新人美版小学美术四年级下册教学设计Word格式.docx
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用绘画形式表现自己想法，培养学生创造性。
培养学生热爱生活美好情感。
人体各种动态特点。
画面构思与组织。
绘画材料。
启发谈话：
放学了，你与小伙伴们最喜欢去什么地方？
最爱干什么呢？
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加活动动作吗？
请学生用速写方式，画下同学动作。
教师可以示范，同学配合，用互相做模特方法解决。
2、欣赏课本上照片，讨论照片上活动内容。
3、联系自己实际说说自己喜欢活动。
4、欣赏作品：
画面画了什么内容？
怎样去表现？
教师总结：
人物动态：
小作者画动作都不是简单动作，可是画得很生动，这说明小作者根本上掌握了人物动作画法。
背景：
有复杂背景，也有比拟简练。
复杂背静可以把环境交代清楚，像人物所处位置在哪里；
简单背静有利于突出主要人物。
三、作业设计：
用绘画形式表现自己喜欢课余生活。
学生创作，教师辅导
作业提示
1、主要人物要突出，画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、课堂小结：
1、展示优秀作业。
2、引导学生评价作业。
五、板书设计：
六、教学反思：
第3课快乐人
1、知识与技能：
了解可以应用于线造型各种各样媒材，发现线材美感并进展艺术创造。
2、过程与方法：
了解线材根本制作方法。
3、情感态度价值观：
培养学生关注生活习惯与勇于创新精神。
进展不同人物动态造型练习。
人物动态夸大、生动及线材连接点处理。
各类线材，如不同颜色铝线、铜线、尖嘴钳子等。
一、组织教学：
检查用具准备情况，稳定学生情绪。
二、讲授新课：
1、小组研究：
〔1〕表演并体会：
当你活动时，主要是哪里在动
〔2〕欣赏书上名家作品：
它欢乐动作与真实人一样吗哪里不一样？
为什么？
2、研究教材
分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？
什么样人是快乐
你打算运用怎样造型突出表现快乐
4、欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐动感？
5、技法指导
根据个人喜好与力度情况，选择适合线材进展表现。
有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用吗启发了你哪些想？
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态人物雕塑造型。
学生创作实践，教师巡回指导。
1、展示学生作品，并引导评价。
你在创作中遇见过什么难题？
是怎样解决？
谁造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型
你还有什么好建议
第4课材质美
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单描述，发表自己看法。
欣赏了解运用不同材质艺术品艺术特色，提高欣赏能力。
培养学生了解古代艺术情感。
了解不同时期、不同材质艺术品艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息方法，大胆谈自己感受。
不同材质作品带给人不同美感与感受。
通过教师启发、引导与欣赏分析等多种方法解决。
课本、课件。
教学过程：
一、组织教学
稳定学生情绪，准备上课。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质艺品带给人不同感受。
2、出示课题：
材质美感。
三、讲授新课
在中国古代早期工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石西域通道畅通，玉料来源增多，玉品琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器开展强盛时期。
许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。
人物、动物形玉器，重在提醒对象精神世界，对其形体采取夸大手法以突出关键部位，使用较密集阴线装饰细部，类似绘画上铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。
玉器在中国光芒历史文化中，是一颗灿烂明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明民族特色。
我国玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不连续地绵延开展了七千余年。
玉器在中国历史上流传之所以长远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要是由于玉在中国一直被奉假设神明，被认为是一种桔祥象征，
2、石材
马踏匈奴〔高168厘米，花岗岩〕历来被公认为是霍墓石刻群代表作。
作品表现了一匹昂首挺立战马，安详而不失警觉，端庄肃穆中马踏匈奴〔高168厘米，花岗岩〕历来被公认为是霍墓石刻群代表作。
作品表现了一匹昂首挺立战马，安详而不失警觉，端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭匈奴首领。
挣扎匈奴人露出绝望神色，形容委琐，面目可憎。
