人教版音乐四年级上册《山乡牧童》教学设计Word下载.docx

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《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱把小牧童在美丽牧场欢快放牧的情景展示在人们眼前。

歌曲结构规整，分为四个乐句，一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松；

第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充满活力。

2.《牧童短笛》

贺绿汀（1903-1999），我国著名作曲家，音乐教育家。

代表作品有《游击队歌》、《春天里》、《摇篮曲》、《森吉德玛》等脍炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的钢琴小品。

全曲共分为三个部分。

第一部分用对位手法写成，左右两手各演奏一个声部。

音调纯朴、清雅，意境恬静，具有浓郁的民族风格。

第二部分的情绪与第一部分形成鲜明的对照。

此处节奏较快，音调活泼、跳跃，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戏。

第三部分是第一部分的再现，音调稍稍作了装饰变化，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满着诗情画意。

3.童声合唱《山童》

这是一首采用西南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱曲调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。

歌曲以我的视角，歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界。

旋律欢快、节奏自由，情绪活泼。

第一课时

教学内容

学唱歌曲《牧童》。

教学目标

这是一节以声乐教学为主的综合课。

通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

教学过程

一、音乐游戏。

1.听音模唱。

教师弹奏单音，学生用u模唱音高。

2.和声练习。

教师以小组为单位,进行竞赛。

教师演唱一个音,学生演唱这个音的上方三度音（例如,教师唱1,学生演唱3;

教师演唱2,学生演唱4）。

二、感情导入。

1.谈话。

2.欣赏《牧童》乐曲。

3.提问：

这首乐曲的情绪是怎样的？

三、学习歌曲

1.旋律记忆

再听音乐。

提问：

你觉得乐曲可以分成几句？

你能够记住并哼唱那句？

2.视唱歌谱

以小组为单位,学习歌谱。

视唱高声部旋律。

提问：

你觉得乐曲描写了什么样的情景？

3.突破节奏难点：

你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？

4.介绍曲名。

5.学唱二声部旋律。

A.再完整地听歌曲。

B.教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。

C.完整演唱歌曲旋律。

6.视唱歌词。

四、总结。

五、作业

寻找斯洛伐克的相关材料。

六、课后反思

第二课时

1.继续学习歌曲《牧童》。

2.欣赏歌曲《山童》。

继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。

欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。

一.导入。

二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。

斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。

斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。

斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。

和声以三和弦为主，具舞蹈性。

三.演唱歌曲：

学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。

教师对较难得地方进行指导。

四.用不同形式演唱歌曲。

1.提问：

歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？

2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。

3..用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；

用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。

五.欣赏《牧童》的不同演唱形式。

教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。

六.欣赏歌曲《山童》。

1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。

2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。

这首歌曲的情绪怎样？

它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

七.课后反思

第三课时

活动：

创编《山林的歌谣》。

引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其地描述，积极发挥学生的想象力和创造力，引导学生自己创编《山林的歌谣》。

一.播放歌曲《山童》。

二.导入：

歌曲中描写了那些林间的声音？

三.展示学生自己收集的声音。

四.多声部节奏：

将学生收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。

如：

泉水：

哗哗哗哗马蹄：

嗒嗒嗒嗒

小草：

习习嗦嗦小鸟：

叽喳叽喳

泉水：

哗哗哗哗

小鸟：

习习嗦嗦

五.旋律写作练习

1.歌曲中是怎样描述这些声音的？

再听歌曲《山童》。

2.以小组为单位，选一种形象创编旋律。

要求：

选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla

3.小组展示。

4.根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合二声部旋律。

六.课后反思

第四课时

欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。

通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；

联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力。

一.导入：

播放歌曲《牧童》。

歌曲的曲名？

大家一起来唱一唱。

二.初听乐曲《牧童短笛》。

乐曲可以分成几段？

几段的速度有什么不同？

三.分段欣赏：

仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。

1.第一乐段：

乐曲的速度、情绪是怎样的？

你联想到了什么？

教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。

2.第二乐段：

乐曲的速度发生什么变化？

情绪是怎样的？

你联想到什么？

请你用线条表现音乐旋律的特点。

（快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈）

3.第三乐段：

听一听，这一段与前面的那一段相似？

有什么不同？

（与第一段相似，音多了，节奏密集）

四.完成书上的练习。

五.完整欣赏：

请学生谈一谈自己对这部作品的感受？

六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。

以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进行活动。

七.课后反思

第五课时

音乐家贺绿汀

了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品。

通过小组学习，培养学生自主学习的能力，如学会搜索、整理、处理资料的能力。

在本节课活动中继续进行小组竞赛活动，要求全员参与，在小组学习中培养学生的合作精神和意识。

播放乐曲《牧童短笛》。

这首乐曲的曲名？

它的作者是谁？

二.介绍作曲家贺绿汀。

1.请研究这个专题的小组汇报学习情况。

2.请其他同学补充。

3.教师将学生的学习进行概括性总结。

三.贺绿汀的主要代表作品。

1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。

四.贺绿汀的主要作品。

1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。

2.欣赏《游击队歌》。

愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员英勇、顽强、机智、乐观的精神风貌；

间接明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击队员英勇善战、神出鬼没、机智灵活、朝气蓬勃的鲜明生动形象。

3.欣赏《森吉德玛》。

根据内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的乐器作品。

4.欣赏《肯春泥》。

采用了湖南花鼓调的调式，吸取了民间歌曲中劳动号子的因素，风格清新，旋律动听，使它当之无愧的成为我国早期无伴奏合唱曲中的经典曲目之一。

5.欣赏《嘉陵江上》。

反映东北人民思念沦陷的家乡。

大胆借鉴西洋歌剧咏叙调的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，去得了很好的效果，成为几十年来歌唱家的保留曲目。

