《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本教学设计范文精选3篇文档格式.docx
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这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗？
3、出示封面，介绍绘本名称。
书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？
是这样子的吗？
我们一起来看看书吧！
二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的肢体语言来表现。
1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言表现出来。
补牙前
（1）师：
“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却想：
……”“你们猜它心里会想什么呢？
”鼓励幼儿大胆猜测。
鳄鱼捂着牙想：
“我真的不想看到他……但是我非看不可。
”问：
“鳄鱼为什么不想看到牙医？
为什么又非看不可呐？
”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。
（语气：
害怕，略显无奈）
（2）师：
咚咚……门外响起了敲门声，是谁？
如果你是牙医，知道是鳄鱼来了，你会怎么想？
牙医想：
“我真的不想看到他，但是我非看不可。
”为什么牙医非看不可？
给病人看牙齿，是他的工作呀！
害怕，坚定的责任心）
补牙时
于是牙医打开门一看……他怎么了呀？
你是从哪里看出牙医害怕的？
牙医打开门一看，“啊，我一定得去吗？
”牙医是怎么说的？
（个别幼儿模仿）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
你从哪里看出来的？
原来鳄鱼也吓了一跳，“啊，我一定得去吗？
”鳄鱼说了什么？
（幼儿模仿）（语气：
疑问）那老师来念旁白的部分，你们来模仿害怕的鳄鱼和牙医，好吗？
鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。
”牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？
牙医心想：
“我好害怕。
”谁来学一下牙医害怕的样子呢？
虚弱，发抖）小朋友，你们发现了没有？
原来鳄鱼和牙医说的想的是一样的。
（3）鳄鱼张开嘴巴说：
我一定要勇敢！
我做好最坏的打算了。
鳄鱼是怎样鼓励自己的？
（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。
那牙医会用什么话来鼓励自己呢？
牙医卷起袖口鼓励自己说：
我们也一起来学学它吧。
坚定）牙医做的最坏的打算是什么？
那鳄鱼呢？
（4）这会儿发生了什么事？
（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的`事！
”牙医是怎么喊的？
我们一起来学学。
鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？
原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。
鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！
”我们也一起学学。
惊愕）
（5）鳄鱼被弄痛后，想：
“但是生气是没有用的，不用太久。
”牙医会想什么呢？
”（语气：
无奈）
补牙后
（1）鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢？
鳄鱼有礼貌的说：
“多谢您啦！
明年再见！
”鳄鱼明年真的想再见到牙医么？
其实他想：
“我明年真的不想再看到它。
”牙医会怎么说呢？
牙医也有礼貌地说：
”其实他想：
很有礼貌，口气温和）
（2）如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：
“所以你一定不要忘记刷牙。
”鳄鱼会怎样回答呢？
鳄鱼说：
“所以我一定不要忘记刷牙。
负责任）
2、带领幼儿再一次欣赏，鼓励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出来。
（把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来。
三、尝试表演，并体验阅读乐趣
（体验用不同的语气表现不同人物的心理）
1、表演故事：
幼儿准备（二人一组商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，大胆地表演故事）。
——汇报表演（个别小组戴上头饰上台）——评议（是否演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理）
四、伴随着《刷牙歌》结束、体验生活。
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？
所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？
（早晚刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。
我们的目标是——没有蛀牙
活动延伸：
1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并进行自主表演。
2、快乐探究
——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么？
（根据自己的答案，想象做画．也可画故事中给你最深印象的画面．也可口头交流）
小百科：
「牙痛不是病，痛起来要人命。
」相信看牙医不仅是孩子，也是大人的恶梦，当我们牙疼时，常自我挣扎：
如不去看医生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；
如果去看医生，又得承受躺在牙医上的痛苦折磨。
当我们把看牙医当作一件可怕的经验时，从来没人想过牙医也有他看病人的痛苦挣扎；
他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，还得忍受病人的惨叫。
五味太郎以诙谐的对比文字，在书中幽默的刻画出病人和牙医对立的矛盾心理。
