普通话比赛演讲稿Word文档格式.docx
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同志们，朋友们，让我们一同记住：
普通话是我们的国家语言。
文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情。
但光了解、记住可不行，咱们应该像刚刚两位朋友那样，得说，该怎么说？
其实也不难。
开会说，演讲说；
课上说。
课下也说；
在班上说，在家里也说；
时时说，刻刻说，连梦话也用普通话来说。
一个人的时候就自言自语说，两个人对着说，三个人互相说，四个人分组说，五个人轮流说，六个人
比赛说，七八个人的时候就七嘴八舌地说，九个人抢着说，十个人您说那大家也就跟着您一块说。
（此刻大家推普热情那么高涨，）不知今天我的演讲是否会让大家久久难以忘怀，但您一定要有十拿九稳的信心记住——
普通话，想说爱你也容易！
我的演讲完了，谢谢大家！
【篇二：
普通话比赛演讲稿
陈国翠
亲爱的各位领导，老师，下午好；
有一句话说的好：
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。
作为老师，尤其是小学老师，都会遇到这样的困惑：
为什么有的学生怎么教也学不会？
卫生么有的孩子天生捣蛋鬼，于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。
但是著名的罗森塔尔效应告诉我们，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。
为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。
问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？
我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。
众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。
细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？
他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。
我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他
经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他们还能屡败屡考。
仅此一点，我们就没有理由放弃他们。
学困生仅仅是学习上有困难，而那些被我们称之为小傻瓜的孩子，岂不更加需要我们爱的雨露呢？
这不由使我想起一次班会上孩子讲的故事：
在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。
终于，这个男人忍不住走过去：
“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬的回答。
“哦？
那你为什么还在扔？
谁在乎呢？
”“这条小鱼在乎！
”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条?
?
”。
正因为有了教师的存在，不管是学困生，还是小傻瓜，他们的生活从此不同。
我牢记着：
“这条小鱼在乎！
”这条在乎，这条也在乎！
”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；
对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。
庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【篇三：
普通话演讲比赛优秀演讲稿】
给爱一个理由
爱，需要理由吗？
君不见，百年以来，不断的有人跳将出来，说道：
汉字如何的难看，汉语怎样的不便。
君不见，近年
以来，国内英语大热，直将某些人烧得胡言乱语起来。
他们说到：
“国语有什么好的，给个理由先？
”
我说：
“爱，需要理由吗?
倘若非要一个理由的话，请问：
英国可有书法家？
他们有王羲之吗？
有颜真卿吗？
有张旭吗？
有米芾
吗？
他们可有真、篆、隶、行、草？
把书法上升为一门艺术的是哪个国家？
汉字形美，汉语音更美！
不比不知道，一比吓一跳！
倘若让外国人来说这句话的话，通常会怎么样来
说呢？
为什么他们会说成着这样呢？
这是因为汉语独有的声调系统，阴阳
上去使汉语天然的便有如音乐般的美妙！
但是，现在是信息时代了，汉语用起来实在是不方便哪！
真的是这样吗？
季羡林老先生说过：
“汉语
是世界语言里最简练的一个语种。
同样表达一个意思，如果英文要60秒，汉语5秒就够了。
”有人说了：
季羡林老先生是中国人哪，中国人自然要说汉语好了！
“是吗？
”我说道：
“那些拼了命的说外语好的，
难道不是我们的某些国人吗？
或者，我可以称呼他们为伟大的国际主义战士？
我在网络上查到了这样一个英语单词“pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis”，够长吧！
45个
字母，汉语很简单，三个字“肺尘病”！
或许有人说：
这是特例。
那联合国的六种工作语言我们都知道吧？
在联合国的各种文件文本里，汉语
文本的页码是最少的。
这意味着什么？
意味着如果你是使用汉语的话，在单位时间里，就可以接受更
多的信息！
这在信息时代又意味着什么呢？
我们完全可以说：
汉语是世界上最科学的语言！
美国《时代周刊》说道:
“如果你想领先别人，就学汉语吧！
”什么意思？
国语不单单会让你节省宝贵的
时间，而且它前景广阔！
在世界范围内，汉语越来越成为一种强势的语言。
据统计，目前全世界学汉
语的外国人已达到3000万，预计到2010年，会达到1亿人之多，并且会越来越多！
老外们蜂拥而上，
猛学汉语，自然是看到了其中“钱”景无限。
国人呢?
