重阳节的传说寓言两则乐的王子剧本Word文档下载推荐.docx

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以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？

在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？

板书：

重阳节的传说

（二）、初读课文，感知内容

（1）学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；

遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

（2）学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

（3）学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。

（4）学生四读课文（默读），想一想：

课文讲了哪些内容？

引导学生说说课文的主要内容。

（三）、指导认字和写字

（1）出示本课的生字。

（2）让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

（3）引导观察要求写的字。

重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。

（4）学生练习写5个生字、3个词语；

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

（四）、语文实践活动：

调查访问：

家人、邻居是怎样过重阳节的？

（五）、作业

写生字抄词,熟读课文

第二课时

理解课文内容。

（一）、复习引入

默读课文,回忆课文讲了什么内容?

板书：

拜师学艺斩妖除魔纪念桓景

（二）、深入研读

1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。

出示：

桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

2.默读第四自然段：

还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？

结合学生汇报，出示重点内容。

出示：

“他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。

”从“终于”这个词你体会到什么？

桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？

3.过渡：

桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？

我们继续学习课文。

4.学习第二部分，思考题：

桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？

交流汇报，理解重点：

（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。

瘟魔见势不妙，转身就逃。

桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

（三）、总结课文

（四）、作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

2、读句子，用带点的词语造句。

3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。

30寓言两则

1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。

2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。

教学重难点：

在理解课文的基础上理解寓意；

培养学生复述课文的能力。

学习《掩耳盗铃》

一、复习导入：

1、指名讲学过的寓言故事。

《揠苗助长》、《亡羊补牢》

2、板书课题：

掩耳盗铃

二、释题

掩耳：

捂住耳朵。

盗：

偷。

掩耳盗铃：

捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。

三、理解课文内容。

1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。

2、读第二自然段，想想、议仪。

1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？

（结合插图板书“掩住耳朵”）

2）他的想法对吗？

为什么？

3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？

（结合插图板书“被人发觉”）

3、小结：

结果当然会被别人发现了：

掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见，别人还是照样听得见的。

哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。

4、用一个成语说说偷铃人的行为。

（自欺欺人）

四、小结：

这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以说是自欺欺人。

五、指导学生复述这个故事。

学习《守株待兔》

一、揭示课题，初步解题

谁能把题目读一读？

能说说课题是什么意思吗?

二、初读课文，自主识字

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、检查生字词的学习情况

3、再次解题：

你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：

根据这个课题，你能提几个问题吗？

怎么等？

等的结果？

三、深读课文，明白寓意

1、种田人守呀守，等呀等，结果呢？

庄稼全完野兔没来

2、田里的庄稼怎么会全完的呢？

请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

3、理解句子：

从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。

b、你是怎么理解整天在树桩旁等着这句话的？

你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；

中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；

傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。

（3）朗读指导：

（4）小结：

种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？

板书预：

不劳动是不会有收获的。

四、说说身边的人和事

1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？

2、学生畅所欲言。

31乐的王子（剧本）

教学目的：

1、认识本课生字以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自由组合，分角色演一演这个童话剧本。

教学重点：

通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。

教学难点：

对童话内容的理解。

1课时

一、导入新课。

二、预习情况。

1、指名朗读课文。

要求学生读得正确、流利。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示生字。

4、开火车读生字，组词。

5、学生轻声朗读课文，找出令你感动的句子，并在旁边写上你的感受。

三、课文，理清课文的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：

这篇课文主要讲了一件什么事？

2、朗读课文中你喜欢的句子或段落。

四、学习课文。

1、指名分段读课文。

2、出示学习提纲：

（1）你知道人们为什么称他为快乐王子吗？

（2）快乐王子究竟帮助了哪些需要帮助的人们？

又是怎样帮助的？

（3）你喜欢小燕子吗？

说说你喜欢的原因。

（4）把你最受感动的句子多读几遍，谈谈你的体会。

3反馈学习情况。

4读完你全文，你是怎么想的？

5学习了课文，你有什么启发？

五、作业。

1、把这个故事讲给别人听。

2、把这个童话剧本演一演。