一年级数学下册导学案设计Word格式.docx

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）

（三）数一数活动。

1.抢答数数。

随便出一个数，学生抢答出下一个数。

（一个一个地数口：

47、48;

（两个两个地数口：

36、38;

（五个五个地数）如：

85、90。

2.圈一圈，数一数。

（课本插图。

总数是多少？

你是怎样这么快数出来的？

说给同学们听听。

3.小结：

数数时不仅要注意不要多数，也不能少数，还要认真、细心观察，排列整齐的东西要先找规律，才能数得又快又对。

四、交流展示（展示一一质疑一一解答一一点评一一评奖）

五、达标测评（分层一一对阅一一互动一一汇报）

六、课堂小结

同学们，今天我们学习数100以内的数，计数单位一”和十”，10个一是十，10个十是一百。

希望同学们继续努力！

双色笔记检查：

课时目标导航检测：

（教材第3页）

1、圈一圈，数一数

（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。

（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。

核对

2、拨一拨。

把学生的人数43,在记数器上表示出来，生说，师拨。

四、学生反馈

1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。

2、看谁数得快。

学生自己数，数完后，汇报。

3、接力赛。

34、36、38、（）40、42、44

20、30、40、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（；

22、32、42、（）、（）、（）；

同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。

全班汇报。

师生，生生。

教学反思：

数豆子（教材4-5页）

教学目标：

经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数

1、数位、基数、序数感念的渗透。

会数，会读100以内的数。

一、创设情境

1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的。

三、自主学习。

（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少课？

2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

3、生拨数。

边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

学生自由的写。

（二）说一说

1、教师拨出22,让学生说说这两个2”的意义一样吗？

学生讨论。

全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100

六、小结双色笔记检查：

课时目标导航检测:

1、摆一摆

让学生小组合作摆出26。

学生说说你们小组是怎么摆的。

2、填空。

（）个十和（）个一是（）（）个十和（）个一是（）学生自己观察图，在独立写出数。

学生汇报是怎么想的，核对。

3、写数

教师拨数，学生写出数字。

23、50、71、80

4、小熊写出门牌号。

学生观察后，自己写门牌号。

学生核对。

动物餐厅（教材6-7页）

2课时上课时间：

1•知识目标：

使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣

3.情感目标：

培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

1、掌握比较数的大小的方法。

2、掌握比较数的大小的方法。

知识链接：

说说记“〉”“〈”的方法学法指导：

预设的教学步骤及过程:

1情景创设

1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。

2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。

为什么？

三、学生自学老师指导

1、巡视指导，解决文字障碍。

2、观察学生操作情况，注意帮助有困难的学生。

四、小组交流

小组交流时老师注意巡视指导。

最后指名汇报。

学生完成相应练习时指名汇报。

重点是第7页的第二题及第四题

小调查给出一定的时间范围鼓励学生去做。

五、分组展示：

展示一一质疑一一解答一一点评一一评奖

六、达标测评：

分层一一对阅一一互动一一汇报

七、小结

比较大小的方法。

双色笔记检查：

1、学生独立完成，请学生板演。

4505478O766206280O79

5809110008915＜（）（）＞89

全班核对，说说你是怎么想的。

2、连一连。

学生自己独立完成。

然后说说是怎么想的？

为什么这样连？

本题中60是多余的信息。

3、

（1）按顺序填数。

（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。

（3）根据右表，把下图中缺的数填上。

练习过程，

（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。

在学生练习

（2）指名读出各数。

（3）小组讨论后，学生完成。

完成后在进行核对。

课题:

小小养殖场（教材8〜9页）

1、知识目标：

结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2、能力目标：

使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

3、情感目标：

培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

1、根据题意学会选择。

2、发展学生思维。

1、比较数的大小。

45、54、2、85、34、5、12、21

组学、对学、交流、讨论

1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

三、组学

1、学生交流看到了什么？

2、请学生用谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！

多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊?