有学的自然得有教的。
学好国语，咱们去外国作
外教！
爱，还需要理由吗？
被称为“乡愁诗人”的余光中先生曾经说过：
“成就自己游子作家的利器就是母语。
中文在握，就是故乡在握。
中文是真正的中国文化之长城。
汉字是世界上最美丽的文字。
”是的，对
于我们每一个中国人来说，汉语，不仅仅是表达的工具，他还延续着我们中华民族五千年的文化的命
脉。
从《四书五经》到《唐诗宋词》；
从《四大名著》到《二十四史》；
从《永乐大典》到《四库全书》……
灿烂博大的中华文明，便在这字里行间显示它不朽的生命力。
爱，就有理由！
汉语，早已融进我们的血脉，早已浸透我们的骨髓，早已烙印在我们灵魂的最深处！
爱它！
因为我的祖先，因为我的父母，因为我的妻子和孩子，因为我尊敬的领导，因为我亲爱的同行
们，因为我可爱的学生，因为墙角晒太阳的大爷大妈，因为街上遇见的每一位路人……因为我们都在
使用同一种语言！
因为我从一生下来听到的就是它，因为直到我闭上眼睛，停止呼吸的那一刻，我一
直要用的还是它！
因为我是如此幸福，我站在这里，大家正在听我说汉语！
还需要理由吗？
爱我母语，难道还需要理由吗？
推广普通话奏鸣曲
自然界有许多美妙的声音：
风的呼啸，鸟的鸣叫，雷的轰鸣，雨的浅吟低唱，世间万物用自己特有的
音符谱写着和谐优美的乐章。
我们每个人都是大自然的孩子，我们也希望将自己最甜美的声音融于自
然，让我们最动听的普通话响遍世界的每一个角落。
曾经有位外国朋友说过：
“你们中国人说话就像
唱歌似的，真是美极啦！
”作为一个中国人听到这句话真是感到非常骄傲，但同是也在忧虑着我们的
语言现状。
我们祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，而且每个民族都有本民族的语言，甚至在不同
地域的同一个民族也讲着不同的方言。
身为一名小学语文教师要想改变如此复杂的语言现状，力量是微乎其微的，然而，荀子曾说：
不积跬
步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
于是，我们在大安舍学校这个宁静的世外桃源奏响了推广
普通话的奏鸣曲。
《爱我中华》理所当然地成为了第一乐章。
因为我们深知推广汉语、弘扬中国文化，
是我们这一代人义不容辞的责任。
所以我们给孩子们一点一滴地渗透影响了中国几千年的孔孟思想，
又让孩子们在反复诵读中领略古典诗词的优雅，还让他们从老师的规范语言中感受普通话抑扬顿挫的
音乐美。
逐渐地孩子们感受到了祖国语言的魅力，也深知自己肩负着传承母语文化的责任。
然而令人意想不到的是当第二乐章响起时我们听到的是压抑在内心里的呐喊，“我想唱歌可不敢唱”这
句歌词已经被孩子们演绎成了“我想讲话可不敢讲”。
我们的孩子来自四面八方，他们都使用着自己所熟悉的方言，这亲切的方言无论在哪种场合总是能随
心所欲，脱口而出。
而在校园里，他们却只能在推普宣传员的监督下选择讲普通话，于是孩子们犹豫
着：
是偷偷摸摸讲方言，还是为了班集体荣誉，别别扭扭、小心翼翼的讲普通话，最终多数孩子们选
择了一个折中的办法，尽量不说话。
就像那句我想唱歌却不敢唱的歌词一样，想讲话却不敢讲。
校园
里孩子们学会了无声的游戏，他们紧闭着小嘴，生怕因为没有讲普通话被扣分。
当然这一切都被我们
看在眼里，我们不断地给他们提供展示的舞台，一年一度的推普周活动，一次次的朗读比赛、小演讲、