马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法运用使之极具艺术感染力。
公元前117年，年仅24岁霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲哀。
为纪念这位出色军事将领，决定举行隆重葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大墓冢，即今天霍去病墓。
霍墓石刻不仅反映了那个时代精神，更表达了人们对这位保家卫国民族英雄深切情念与崇高敬意。
据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。
唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：
奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝〞为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。
这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马形象资料。
藏陕西历史博物馆。
唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制器具，最令人赞美是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕骏马与被誉为“沙漠之舟〞骆驼、看到那些形态各异文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代兴旺制陶工艺赞叹。
这些栩栩如生艺术形象，以普通黏土制成，运用火艺术使之成为不朽艺术品，这是唐代无数不知名陶艺家艺术与智慧结晶。
唐三彩制作，使中国古代陶瓷开展史翻开了新一页，是人类制陶史上一个闪光点
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐，公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型，两半焊接。
壶作成皮囊壶形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带皮囊壶形，而且最令人感兴趣是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。
4、陶
中堡村出土三彩马，头小，颈短，前胸肌肉兴旺，腹大，背腰肌肉饱满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。
四、小组讨论：
你喜欢什么样材质做艺术品？
介绍自己喜欢艺术品材质特点、造型特点？
五、课堂小结：
在不同时代，不同地区各种工艺美术品中，像陶器、玉器、石雕等这些不同材质工艺品，它们不仅显示了艺术创造者精湛工艺技术与其优美造型，也显示了不同地域民族特色。
六、板书设计：
七、教学反思：
第5课有人脸器物
了解有关造型设计知识，培养泥塑造型能力。
发挥想象力，用泥做一个有人脸小罐或杯子。
提高学生德望审美情趣，培养学生对美术兴趣。
学习用泥塑方法表现有人脸器物。
创造性地设计有特点人脸器物。
课前准备：
图片资料、彩泥。
教学过程
1、激趣谈话：
你见过特别漂亮或特别奇怪杯子吗？
介绍给大家听听。
2、翻开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎〞与新石器时代“人头形器口彩陶瓶。
〞
提问：
“这两种古代器物有什么特别之处？
大禾人面铜方鼎以人脸为装饰图案；
人头形器口彩陶瓶，整体以人为造型。
3、这样设计给你什么感觉？
4、同桌相互观察彼此脸。
你看到同学表情有什么变化？
学生答复〔笑〕教师用简笔画画笑表情。
“你还会表演其他表情吗？
学生表演，教师画。
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸杯子或罐子吧！
6、欣赏范作：
这几件作品有什么不同？
〔材料一样：
紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同〕。
7、“你想做一个什么样人脸器物？
三、制作方法：
1、先用泥板，做一个器物形状。
2、表现奇特表情。
3、可用刻、压、粘等表现不同肌理效果，丰富变化面部表情。
四、作业设计：
制作一个有创意人脸器物。
学生艺术实践，教师个别指导。
五、课堂小结。
展示有创意学生作品。
第6课巧用对称形
使学生掌握对称规律，运用对称规律。
提高学生剪、贴制作能力。
在制作过程中体验生活快乐，学会欣赏对称美,增强学生审美能力及热爱生活情感。
利用剪对称形方法，制作一件小装饰品。
具有创造性制作。
稳定情绪，检查学具准备情况。
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？
给你什么样感受？
2、介绍对称知识
教师：
所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：
同学们刚刚深入观察研究，发现了蝴蝶构造、外形、花纹、色彩，都是对称。
观察研究蝴蝶对称特点后，我们再来观察这只具
有对称特点蝴蝶，看看它给我们什么样美感？
学生：
具有平衡、稳定美感。
这就是对称美。
3、制作一只蝴蝶：
A、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
