小学新标准英语第一册Module6 Unit2说课稿Word文件下载.docx

小学新标准英语第一册Module6 Unit2说课稿Word文件下载.docx

《小学新标准英语第一册Module6 Unit2说课稿Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学新标准英语第一册Module6 Unit2说课稿Word文件下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。

在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

二．教学背景分析：

本节课为外研社出版的三年级起点的一节对话课，主要是让学生能够围绕四种学习用具，利用句型what’sthis/that?

进行有效的交际。

并能根据不同的位置使用这两个句型。

本节课的内容是第六模块的第二课时，在之前的学习中，学生已经能够运用简短的句子和教师进行问候，并且已经学习了颜色、数字以及和教室有关的单词。

还学习了句型what’sthis?

所以学生学习时不会感到困难。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。

使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

三、教学内容：

本节课学习用Whatthis/that?

及回答It’sa...。

并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问并识别物品。

培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

四、教学目标：

知识与能力目标：

1．本节课学习用Whatthis/that?

及回答It’sapen/book/pencil/bag.并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问并识别物品。

2培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。

通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

4.通过听录音，模仿，训练学生的语音语调。

5.通过小组合作共同完成sing,chant,role-play,game，competition等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Whatthis/that?

培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

6.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及给小组打分，个人发sticker等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。

使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度目标：

1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

2．对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

五、教学重点和难点：

教学重点是让学生学会用句型what’sthis?

What’sthat?

与人沟通，弄清两者的区别。

教学难点：

如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六．教学策略选择与设计

1．师生示范策略：

教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：

学生通过自主听读材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．歌谣激趣策略：

通过学生的singasong，chant有利于形成宽松活泼的课堂氛围。

4游戏竟赛策略：

学生通过教师精心设计的教学游戏和竞赛，轻松学习知识。

七教学资源与工具设计

1.本节课将在兴隆小学的教室中完成。

2.小学新标准英语三年级起点第一册。

3.教学实物，图片，单词卡片。

4.点读机。

5.鼓励学生使用的sticker.

八教学评价

1．对全班学生的评价：

以可爱的娃娃笑脸作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的的一角对各个小组的表现作出即时有效的评价。

2.对学生个人的评价：

教师采用不同层次的口头评价：

如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。

3.学生的自我评价和学生之间的相互评价：

A:

学生的自我评价：

每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

B:

学生之间的相互评价：

good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

九教学过程

Procedure

Content

Method

Purpose

Pre-taskpreparation

Warming-up

1.Greetings.

2.Listentothechantandthensaythechant.

营造宽松的学习氛围，使学生快速调整状态，投入到学习过程中。

While-taskprocedure

I.Lead-inandlearnthenewwords‘pen,pencil’.

1.Usingthechantlead–inthewords:

pen,pencil.Encourages5-8studentsreadthewords.Besuremostofthestudentscanreadthewordscorrectly.

2Practisethewords‘pen,pencil’with‘It’sa…

询问学生从chant中听到了什么？

引出学习pen和pencil这两个词，并用It’sa...句型巩固操练。

引入部分的内容旨在提高学生的学习兴趣。

让他们在学中乐，乐中学。

.II.Perceivingthedialog.

Watchthecartoon.

看动画，让学生整体感知对话。

2.Learnthenewwords‘bag,book’andpratise‘It’sa…’

1）Questions:

Howmanythingscanyouhearfromthetext?

Whatarethey?

2）Learnthenewwords‘bag,book’.

3）Practisethewordsandthepatternwith‘It’sa…’

看动画不仅创设了很好的教学情景，并且充分的调动了学生的学习热情。

通过教师有意识的提问，不仅巩固了数字的问答，同时还为新句型的学习作了很好的铺垫。

III..Comparethetwopatterns:

What’sthis?

What’sthat?

1.Watchthecartoonagainwiththequestion:

WhatdidTomaskAmy?

2.Givingexamplestoexplain.

运用设问的方式引出今天学习的重难点，在教师贴切的实例中感知两者的区别。

IVReadthedialogandpratisethedialog.

