教师入编考试教育学试题Word格式文档下载.docx
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17．我国新时期的教育方针是：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
18．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
19．简述教育与社会政治经济制度的关系。
（1）教育与社会政治经济制度相互制约。
（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。
（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。
这种反作用主要表现为：
教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；
教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；
教育对社会政治经济制度不起决定作用。
20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
（1）比较系统的马列主义理论修养。
教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
（2）精深的专业知识。
教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。
21．教学过程的基本规律是什么？
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。
（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。
22．试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。
（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。
（2）班级授课制的基本特征。
（略）（3）其优点在于：
有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；
有利于发挥集体的教育作用；
有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
（4）但是班级授课制也有其弊端。
主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。
（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。
而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。
它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。
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1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）
A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则D．科学性和教育性相结合的原则
2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A．教育即生活B．学校即社会C．做中学D．生活即教育
3．古希腊斯巴达教育比较重视（）A．军事体操教育B．政治哲学教育C．天文数学教育D．全面发展教育
4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年
5．我国颁布实行的壬戌学制是在（）A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年
6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识
7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
A．连续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点
8．学校工作必须坚持以（）A．教学为主B．德育为主C．教师为主D．学生为主
9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则
10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的
11．班主任做好班级工作的中心环节是（）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合
12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A．连续性B．创造性C．主体性D．长期性
13．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序
二、填空题
14．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。
15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。
17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
18．课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。
三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）
19．为什么说教育在人的发展中起主导作用？
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；
（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
（3）学校有专门负责教育工作的教师。
20．教师应具有什么样的能力结构？
（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；
（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；
（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；
（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。
21．简述我国学制改革的基本原则。
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；
（2）统一性与多样性相结合；
（3）普及与提高相结合；
（4）稳定性与灵活性相结合。
四、论述题
22．论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。
这一原则是对立统一规律在德育中的反映。
每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好；
反之，则较差。
教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。
贯彻这一原则的要求是：
①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；
②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；
③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
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教育学部分
1．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）
A．《新教育大纲》B．《教育漫话》C．《教育过程》D．《论语》
2．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）
A．起决定作用B．不起决定作用C．不起作用D．决定人的发展方向
3．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）
A．生产力水平低下B．社会分工C．资本主义制度D．新的剥削和压迫
4．革命战争年代，我国去解放区的教育主要分为（）
A．成人教育和儿童教育B．正规教育和非正规教育C．学校教育和校外教育D．干部教育和群众教育
5．教师的根本任务是（）
A．教书B．育人C．教书育人D．带好班级
6．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧
7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．明朝中叶B．清朝初期C．清朝末年D．辛亥革命以后
8．德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）
A．社会化活动原则B．教学的教育性原则C．自然后果原则D．知行统一原则
9．下列不是家庭教育的主要特点的是（）
A．教育内容的生活化B．教育方式的情感化C．教育方法的多样化D．教育形式的集体化
10．班主任了解学生的基本方法是（）A．考验法B．观察法C．问卷法D．谈话法
11．教学的中心任务是（）A．发展学生的智力B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧
C．培养学生的思想品德D．培养学生的个性心理
12．课程具体包括（）A．课程计划B．教材C．教学大纲D．课程计划、教学大纲、教材
13．在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（）A．10－12岁B．11～15岁C．13－16岁D．12－16岁
二、填空题15．
14．班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。
15．学校和家庭联系的方式有：
互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。
16．德育过程中“知”指道德认识，它包括道德知识（品德知识）和道德判断（品德判断）两个方面。
17．教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。
18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。
三、简答题
19．简述青少年学生的年龄分期。
（1）婴儿期和托儿期（又称先学前期，出生~3岁）；
（2）幼儿期（又称学前期，3~5、6岁）；
（3）童年期（又称学龄初期，6、7岁~11、12岁）；
（4）少年期（又称学龄中期，11、12岁~14、15岁）；
（5）青年初期（又称学龄晚期，14、15岁~17、18岁）。
以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。
20．我国中小学德育的基本任务有哪些？
（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向；
（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯；
（4）培养学生良好的品德心理品质。
21．社会主义教育有哪些特点？
（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；
（2）***统一领导、创办；
（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；
（4）实施平等的民族教育；
（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。
四、论述题（本题满分15分）
22．试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。
掌握知识和发展智力是相辅相成的。
学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；
反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。
但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。
历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。
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2009年某市教育学、心理学教师考编试题选编
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种（）学习动机。
A、长远B、短暂C、内在D、外在
2.教师说：
“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。
这是学习的（）。
A、迁移B、强化C、激发D、归因
3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。
这种心理反应是（）。
A、认识功能障碍B、习得性无力感C、自我估价降低D、焦虑
4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（）。
A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略
5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（）行为。
A、服从B、从众C、去个性化D、认同
6.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（）。
A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化
7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好
8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）。
A、努力B、能力C、难度D、运气
9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是（）。
A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同
10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（）。
A、准备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、发展性评价和过程性评价
11.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（）对从众行为的影响。
A、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名
12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（）。
A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱
13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不可控的C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控的
14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。
A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?
（）。
A、服从B、从众C、去个性化D、模仿
17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（）。
A、松散阶段B、形成阶段C、成熟阶段D、凝聚阶段
18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在（）。
A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感两方面C、能运用道德原则进行是非判断D、道德信念的形成
19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A、柯尔伯格B皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫
20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（）。
A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、阅读理解策略
二、多项选择题（在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.心理健康教育的原则有（）。
A、教育性原则B、艺术性原则C、平等尊重原则D、保密性原则
2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（）。
A、教师的心理素质B、校园环境C、教学设备D、学校风气
3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（）。
A、学校恐怖症B、离家出走C、自杀D、依赖性强
4.学习策略主要包括（）。
A、认知策略B、自我调解策略C、元认知策略D、资源管理策略
5.常模参照评价通常用于（）。
A、选拨B、升学考试C、学校评价D、编班
6.元认知策略主要包括（）。
A、制定计划B、监控策略C、自我调节D、群集策略
7.产生无力感有主要原因是（）。
A、特殊环境B、失败后的不良心态C、自暴自弃D、消极归因
8.创设问题情境的主要原则（）。
A、问题要小而具体B、问题要新颖有趣C、要有适当的难度D、要有启发性
9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（）。
A、群体的权威性B、群体的规模B、群体的凝聚力D、群体意见的一致性
10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由（）组成的。
A、安全的需要B、认知的需要C、自我提高的需要D、附属的需要
三、知识运用题（每题2分，计10分）。
1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：
“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。
”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。
答题建议：
如果你是这位家长，你会这样告诉孩子：
本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。
在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。
参考：
如果你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。
。
2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。
但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。
如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：
本题主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。
教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。
3.考试结束后，小辉说：
“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。
”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价：
参考答案：
小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。
将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。
4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你如何看待这一现象：
这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。
当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：
“行了，别再练了！
”这时，如果你是这位老师，你会说：
本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。
“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲
四、判断题（每小题1分，共10分）1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。
（+）2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。
（+）3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。
（-）4.心理健康是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。
（-）5.“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。
（+）6.道德信念是道德认识的最高表现形式。
（-）7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。
（+）8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。
（+）9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。
（+）10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。
（+）
五、简答题（每小题5分，共20分）
1.增强学生学业自我效能感的主要方法？
答：
（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；
（2）为学生提供适当的榜样示范（3）指导学生树立适当的学习目
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