五.你还知道《牧童短笛》其他演唱形式吗？

附送：

2019-2020年人教版音乐四年级上册《我们的田野》教学设计

教学内容

学唱歌曲《我们的田野》

教学目标

能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴 

教学重点

用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

教材分析

《我们的田野》

《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。

张文纲是我国著名的作曲家，创作了四百多首音乐作品。

1953年他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的田野》是其中的第三首。

歌曲一经演唱便很快的流传开来，久唱不衰，深受人们喜爱。

还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。

歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。

音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。

《我们的田野》是一首单乐段歌曲又不规则的三个乐句组成（5+6+6），旋律优美、流畅。

全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是连绵不断的群山，使人产生美感。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《我们的田野》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

（1）跟随老师学唱

（2）再演唱时要注意六处弱起小节

（3）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

（4）采用不同方式演唱（例如：

领唱加合唱、分组唱、独唱等。

）

三、小结

今天，我们学习了一手非常美丽的歌曲，使我们感受到了大自然的美。

秋天到了，同学们在闲暇时仔细观察一下，北方秋天的田野是什么样的。

四、课后反思：

学唱歌曲《田野在召唤》

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

录音机、磁带、手风琴

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

歌曲有两个乐段构成。

第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。

歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。

上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

歌曲旋律流畅，一气呵成。

第二乐段也是双句体乐段。

两个乐句的节奏基本相同。

下句是上句的变化重复，使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。

第二段歌词反复之后，旋律由低向高发展到主音结束。

在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化及重复的运用将对情感的表现有着重要的作用。

一、组织教学

二、学唱歌曲《田野在召唤》

上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲，这节课我们又学习了一首和田野有关的外国歌曲，同学们你们更喜欢哪一首呢？

四、课后反思

学唱合唱歌曲《田野在召唤》

见二课时

1.复习上节课所学的《田野在召唤》的一声部。

2.学习歌曲的第二声部。

3.找出难点，重点解决。

4.请同学们为歌曲方框中的旋律设计力度变化，在XX处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。

5.用合唱这种演唱形式来表现这首歌曲。

6.课后反思

1.欣赏音乐《前奏曲》、《小步舞曲》。

2.欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

3.配乐朗读《我所知道的康桥》片断。

4.用自己的方式表现田园小景。

通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。

然后根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。

录音机、磁带

指导学生用自己的方式（歌曲、绘画、乐曲、配乐朗诵或表演等）表现一幅田园小景。

《田园随想》

《田园随想》是一个创造性地活动内容，首先通过听音乐、欣赏名画、配乐朗读散文，感受田园的优美意境，然后再启发学生用自己的方式表现田园的情景。

1.《间奏曲》

《间奏曲》选自法国音乐家比才的《卡门第一组曲》。

《卡门》是由比才作曲的歌剧，是世界最著名的歌剧之一。

《卡门第一组曲》共有四首音乐组成，第一曲是《前奏曲》（又称《卡门序曲》是音乐会经常演奏的作品之一），第二曲式《间奏曲之一（阿尔卡拉龙骑兵）》，第三曲是《间奏曲之二》，第四曲是《间奏曲之三（阿拉贡舞曲）》。

教材选用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有两部作品最为著名，一部是歌剧《卡门》，另一部是《阿莱城姑娘》组曲。

1872年比才为都德的话剧《阿莱城姑娘》谱写了27首配乐曲，话剧《阿莱城姑娘》虽然早已不再上演，但是根据话剧配乐写成的组曲却流传了下来，成为音乐会上经常演奏的乐曲之一。

比才在《阿莱城姑娘》写成三年之后才创作了歌剧《卡门》。

根据《阿莱城姑娘》选编的组曲有两首。

《小步舞曲》是《阿莱城姑娘第二组曲》中的第三首。

乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。

最后，乐曲在恬静的气氛中结束，给人留下了无尽的遐想空间。

3.《埃塞克斯的微合公园》

《埃塞克斯的微合公园》是英国画家康斯泰勃尔的作品。

康斯泰勃尔是英国风景画的代表画家之一。

《埃塞克斯的微合公园》在有些美术书籍中也叫《威温侯公园》，油画。

这是一幅非常典型的英国乡村风景画，把大自然丰富的光色变化以及空气的清新洁净都表现的淋漓尽致。

　　　4.《我所知道的康桥》

　　徐志摩（1896-1931）是我国著名的诗人、散文家，他的一生很短暂，只活了35年。

但却为我们留下了许多优美的诗歌、散文。

徐志摩的文字优美、细腻。

《我所知道的康桥》是徐志摩最著名的散文之一。

康桥是英国著名的剑桥大学所在地。

诗人徐志摩曾经就读于剑桥大学。

散文为我们描写了英国康河的自然景色，形象生动，意境悠远，似乎把我们带到了那优美的田野景色之中，好像在我们的眼前浮现出一幅优美、恬静的田园风景画。

与康桥有关的还有一首著名的诗《再别康桥》。

1.先请同学们欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？

然后，从画面的内容、色彩、表现的意境等方面引导学生欣赏这幅名画。

2.教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》。

引导学生了解表现优美田园小景的音乐。

3.教师出示散文《我所知道的康桥》片断，指导学生有感情的朗读。

4.启发学生想一想，除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景，还可以用其他的艺术形式表现吗？

5.课后反思