B、依轮廓线剪下列图形。
C、剪出蝴蝶花纹。
D、整理。
三、作业提示:
1、教师：
再回忆、想象一下，生活中有什么样物品用对称花纹装饰？
你能巧用对称形，把我们生活装饰更美吗？
2、作业提示：
利用剪对称形方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
五、小结:
1、学生自评、互评。
2、选出优秀作品，给予表扬。
板书设计：
教学反思：
第7课生命之源——水
学习设计制作有主题小报方法。
培养学生制作队报能力
通过这节课学习，让大家对水资源有一个更深刻认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水与节约用水。
通过收集水相关文字资料、图案、版面设计，学习有主题宣传小报设计制作方法。
主题突出与布局设计。
通过教师启发、引导与示范等多种方法解决。
8开白纸，直尺、彩笔等。
一、课前准备：
1、查一查我国节水标志含义是什么？
“世界水日〞与“中国水周〞各是哪一天？
2、收集有关地球水资源资料与我国目前水资源情况。
二、组织教学：
检查学具准备情况，稳定学生情绪。
1、了解有关水资源知识：
〔1〕播放课件：
了解水作用、水资源现状。
〔2〕提出问题：
你能想象吗，假设没有水，地球将是什么样？
〔3〕说一说，我们生活中有哪些浪费水、污染水现象？
〔4〕小组讨论：
怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源图片资料与艺术作品。
3、展示课前收集相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同表现形式。
激发创作灵感。
小报组成包括：
〔1〕主题：
文字清晰、醒目、突出。
〔2〕装饰图案：
色彩鲜艳、形象生动。
〔3〕文字介绍：
内容具有科学依据、真实、概括。
以小组合作形式完成一份节水爱水主题小报。
五、小结
1、展示学生作品。
2、说说你有什么好节约用水建议？
第8课设计生活标志
通过分析不同类型生活标志，理解它造型特点、色彩特点与它们所表达含义。
能用不同表现形式进展设计与制作，培养学生创作设计能力。
欣赏不同类型生活标志，了解标志在生活中所起作用，知道生活标志用来指导与标准人们行为活动，养成自觉使用标志习惯。
通过欣赏生活标志图例，了解标志艺术特色，学习设计适用标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
标志图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
一、组织教学检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校校徽，请学生欣赏。
说说你还见过什么样标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进展分类：
天气标志、平安标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
设计生活标志。
〔标志是由形象几何图形组合而成，它以自己独特图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。
〕
1、提出问题、小组讨论：
〔1〕标志有哪些种类？
〔2〕标志有哪些用途？
〔3〕标志有几种表现形式？
符号、图形
2、展示有关标志资料，共同欣赏，进展分类，说说它们含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见生活标志特点与作用。
小组讨论我们学校都需要什么样标志？
根据自己设计、构思，选择适宜制作方法进展设计制作生活标志。
学生作业实践，教师巡视指导。
五、课堂小结
1、选择设计制作好标志进展展示；
2、稳固知识要点，明确标志含义。
第9课用彩墨画鱼
简单了解彩墨画绘画形式，初步了解认识中国画。
用装饰、变形手法画鱼，并添加简单环境。
培养学生对绘画用具使用方法及用色。
学习与了解中国传统绘画，激发民族自豪感。
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化。
鱼变形手法与鱼鳞排列。
中国画工具材料。
主要材料〔毛笔2-3支、中国画颜料、书画墨汁、生宣纸〕。
辅助材料〔水杯、调色盘、抹布、画毡或旧报纸〕。
1、检查用具准备情况，稳定学生情绪。
2、展示一幅中国画作品，调动学生学习兴趣并引入课题。
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
中锋——线；
侧锋——面。
2、教师演示：
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
水多——浓——淡；
水少——淡——干；
点染——用面造型；
勾勒——用线造型。
3、图例欣赏：
注意观察鱼鳞局部表现，学生观察分析不同方法。
4、想一想，艺术家是怎样画？
运用了哪些技巧？
5、教师及时发现、表扬有创意作品。
用彩墨形式，画一幅中国画----鱼。
学生艺术实践，教师个别辅导。
技法体验与运用。
组织展示优秀作业并引导学生讲评。
第10课动物脸
进一步让学生感受中国画韵味，体验水墨特性。
通过赏析、尝试、总结掌握画动物脸一般方法
提高学生观察分析能力，培养学生审美情趣陶冶身心。
学习用国画方式对动物脸进展表现。
如何抓住动物脸部特征与对水墨控制。
中国画用具材料。