口语交际练习，将他们慢慢地带入普通话的氛围中，使他们真正享受到了普通话带来的快乐。
终于我们期待的第三乐章悄悄响起《羞答答的玫瑰静悄悄的开》，是啊，羞答答的玫瑰静悄悄的开了，
课堂上、校园里，教师们字正腔圆的示范，推普小标兵的热心帮助，普通话流动红旗的激励使孩子们
摒弃了怯懦，一张张小嘴开口讲话了，他们含羞地说着不十分标准的普通话，像羞答答的玫瑰一朵一
朵地绽放，一个孩子，两个孩子……一句话，两句话……校园里的花儿们开了，在这些小花朵稚嫩的
脸上我们看到了春的希望，他们正努力学习最甜美的语言，用来装点美丽的春天。
老师的耐心指导和
鼓励使他们慢慢地有了成功的喜悦，不再小心翼翼，不再羞羞答答。
普通话这美妙的语言，从他们嘴
中轻松地飞出，自然地飞出，于是他们有了自己的愿望。
想要飞得更高。
孩子们的声音越来越甜，越来越柔美，他们多么希望自己的声音能插上翅膀，飞得更
高，飞得更远，飞到外面那更广阔的世界，与社会沟通，与更多的人交流，其实这很简单，因为他们
拥有了自信。
他们穿梭于大街小巷，穿梭于校园内外的各个角落，他们悦耳的声音感染着周围的每一
个人，当然孩子们听到了赞扬也听到了讥笑，不过没有人动摇，因为他们坚信老师的话，星星之火可
以燎原，讲好普通话，沟通全世界。
我想孩子们有了这样坚定的信念，一定会飞的更高，一定会唱响
未来，一定能让甜美的普通话响遍全世界！
汉语，我们生命的语言
在中央电视台《希望英语》的一次演讲比赛中，一个女孩所讲的故事令听众肃然起敬。
故事中的孩子问妈妈：
“加拿大孩子来我们学校了，老师要我们说英语，将来有一天我们去加拿大了，
他们和我们说话用什么语言呢？
妈妈说：
“也用英语啊！
孩子着急地说：
“这样不公平吧，来我们这里应该说汉语才对啊！
我喜欢英语，但我更喜欢我们的汉
语，有一天，我要到加拿大去教汉语，到美国去教汉语，到联合国去教汉语，让每一个国家的孩子都
能学会我们国家的语言！
孩子的话有些稚气，但却说出了一个不争的事实。
现在，我国从幼儿园开始到大学都在提倡双语教学，
各级各类考试都以外语成绩作为重要衡量标准，整个中国的校园英语成了压倒一切课程的课程，而对
汉语教学的重视程度却远远赶不上英语，扪心自问：
“我们母语的地位还尚留几许？
也许有人认为所有的语言只不过是一种表达、交流的工具罢了，但台湾著名女作家龙应台在央视《百
家讲坛》演讲时告诉我们：
母语是灵魂的语言，而外语是工具的语言。
工具岂能和你的灵魂等同视之？
作为世界文明古国之一，汉语言文字在数千年发展历程中，几遭磨难，但她仍像我们的民族一样有着
强大的生命力。
而汉字作为表意文字，本身就蕴含着特殊的美感，丰厚的情意，悠久的文化，绵长的
历史——她是汉民族智慧的结晶。
也只有热爱、谙熟本民族的语言文化才有资格做一名真正的中国人。
著名教学论专家杨启亮先生的话常常撼动着我的心灵：
“每每看到有越来越多的学生不喜欢写字，不
喜欢汉语言文学，不喜欢千古传诵至今的诗词歌赋，茫然无知于中国传统文化，就像看到黄河断流一
样，会凄然感慨却欲哭无泪，这真是令人心碎的语文教学命运，因为语文是母语，母语是我们母亲说
的话——”
这番话也为我们这些教育工作者敲响了警钟，我们在传播着中华民族乃至整个人类的文明，我们在继
承着中华民族的灵魂啊！
能将上下五千年、纵横八万里的人类思想感情精华凝聚在这三尺讲台上的唯
有我们——世间最可敬的人！
不可否认，在国人日益崇尚西方文化的今天，在分数决定命运的今天，我们的家长宁肯花重金陪孩子
