《识字7》优秀教案Word文档格式.docx
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请试着读一读。
出示我会读中的句子。
指名读。
练习背诵。
7．扩展活动。
谁还知道别的对子？
《识字7》优秀教案2
教学目标
１、认识１０个生字，会写８个生字。
２、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
３、有保护动物的意愿。
教学重点
认字写字，熟读课文。
教学难点
培养保护动物的意愿。
教具准备
１、贴画：
一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
２、ＣＡＩ课件。
３、各种动物头饰，每人一个。
教学设计
一、导入
１、导语：
好，小朋友，我看谁最精神。
老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：
第一句。
我是你们的好朋友！
（掌声）
第二句。
你们是我的好朋友。
老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。
她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧！
（ＣＡＩ课件展示蒂皮和各种动物的合影。
）
问：
你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？
蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗？
今天，我们就一起去认识一些动物吧！
二、我会认
（贴课题：
识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！
森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？
动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？
（指名认读）
现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。
（师巡视）
三、我会说
谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？
谁会说？
（指名说）
师小结：
小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
四、我会写
我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。
（生：
丛）
房顶上拴了一头牛。
牢）
你们会写这两个字吗？
谁会写？
我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。
（展示作业，师评价，并给予表扬）
五、我会读
我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。
我们能让他们走吗？
自由地把课文读一读，留住他们。
（生读课文，师巡视）
喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
（四人小组读课文，师个别辅导）
动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
（指名读，师生共评）
老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？
还有谁愿意读？
（多请教几位同学读，师生共评）
除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？
为什么？
（让学生自述，畅所欲言。
小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。
把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。
（生齐读。
为小朋友们鼓鼓掌。
（生鼓掌）
六、我会演
掌声真好听。
那我们边鼓掌拍手边读儿歌。
看谁的掌声最热烈！
（生边拍手边读儿歌。
我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？
去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由发挥。
七、全文总结
你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。
（ＣＡＩ课件展示动物们在大自然自由生活的画面。
生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：
蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。
聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；
可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。
大自然是我们共同的家园。
小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！
（学生戴着动物头饰走出教室。
《识字7》优秀教案3
【课前透视】
是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。
课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识虚、骄等９个生字。
会写短、对等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
１、对对子：
今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：
师：
我说云对雾，生接：
我说花对草。
爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。
课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
２、谈话：
你觉得自己是一个怎样的孩子？
评一评自己吧，要是实话实说噢！
（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）
导语引入：
你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。
二、自学
１、借助拼音自由读：
把字音读准，把对子读流畅。
２、同桌互相读：
评一评读得怎么样？
３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：
是──非长──短赞──嫌
热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？
读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。
３、同学交流识字方法。
４、巩固识字：
⑴对对子：
学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立刻举起字卡，以此类推。
⑵看图贴词语：
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
１、课件出示田字格中６个字：
引导学生观察你觉得哪个字难写。
２、引导学生将字归类：
本节课写好冷、淡、情３个左窄右宽的字。
认真观察每一部分在田字格中的位置。
３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
４、学生描红、临写，并展示写字成果。
根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。
值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子：
１、妈妈待人很热情。
爸爸待人很冷淡。
２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。
即：
在课文中认识，换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
４、背诵课文。
三、感悟
１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。
再读一读这些词语。
２、说说为什么喜欢这些词语。
３、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
１、我会读。
２、你还能说出几个对子吗？
你能像课文那样编几句对子歌吗？
３、把你课外收集的好对子展示给大家看。
《识字7》优秀教案4
1．学会本课10个生字。
2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。
3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
☆教学重难点
⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
☆教学准备
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
☆设计思路
《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。
☆教学过程
第一课时教案序号61
设计理念
一复习旧知，导入新课
⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？
出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。
这两组字为什么用这样的偏旁？
⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？
不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？
（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。
）认识袜。
⑵同桌合作：
看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。
这些字为什么有“衤”这个偏旁？
（大都与衣服有关。
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。
⑵出示图。
小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
（教师积极地参与其中。
⑶说话训练：
对你的好朋友说一句祝福的.话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：
怎样记住这些字？
写的时候要注意什么？
⒊集体交流：
。
⒋教师指导书写：
这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势
教学反思：
“礻”和“衤”区别开
这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。
采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。
同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。
教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。
不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。
第二课时教案序号62
一、复习检查，激趣导入
⒈开火车抽读学过的生字词。
⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。
⒊过渡激趣：
上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。
这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。
二、探究规律，培养能力
⒈自学：
看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。
⒉检查自学情况：
开火车读词语，教师相机正音。
练读中认识想对应的事物。
⒊小组讨论学习：
找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。
⒋全班交流：
你们发现了什么规律？
（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。
）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。
多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。
⒌引导学生小结：
“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；
“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。
⒍齐读第三、四行。
⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？
三、诵读全文，总结拓展
⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。
⒉集体诵读整篇韵文。
⒊总结：
我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。
课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。
四、识写生字，培养习惯
⒈练读生字并组词。
⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。
⒊交流：
你学会了哪个字？
做小老师教教大家。
教师点评。
⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。
“宀”和“穴”偏旁区别
这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。
语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。
放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。
篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。
课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。
本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。
《识字7》优秀教案5
学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。
课前准备
师生各自准备本课的生字卡。
一、学生自读本组教材的导语
1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：
好孩子应该具有哪些良好品质?
（爱劳动、爱集体、诚实）
2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?
能说给大家听吗?
（说自己的长处，从而培养学生的自信）
二、学生初读课文，了解课文内容
1．借助拼音朗读课文，要求：
2．再读课文，同桌互读互听。
（1）在小组内汇报朗读，互评。
（2）指名朗读。
对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
（3）自由练习朗读课文，要求读流利。
（4）把你最喜欢的句子读给同学听。
4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
三、学习新词，识记生字
1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。
2．交流：
哪些词语是你不明白的?
3．出示词语，读一读。
4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
“小刚和小峰是同班同学。
小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；
小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。
”
“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；
小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。
“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；
小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。
边说边问：
你喜欢和谁做朋友呢?
为什么?
5．学习生字。
（1）出示生字，指名读。
指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。
（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?
（3）读词：
虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
（4）用游戏方法巩固本课生字、新词。
四、课后拓展
1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。
2．鼓励学生背一背。
一、复习旧知，导入新课
1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?
（生读文）
二、质疑问难
1．请同学们思考：
通过读，你们发现课文有什么特点了吗?
（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）
2．这就是对子，也叫对联。
对联是深受人们喜爱的一种语言形式。
我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。
3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
（是──非；
长──短；
虚心──骄傲；
诚实──虚伪）
三、指导学生书写生字
1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。
（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：
“短、对”二字，只是左边略窄于右边；
而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。
“热”字中间一点不能丢掉。
2．教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。
如：
“淡”右上的“火”要捺变点；
“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。
3．学生练习书写。
教师巡视指导。
四、拓展练习
1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。
A：
_________________________________________
B：
2．课外收集一两条对子，读给同学听。
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