1、检查用具准备情况。
2、强调国画课考前须知。
1、猜一猜你看到是哪种动物脸。
2、比拟各种动物脸，概括它们特征。
3、欣赏画家笔下动物。
4、找一找画家作画技巧。
5、师总结：
表现方法是墨点、墨线、墨块。
点——线——面运用。
6、欣赏学生作品：
实物与画作比照引出重点——概括特征、夸大表现
7、教师演示。
中锋用笔——点、线；
侧锋用笔——面；
水、墨干湿浓淡掌控。
用中国画形式表现一张动物脸。
1、表现方法不同及墨色变化。
2、如何抓住动物脸部特征与对水墨控制。
1、作品展示
2、引导学生自我介绍作品〔作画方法、满意之处等〕
五、拓展、延伸
送给同学们一句话：
保护动物、珍爱生命，我们生活将更加阳光灿烂。
第11课认识中国画
认识了解中国画分类，感受中国画独特艺术造型、用笔用墨用色独特技法及人文精神。
认识中国画绘画工具，学习写意中国画简单笔法与墨法。
通过学习，培养学生对祖国传统绘画艺术热爱，获得中国传统文化、精神熏陶，使中国传统文化艺术得到传承与开展。
认识、感受写意中国画艺术特色，认识、学习写意中国画用笔方法与用墨方法。
初步掌握简单中国画笔法与墨法，并可以随意画一张写意花鸟画。
毛笔、毛毡、墨汁、宣纸、中国画颜料等。
一、组织教学。
向学生问好并自我介绍，让学生简单了解自己，进展课前材料检查。
组织学生以找不同游戏形式欣赏国画作品，让学生说说自己所欣赏画属于什么画，画面表现手法有何不同，从中感受工笔画与写意画所带给自己不同视觉感受。
发给学生生宣与熟宣，让学生亲自在生宣纸与熟宣纸上随手画，从中发现两者材质不同与各自属性，从而引起学生学习本课兴趣。
引出课题----认识中国画。
【资料链接】：
中国画简称“国画〞，主要是用毛笔、软笔或手指，用国画颜料与墨在绢或宣纸上作画一种中国传统绘画形式，富于传统特色。
是琴棋书画四艺之一，也是我国传统造型艺术之一。
二、向学生介绍中国画，引导学生从题材、笔墨色彩运用等角度初步感受中国画艺术特色。
【中国画分类】：
按技法分：
1、工笔画。
2、写意画〔小写意画、大写意画〕。
按内容分：
1、花鸟画〔花鸟鱼虫，飞禽走兽〕
2、山水画〔亭台楼阁，自然现象〕
3、人物画（人物肖像，生活场景）
【画材介绍】：
一得阁墨汁、宣纸〔生宣、熟宣、半熟宣〕、毛笔〔羊毫、狼毫、〕
生宣：
吸水性强，易产生丰富墨韵变化，主要用于写意画。
熟宣：
吸水性弱，主要用于工笔与白描。
羊毫：
质地柔软，携水量大。
兼毫：
软硬适中。
狼毫：
质地较硬，主要用于勾线，皴、擦等技法实施。
颜料：
中国画颜料。
【中国画形式】：
中堂、条幅、小品、镜框、卷轴、扇面、长卷、斗方等。
三、初步学习简单笔墨。
1、认识国画笔法。
〔中锋，侧峰，逆峰，拖笔〕
简单演示各种用笔方法，讲解用笔产生效果。
中锋用笔是指毛笔笔尖与纸面垂直，笔锋在墨线中间行走，用力要均匀，其效果圆浑稳重。
侧峰用笔执笔偏侧，笔锋在墨线边缘，笔锋与纸面形成一定角度，用力不均匀，时快、时慢、时轻、时重，其效果毛、涩，变化丰富。
逆峰用笔是指笔锋逆行〔也就是说与习惯运笔方向相反〕，其效果干涩、稚拙。
拖笔一般指笔锋运行与笔杆倾斜方向一致，其效果光洁、挺拔。
2、认识中国画墨法。
泼墨法、破墨法〔浓破淡、淡破浓、墨泼色、色泼墨〕积墨法
3、认识国画墨色。
〔五墨六彩〕
中国画五墨：
焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨、
中国画六彩：
黑、白、干、湿、浓、淡
4、组织学生赏析泼墨仙人图与墨梅。
5、教师演示几种笔法与墨法在绘画中运用。
四、指导学生尝试运用简单笔墨技法进展笔墨练习。
1、进展用笔方法与用墨方法练习。
2、要求学生随意画一张写意中国画。
〔小组实践，教师随机指导，〕
五、展示创作成果，师生共同评点。
六、课堂小结：
第12课汉字联想
教学目标：
通过查资料，知道汉字由来，并了解汉字起源、演变过程，感受汉字特有美。
通过比拟与设计，把字与绘画按照自己喜欢方式结合起来，到达美观、新颖、有趣目。
通过学习活动，激发学生对汉字热爱，能从平凡事物中发现美、创造美。
把字与绘画很好结合在一起。
用国画工具即表现出汉字特有美。
教学突破：
用欣赏分析、自主研究、合作交流、表现练习与评价方法突破。
教学准备：
课件、相关文字与图片资料、国画工具与材料等。
组织教学：
稳定学生情绪，检查用具准备情况。
二、导入新课：
1、游戏：
排排队。
〔象形字、篆字、隶书、草书、楷书〕谁能说说汉字起源、演变过程？
2、听了资料，你有什么想法？
3、把不同字按照出现时间顺序进展排列。
4、探究式学习〔课件出示〕自古书画同源，请你仔细找一找，在这些图片中，你认识哪些字？
这些字美吗？
美在哪？
这些字是怎样与绘画结合在一起？
三、分析研究：
教师归纳〔课件出示〕：
1、汉字笔画由图案组成；
2、汉字〔特别是象形字〕本身形成图案；
3、很多汉字组成图案；
4、启发提问：
你认为字与绘画怎样才能结合更好？
用什么工具表现更适宜？
观察、分析、研究，猜想，发表看法。
感受汉字特有美，选自己喜欢一些汉字，用中国画工具材料创作一张新颖有趣作品。
学生艺术实践，教师巡视辅导。
注意用笔方法、要使用彩墨画一些技法。
1、点评作业，分析所用方法。
2、总结：
书法与绘画都是以表达作者思想感情为最高目标。
第13课衣架联想
教学目标
根据衣架形状特点，经过想象、设计、加工成有意思作品。
利用生衣架造型，通过联想、想象、用已经掌握各种方法制作成新奇有趣作品。
培养学生丰富想象力与创新能力，激发学
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