少一些，少得多。

还有差不多等概念。

四、小组交流3、想一想：

初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？

跳绳的可能有多少人？

学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？

（教材-8-9页）

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下？

画钩，女孩可能跳多少下？

画钩

35428542885

（）（）（）（）（）（）

2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。

选择后全班交流,并说说自己选择的道理。

3、数学游戏，

猜数。

同桌合作，

方法：

一人猜数，另一人语言提示。

例如：

甲：

我想了一个两位数。

乙：

是20吗？

不是，比20多得多。

是70吧。

比70少一些。

第二单元：

观察与测量

观察物体

新授

明确学习目标:

课时数：

1课时上课时间:

知道从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。

初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。

通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索的精神。

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

联系每人的座位情况进行简单的位置复习。

要求学生说出自己、同伴在什么位置。

一、自学导航

课前，请学生观察生活中的各种物体，

如家里的家具、电器、玩具等，从上、

下、左、右、前、后仔细观察，不同的观察角度所看到的有什么不同。

并选择一种物体画出六个面来。

二、探讨交流

活动一：

交流展示

1、小组内交流介绍自己所选物体及六个面

2、选择5-8名同

3、学全班介绍。

活动二：

观察思考

教师出示各种物体请学生从不同角度观察，并说一说它们的不同，为什么。

活动三：

探究原因

小组内讨论为什么观察的角度不同所看到的物体的面是不同的。

请学生说一说

三、达标测评：

四、小结

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

（教材12—13页）

1、第1题：

下面哪一辐图是淘气看到的？

（1）、先说说淘气和笑笑看到的熊猫是什么样的？

（2）、给淘气看到的打勾。

2、第2题：

它们看到的是哪一面？

连一连。

（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

（2）、连一连。

3、第3题：

看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。

再交流评议。

教学反思：

桌子有多长（教材14〜15页）

1、知识与技能：

认识厘米，体会厘米的实际长度。

能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

2、过程与方法：

经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

通过量一量”说一说”找一找”估一估”等实践操作活动，使学生从动手实践和与人合作交流中，体会统一长度单位的必要性，认识厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。

3、情感态度与价值观：

培养学生动手操作的能力和学习数学的兴趣，提高学生与人合作交流的能力，体会数学与生活的联系。

1、体会统一长度单位的必要性，认识厘米，体会厘米的实际长度。

2、会用刻度

尺测量物体的长度。

课桌是我们的好朋友，我们的学习离不开它的帮助，可是有谁了解它，知道你们的

课桌有多长，有多宽呢？

好，今天我们就来认识这个朋友，研究桌子有多长”

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：

讲台有多长？

课桌有多长？

2、小组讨论：

你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。

（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）

二、自主学习

1、疑问过渡：

为什么我们同学说的数都不相同呢？

该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。

我们可以用尺子”来测量。

3、认识尺子，学习厘米。

（1）、出示尺子，认识尺子。

（2）、认识刻度，学习厘米。

先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。

每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

5、动手操作：

测量铅笔的长度。

6说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法：

把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

三、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，

其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.测量时是否对准零起点。

2.画线段时注意两端的端点。

3.注意估计值和准确值有区别。

4.不用考虑误差因素。

四、达标测评

五、小结

通过这过着一节课的学习你有什么收获？

（教材15页）

先让学生估计并说一说大约数；

再请学生进行测量；

最后让他们看看自己估计得是否准确？

先估后量再填。

先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？

小熊量错的题目，说说怎

样量才正确的？

我们在测量时应注意什么？

估一估、量一量（教材18〜19页）

能用长度单位米、厘米测量物体的长度；

会使用测量工具进行测量；

能估计身边物体的长度；

能初步感受估计物体长度的策略。

2、过程与方法：

培养学生在实际测量的过程中自己发现、归纳测量方法的能力；

培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验。

3、情感态度与价值观：

感受长度单位米、厘米在实际生活中的应用，增强应用意识；

培养学生谦让合作、仔细认真的态度及细心观察、有序操作的习惯，发展学生

的观察能力和空间想像能力

教学重难点：

1、进一步感受米、厘米在生活中的实际意义。

2、不足1米的部分如何用厘米作单位。

学生用手指、手臂比划出一厘米、一米的大致长度。

一、估一估、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？

2、师生测量。

当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。

得出可以用------米-----厘米来表示。

二、自主学习（独学一一对学一一交流）

1、试一试

（1）讲桌的高是---米---厘米。

（2）板报的长是---米---厘米。

（3）门的高是---米---米。

，

学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。

填写。

2、练一练第1题，

同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。

目的是培养学生估计的意识。

3、估计淘气和机灵狗分别有多高。

让学生仔细观察以后，再独立完成。

核对，说说自己是怎么想得。

三、交流展示（展示一一质疑一一解答一一点评一一评奖）

四、达标测评（分层一一对阅一一互动一一汇报）

说说这堂课你学到了什么？

1.P18第2题。

（1）看图，你知道了什么？

（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的

（3）引导学生注意记录的方法。

2.P19第3题。

（1）看图理解题意。

（2）学生独立完成后进行交流。

3.19页第5题

（1）多少个小朋友手拉手站成一排长度大约是10米？

（2）走一走，10米大约有多少步?