学连自己都一窍不通的英语、数奥以及五花八门的特长班，也不愿意陪孩子聊聊自己熟悉的民族伟人；
就这样，浑然不觉中，我们疏远了汉文化，汉语也慢慢地被我们在不经意间遗弃着。
对母语的情感是每个中国孩子，每个中国人都应该有的最起码的民族情感。
作为教育工作者，我们应
该培养孩子的这种情感，这是我们的责任，不，这是我们的使命！
庆幸我选择了教师，庆幸我选择了
语文，课上带领我的孩子们积极地走进文学的殿堂，尽情地在古诗美文中流连忘返。
我们一起欣赏“汉
字宫”，领略古人造字的伟大；
一起翻阅背诵古典诗歌，与诗人一同感受祖国大好河山的壮丽；
一起
品词析句，体会汉语的精华。
点点滴滴使孩子们爱上了语文，爱上了文学，爱上了我们伟大的祖国。
曾记得看到过这样一句宣传语：
我是中国人，要学好汉语。
是啊，当我们在课堂上深情地吟诵一篇篇
抑扬顿挫、平仄起伏的诗篇时，当我们用雄壮浩瀚的旋律唱出属于我们的歌曲时，那是一种怎样的澎
湃激越，那又是怎样的一种光荣与自豪啊！
作为一名教师，我引领我的学生：
要学好汉语！
作为一名家长，我告诉我的孩子：
作为一名路人，我提醒身边的人：
作为一名中国人，我大声地向全世界宣布：
我要学好汉语！
汉语是我们中国的声音，汉语是我们祖国的文明，汉语是我们民族的灵魂。
汉语是我们生命的语言！
魅力汉字撼人心魄
闲暇时，我总喜欢把一个个汉字捧在心头把玩。
小小方块字，乍一看，赏心悦目，令人浮想联翩。
仔
细看，端端正正，极富神韵。
再端详，不由得叹为观止，折服得五体投地。
汉字可以说是中华文明之
母。
方寸之间，包容天地精华。
挥洒之际，尽显中华风韵。
她有形象、有色彩、有气味，魅力四射，
撼人心魄。
请大家和我一起走进汉字的缤纷世界吧！
汉字是美的，就说书法艺术，它是中华民族文化遗产中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。
我
引领学生去领略坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖这些笔画之韵。
欣赏穿
插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美。
就说“川”字吧，看似简单，却形象逼真，寓意深远。
小而
言之，像潺潺的溪水，大而言之，像奔腾不息的大江大河，留给人们无限的遐想。
小小方块字在孩子
的笔下，变化万千。
你看那“翠”字，就有一种玉石滑润之感；
再看那“风”字，仿佛见到了飘飞的柳絮；
仔细看“雨”字，好像又见到了江南水乡的朦胧。
若是把这些字叠连在一起，更是别有一番韵味：
“翠
翠红红，处处莺莺燕燕；
风风雨雨，年年暮暮朝朝。
”多美呀！
短短十个字，所渲染出来的不正是一
幅气象万千的图画吗？
汉字是有灵性的。
你仔细端详她，就像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏。
她用眼睛观察、描
摹着这个世界。
用耳朵倾听、记录着这个世界。
她会说话，诉说着那依稀遥远的故事……而且她还会
唱歌呢！
难道不是吗？
正是汉字所独有的四声：
阴阳上去，说起话来才会抑扬顿挫，中国话就是好听！
她给我们创造了无数文学巨作和灿烂诗篇。
想想看，蒲松龄那满纸鬼气不正是用一个个横撇竖捺的方
块字营造出来的吗？
唐诗宋词这些传世佳作，不也是方块字创造的奇迹吗？
李白的“安能摧眉折腰事
权贵，使我不得开心颜”!
苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
这字里行间竟含有一种有天有
地、贯通宇宙的元气之美。
再来说说我们大家耳熟能详的诗句吧，“东边日出西边雨，倒是无晴却有
晴”，单单一个“晴”字，道出了自然之变，更是写尽了少女心中忐忑不安的羞涩情怀。
一字双关，妙
不可言！
可见，这是一群多么可爱的小精灵啊！
一个汉字是一种深厚的文化。
用心品她，好似一则意蕴深远的故事；
静静赏她，仿佛走进了多彩的历
史画卷……寒来暑往，我和孩子们在汉字王国里遨游。
想不到吧！
一个小小的“织”字，竟蕴含着一个美丽动人的传说：
勤劳善良的牛郎，美丽勇敢的织女，相逢于盈盈一水间，却脉脉不得语。
永恒的传说，凝聚着中华人的智慧，烙下了汉字的印记。
顺着文字的记忆，我给他们讲仓颉造字的传说，讲两千多年前的甲骨文、象形文字……讲文字的历史：
当埃及的象形文字使古埃及文明史出现断层时，秦始皇却让中国的历史活了下来。
他统一文字，不正是建立了一种覆盖神州大地的“通码”吗？
她像一条纽带，将56个民族紧紧凝聚在一起。
多么神奇的汉字啊！
也正是一个个方块字孕育了五千年文明，我们才得以清晰地感受到中华民族的兴衰更替。
正是一个个方块字引领我们在厚重的典籍里汲取先人的智慧。
可以说，每个汉字的点画转折都是历史留下的痕迹，是中华民族的伟大创造。
西方现在有少数诗人追求“玩文字”，但他们怎么能从26个字母的组合中找到“玩文字”的魅力呢？
只有中国的汉字，几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！
据统计，《红楼梦》中单单手的动作就有几十种。
可见中国汉字有着多么丰富的表现力呀！
她的魅力无与伦比。
随着我的讲述，孩子们对汉字的敬畏之感油然而生。
一种真挚的爱涌上心头。
是啊！
伟大的汉字，我们怎能不为之动情呢？
当我与孩子们一起吟诵着“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”时，我分明看到他们清澈的眼睛里似乎罩上了一丝淡淡的乡愁，感悟到了那千百年来维系我们民族的“中国情结”。
这些富有魅力的文字，怎能不激发学生调动语言的情怀呢？
孩子们讲故事、读范文、谈感受，产生了无限的遐想。
他们兴致勃勃地写出对生活的体验，一篇篇文采飞扬的习作流淌于字里行间，抒发着真情实感。
小小方块字，真是充满了神奇与智慧。
每一种文字都是民族的记忆与自豪。
方块字深深地扎根在历史的土壤里，也植根于孩子们的心灵中。
她是孩子们遨游书海的航标，是孩子们书法情感的摇篮，是孩子们描摹世界的魔方。
中国汉字确实是异乎寻常的，她的灵魂魅力无穷，她的细腻无与伦比，她的力量撼人心魄，她的血脉永存在我们心里，让我们深深地热爱祖国的汉字吧!
普通话——扬起我自信的风帆
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
今天，我演讲的题目是《普通话——扬起我自信的风帆》。
中华文明源远流长,从仓颉造字之前，中国就拥有了世界上最美丽的语言——汉语。
它凝聚着先人的智慧，弘扬着时代精神，彰显着民族气节，传承着华夏文明。
随着改革开放的不断深化，我们的综合国力已经跃居世界前列，我们的祖国正在逐步走向繁荣富强。
汉语也像我们的祖国一样，在国际上赢得了越来越多的尊重，成为世界通用语言之一，学习汉语日益成为西方国家的时尚和潮流。
然而，我国是一个多民族、多语言的国家，各个不同地区的语言存在着巨大差距。
前几天，我在一本杂志上看到这样一则笑话：
两位朋友在一起吃饭，其中一个广西人有点儿感冒，发现自己坐在空调风口下，便说：
我不能坐在疯狗（风口）旁边?
，说完换座了。
另一位朋友不乐意了：
啥意思？
。
我们笑过之后，应该思索这样一个问题——是语音不同带来了交流的障碍。
如何有效的沟通思想、交流感受成为一个亟待解决的问题，必须寻找一种能为所有人理解、接受和使用的共同语言，而这种共
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