的工具材料：

铅笔、炭笔、炭精条、木

协作的精

炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。

神。

握笔的基本姿势、线条的基本绘画练习。

项目任务：

评价展示:

各小组将各自的线条练习展示出来，相互学习交锻炼学生

流。

语言表达

能力和沟

课堂小结：

结合知识点对学生的练习做点评。

以学生为通能力，增

本的思想。

强自信心。

激发学生

主动总结

所学知识。

课外作业

板书设计

教学反思

实际上课时间

完成线条练习一幅。

2、素描的概念。

素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。

关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。

第四、素描是造型的基本功。

第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服务的。

第五、素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。

铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。

年月日

___班___周（___月___日，星期___）第___节课

二、几何形体与形体结构

一、知识与技能目标：

掌握几何形体的结构与绘画语言。

二、过程与方法目标：

通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。

三、情感态度价值观目标：

培养学生正确的观察方法。

教学重点素描的形体结构体面关系

教学难点素描的工具材料与使用

教学资源准备画材画具

观看石膏几何体并讨论。

完成一幅石膏几何体结构素描。

一、形体与结构

物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约的两个方面。

物体的外部形态即形体特征，取决于它的内部结构；

物体的内部结构最终将通过其外部

形态呈现出来。

1、形体

形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体

存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造型的基本依据。

在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层含义。

形

形，即物象的形状。

为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。

体

体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。

一切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的体积。

“体”是立体的概念。

形与体是相互依存而不可分割的。

形体与体面

一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三维空间，即它的体积空间。

而一切物体的体积，是由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。

体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的

“线”被称为“轮廓线”或“结构线”。

三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即

称为“点”。

凸起的尖角称为“高点”或“骨点”；

凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。

形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。

（1）、不同方向的体面。

（2）、不同性质的体面。

（3）、不同大小的体面。

迅速进入学生回忆

学习状态。

2、结构

结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合

与连接的意思。

在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，

对此可从以下三个方面来理解。

首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。

第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通

常所说的“几何结构”。

第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部分的穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。

二、几何形体

1、基本几何形体：

立方体、圆球体、圆柱体、圆

锥体

2、几何形体与造型

构成几何形体的基本元素是点、线、面。

但是，

客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形

象思维归纳成的一种概念，但它又是反映物象形体

小组讨论学代替传

选择决定，统填鸭式

增强学生教学，实现

完成项目学生被动

的兴趣和学习向自

培养主学习的

学生团结转变。

特征不可缺少的因素。

由点到线，由线到面，由面

而构成体，这一几何原理，是造型中赖以建立形体

和空间概念的科学依据。

锻炼学生

语言表达

以学生为通能力，增

各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，

激发学生

然后挑出一幅最优作业参加点评会。

结合新知对学生的作品进行点评。

完成圆柱体结构素描一张。

为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。

体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。

一切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的体积。

“体”是立体的概念。

结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。

立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体

物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态如何变化，都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳法。

三、平行透视

掌握平行透视的基本概念和绘画方式。

通过小组合作探究的方式学习透视中平行透视的概念和绘画方式。

培养学生正确的观察方式。

教学重点平行透视的概念及其特点

如何画出立方体的平行透视

教学难点

观看一组多种透视方法的素描绘画。

平行透视的绘画。

平行透视。

当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。

立方体的平行透视具有以下特点：

一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。

二是立方体与画面平行的线没有透视变化，

与画画垂直的线都消失于心点。

由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。

立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视

平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。

各小组递交一幅最满意作品。

每位同学完成一张透视图的练习。

学生实践，教师巡视指导。

各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学

习。

结合本节课新知对学生作品进行点评。

完成一张透视素描。

当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。

一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）。

二是立方体与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失于心点。

立方体与画面垂

直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。

四、成角透视

掌握成角透视的原理及其画法。

通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并

且能够画出立方体的成角透视。

成角透视特点

教学重点

如何画出立方体的成角透视

观看成角透视的图片。

完成一幅成角透视练习。

成角透视。

当立方体上下两个体面与地面平行，

其他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。

成角透视的特征

一是立方体的任何一个体面都失去原有的正

方形特征，产生透视缩形变化。

二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平

面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分

别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。

个小组完成一幅成角透视练习。

作业要求：

（1）提倡严谨的造型。

（2）运用整体的观察方法。

（3）各部份比例关系要正确。

教师巡回

辅导，个别

辅导。

各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。

锻炼学生

相互点评。

结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。

通能力，增

以学生为强自信心。

完成一幅成角透视练习。

成角透视。

当立方体上下两个体面与地面平行，其他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。

一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形

变化。

二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与

画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。

实际上课时间___班___周（___月___日，星期___）第___节课

五、倾斜透视

掌握倾斜透视的原理及其画法。

教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并

培养学生浓厚的学习兴趣，体验绘画带来的愉悦感。

倾斜透视特点

如何画出立方体的倾斜透视

观看一组倾斜透视范画分析原理。

个小组完成一幅倾斜透视绘画。

倾斜透视

倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；

二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。

倾斜透视的特征：

与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。

向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；

向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。

天点和地点均在灭点的垂直线上。

俯瞰倾斜透视的特征：

所画物象在视平线以

下，呈现上大下小的透视缩形，原来垂直于地平面的线变成倾斜，并向地点汇集消失；

原来向视平线汇集消失的变线向地平线汇集消失。

仰视倾斜透视的特征：

所画物象在视平线以上，呈

小组讨论学代替传选择决定，统填鸭式

的兴趣和学习向自动力；

现上小下大的透视缩形，垂直于地平面的线变成倾

斜；

并向天点汇集消失，原来向视平线汇集消失的

变线向地平线汇集消失。

各小组进行绘画练习。

以学生为

各小组将各自的最佳作业贴于黑板上，

同学之间相

互点评学习。

通能力，增

强自信心。

结合本节课知识点做总结性的点评。

完成倾斜透视练习一幅。

二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。

向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；

向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。

天点和地点均在灭点的垂直线上。

六、圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律

掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律

教学资源准备