第三单元加与减

（一）

小兔请客（教材20-21页）

结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。

能正确地进行整十数的加减法运算。

培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。

1、体会加减法的意义。

2、教学难点：

会正确计算整十数的加减法

1加减法的含义。

把两个数合并起来。

2求一共是多少用加法；

从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法

六、情景创设

1、教师童话引入课题。

创设加减法情境。

2、出示挂图。

请学生说说图意。

三、自主学习（独学一一对学一一交流）

你能提出哪些数学问题呢？

2、认识加减法各部分的名称。

教师指导学生认识各部分的名称。

加数+加数=和被减数一减数=差

六、小结

你今天有什么收获？

P21第1题、练一练

学生独立观察图意。

自己列式计算。

全班核对。

说说你是怎么想的。

2、学生计算。

请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：

谁先到家。

让学生理解题意后。

分组选择小动物。

如：

第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。

其他也如此。

采松果（教材22-23页）

在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。

探索并掌握两位数加减一位数（不进位不退位）的计算方法。

体会加法的交换律。

1、使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。

2、初步理解用加法计算的算理。

1、复习检查：

2+1+43+1+59-2-3

30+6030+5040+50

90+1060-3090-10

80-2090-7030-20

小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！

。

松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：

我已经采了25个松子。

”小松鼠数了数说：

哦！

我采了4个松子”你想向小松

鼠提什么问题呢？

1•师；

请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。

想一想怎么算？

同桌说说。

2•交流汇报：

通过刚才的采松子活动，你知道一共采了多少个松子？

”该怎么

算了吗？

指名学生说出自己的算法：

列出算式。

25+4=29

4+25=29

教师逐个问：

你是怎样想的？

3•师小结：

通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把松鼠

妈妈采来的25个”和小松鼠采的4个”合起来。

4•师：

现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？

学生自己说，同桌互说，指名说。

师；

这就是我们学习的用加法解决实际问题。

（板书课题）

5师：

你还能提什么问题？

生：

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：

25-4=21

你是怎么想的？

指名学生说一说。

㈢从生活中体验

1•师：

生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：

小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。

请同学列式。

小明有25根小棒拿走4根。

还剩多少根？

1、练一练：

师引导学生逐题解答：

前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题

2、第三题学生口算

拓展练习：

3•想想填填的第4题：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？

M

让学生仔细观察，同桌讨论。

独立列出算式，计算。

7、这样的算式你能写几个？

34+□=3口4□—4=4□

小组讨论，自己填写。

核对。

我写了几个？

同意吗？

8、选问题，在解答？

东东作了26朵小红花，小芳做了3朵小红花问题：

一共做了几朵小红花？

东比小芳朵多多少朵？

小芳比东东少多少朵？

青蛙吃害虫（教材24-25页）

1、知识和技能：

具体情境中，进一步体会加减法的意义。

探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

2、过程和方法：

初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、情感、态度和价值观：

渗透环保和爱护动物的教育。

1、学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

2、正确计算两位数加减整十位数。

回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。

1•口算

32+570—6078—639—4

26+388—530+2083+6

一、情景创设，谈话导入

同学们，你们认识青蛙吗？

谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？

（学生互相说说。

同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友一一动物。

青蛙就是我们的好朋友。

它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。

（看课本插图）

学生观察青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。

谁能看图给同学们讲一个小故事？

（指名讲故事）

2、学生自已提出问题并尝试解决问题。

你能提出哪些数学问题？

你能解决自已提出的问题吗？

3、说说56+30的计算方法

56—30的计算方法

请同学们小组讨论，你是用什么方法算出来的？

1、两位数加减整十数的方法。

2、环保教育，爱护动物双色笔记检查：

1、看谁算得又对又快。

（让学生独立完成，再评讲，并说出计算过程）。

2、创设情境，观察图中，动物们在干什么？

小组讨论，提出问题，解决问题!

（让

3、出示情境，观察图，42名小朋友来干什么？

但淘气只摆了30只椅子够吗？

学生小组讨论，解决问题）。

4、数学游戏：

（学