本书主题鲜明、画面富童趣，是一本令人会心一笑的心理图画书。
全文约：
2748字，阅读时间：
250秒。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本教学设计2
设计意图
早期阅读是凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读、讲来理解读物的过程，随着语言教育的发展趋势，《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：
应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。
幼儿现状分析
绘本阅读能促进幼儿观察、语言表述等多方面能力的发展，现如今的幼儿也多少对绘本有一定的接触，但大多数家长甚至老师，都不能用积极、合理的方式引导幼儿欣赏绘本，因此难以挖掘绘本的有效价值。
中班幼儿的想象力和语言表述都需借助视觉感官的认知，于是我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，以此激发幼儿对阅读的兴趣。
教材内容分析
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐，鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的发展。
考虑到中班幼儿的认知水平，我删减了部分图片，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿认识理解。
教学目标
1、能用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。
3、乐于与老师一同欣赏绘本图片，激发对绘本阅读的兴趣。
教学重点
喜欢欣赏绘本图片，能通过语言大胆表述自己对画面的想法。
教学难点
通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及变化。
形成原因
在阅读中，幼儿的第一兴趣往往会被图片的图像、色彩这类直观视觉所吸引，而容易忽略语言文字中所蕴含的故事及角色的价值。
解决策略
A、细节式阅读法：
细致地观察绘本中每一个有趣的情节，完整理解故事内容及发展过程。
B、朗读式阅读法：
在幼儿倾听作品声音的同时，也让幼儿与老师一同学说故事中的对话，通过表情、神态更好地感受角色心理
教学准备
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本PPT。
幼儿人手一支牙刷。
教学过程
1、激发兴趣、引入情景
A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。
B、引出故事：
鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。
2、观察表述，理解故事
A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。
B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。
C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。
D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。
3、结束活动，体验生活
A、完整讲述一遍故事，引导幼儿发现鳄鱼和牙医的说话特点。
1524字，阅读时间：
138秒。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本教学设计3
1、乐意与老师一起阅读绘本，能用自己的语言大胆讲述画面内容。
2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面对生活中可怕困难的事。
绘本ppt、故事图片若干。
一、观察封面，引出故事
1、小朋友们，今天老师带了一本书，这是书的封面，请你看看封面上有谁？
2、你们看过牙医没？
你们看牙医时心情是什么样的？
所以书名就叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢，让我们一起来看一看吧。
二、分段讲述故事，感受不同角色的相同心理变化
（一）补牙前
1、鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它不愿意进去，猜猜鄂鱼想什么？
（我真的不想看到它！
）它不想看见谁？
（牙医）鳄鱼为什么不想看到牙医？
为什么又非看不可？
2、牙医看到鳄鱼来了，他心里会想什么？
（鼓励幼儿大胆猜测）
为什么牙医非看不可？
3、于是牙医打开门一看，这时候他怎么了呀？
鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？
（请幼儿说一说鳄鱼和牙医的表情动作，学一学；
引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医想的心里话是一样的，都有害怕的感觉。
鳄鱼那么害怕，你有什么办法让鳄鱼不害怕呢？
7、收到你们的鼓励，鳄鱼勇敢地坐到椅子上。
牙医也慢慢地走过来，可他还是什么感觉呀？
你们怎样来帮帮牙医？
（同时再次引导幼儿发现原来鳄鱼和牙医说的话是一样的。
从而使幼儿发现鄂鱼和牙医的心理话都是一样的
（二）补牙时
1、出示补牙图片
接受了小朋友的鼓励，他们准备补牙了，但是补牙过程中发生了一些事。
2、幼儿讨论
请小朋友和你旁边的好朋友一起按页码说说发生了什么事，图片在小朋友椅子下。
（三）补牙后
1、鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医说什么呢？
牙医呢？
2、为了让鳄鱼的牙齿不再疼，牙医会对鄂鱼说什么？
鄂鱼会怎么回答呢？
三、再一次欣赏故事
引导幼儿再一次欣赏故事，同时运用相应的语调和肢体语言表达出来。
四、懂得爱牙，天天刷牙
现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？
（早刷牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西）
1214字，阅读时间：
110秒。
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