1.Listenandpoint.

2.Listenandrepeat.

3.Groupwork.

4.Role-play.

操练模仿对话。

模仿语音语调，让学生创始情景开展口语交际。

Post-taskactivities

1.Game

1）Listenandrespond..

2）Bingo

游戏既有一定的趣味性，能让学生体会胜利的快乐，同时更进一步的巩固所学句型。

2.Singasong.

3Groupwork:

Discussion.

1）Listentoasongandsingthesong.

2）Fourasagrouprearrangethesong.

小组活动在这里既是对句型的灵活运用，同时也让他们体会到遇到困难不能退缩，集体的智慧是无穷的，我们一定能成功。

Assignment

1Conclusion.

2Homework.

1.Pleaseputyourutensilsinorderwhenyoufinishyourhomework.

2.Drawtwopicturesthatyoulike.

3.Usingthepatternstoaskyourparterner.

同学们完成作业后应该把自己的学习用具收拾好！

这句话对学生应该是一次思想道德教育，使我们今天的学习内容得以升华。

作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。

板书设计：

开阳一小高乐静

今天我的说课内容是小学三年级英语第一册第六模块第二单元。

What’sthis?

我的说课分为：

教材分析、教学目标、重点难点、教具准备、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思八部分组成。

一、教材分析：

本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’sthis?

It’sa…….课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’sthis?

It’sa…….进行问答；

通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

二、教学目标：

1、知识目标：

通过实物、图片等多种教学手段创设教学情境，学生能听懂会说单词：

schoolbag,pen,pencil,book,在情境中理解并运用功能句：

What’s

This?

It’sa...

2、能力目标：

能在实物、图片、的帮助下，在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问交际。

在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中认识学习用品。

三、教学重点是：

1、听懂会说本课单词bag,pen,pencil,book,等。

能与图片或实物对号。

2、听懂、会说、理解并运用功能句What’sthis?

It’sa…….

能用功能句进行简单的问答交流，是本节课的教学难点

四、教学用具：

单词卡片、图片、实物等。

五、教学方法

本课我主要采用任务型教学的方法。

三年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。

但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。

因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式

开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。

先通过摸一摸、猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

本课的主要教学模式是：

任务驱动式教学模式。

六、教学程序：

1、热身复习：

一首英语歌瑶Penandpencil来营造学习英语的气氛。

2、课文导入：

为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我开展了摸一摸、猜一猜的小游戏，通过游戏引出本课的知识重点，即bag,pen,pencil,book等学习用品的单词。

并在单词学习中自然引出What’sthis?

这一功能句，并引导学生运用It’sa...回答。

并板书课题，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的学习。

3、当学生对这些单词、句子都很熟悉之后，教师对学生说：

Amy今天遇到了难题，我们来听听Tom是怎样帮她解决的。

然后播放教学录音，听课文内容，理解课文。

4、为了激发孩子的学习兴趣，听完之后，我说，你们也能帮Amy解决这些难题吗？

然后，教师边演示实物，边询问：

再一次让学生用It’sa….来进行语言交流。

孩子们已经进入了角色，感觉自己真的是在帮助Amy这样活动的热情更高了。

5、展示卡片，进行四人一组的What’sthis?

的抢答比赛，之后又通过猜猜看What’smissing?

等不同形式，将课堂气氛推向高潮。

6、在孩子们基本掌握了本课内容之后，再听录音，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语语音语调。

7、分角色读课文。

8、为了进一步巩固所学知识，培养孩子的表达能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。

首先是图词连线，即给学生提供本课学习用品的图片，再出示与之相匹配的单词，让学生通过对单词的正确理解找到它们所表达的图片，然后连线。

第二个练习是听音给图标号。

由于本课的重点是让学生听懂、会说、会认学习用品的单词，所以通过听音给图标号练习，这些单词便得到了及时的巩固。

第三个练习是听音给单词标号，这是在孩子们对图熟练认知的基础上，进行单词的辨认。

从而达到对知识的真正掌握。