《为中华之崛起而读书》课堂教学实录范例三篇 附教案设计Word格式.docx
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生4：
我从“他始终忘不了大伯接他时说的话……”周恩来想的这些话中看出，中国人的土地却被外国人占领了，这就是“中华不振”，而“租界地”名义上是外国人来租房经商，实际上是干不法之事的地方，如果不是“中华不振”，那就不会有“租界地”这种地方。
生5：
我找到的是“围观的中国人都紧握着拳头……只能劝劝那个不幸的妇女”。
从这句话看出“中国不振”。
因为这块租界地是我们中国的，但是被外国人统治，我们中国人谁也不敢进去。
这就是“中华不振”！
生6：
我划出来的是“正当周恩来和同学在左顾右盼时……一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁”。
这里说到中国一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉，而洋人则得意洋洋地站在一旁，这说明了“中华不振”。
因为这是在中国的土地上，洋人是得意洋洋的，而中国人则哭诉着。
这是一个多么鲜明的对比啊！
从这个鲜明的对比当中，我们也能够读出这一点（指板书），读——
流淌在课文字里行间的都是——
是啊，“中华不振”！
老师发现，有一段话几乎每一位同学都把它划了下来（投影出示该段话）。
我记得刚才是这位同学读到了这段话，请你站起来，你把这段话再读一遍，行吗？
（朗读）
谁还想读啊？
（朗读得很有感情。
同学报以热烈的掌声。
听着两位同学的朗读，我不知道你们的脑海里是不是想到了一些什么？
听到了些什么？
甚至还看到了些什么？
我想到了：
当时，在外国的租界里，中国人为什么敢怒不敢言，不敢出手去惩处那些恶毒的洋人？
是因为惩处洋人之后外国人就要打我们中国吗？
这就是我们“中华不振”的地方。
我看见了外国人在租界里横行霸道的身影，这是中国的土地，凭什么外国人能在这里行走，而中国人不能？
并且是他们蛮不讲理，凭什么我们就敢怒不敢言呢？
我看见当时地方上的巡警局是多么的懦弱！
在外国的租界里，他们有权利去管教这些洋人，但为什么敢怒不敢言？
当地的官兵又在干什么呢？
本末不要倒置啊！
是外国人租借了我们中国的土地啊！
同学们，这段话让我们想了很多，让我们看到了我们不愿意看到的情景。
谁再来读一读这段话？
（有感情的朗读，博得了大家的热烈掌声。
同学们，假如当时你就在现场，假如当时你亲眼目睹了这样的事情，你会怎么想？
怎么做？
我会想，为什么在我们中国的土地上，洋人犯了事，可以不去追究责任，而中国的人却要哭诉呢？
我就会去帮助这个妇女去说这个洋人。
去斥责这个洋人！
我想，在中国的土地上，洋人凭什么可以胡作非为、横行霸道？
如果我在现场，一定会为妇女打抱不平，和洋人讲道理。
既然中国巡警连这些人命关天的事情都不管，也就只有我们这些平民百姓才能去指责这个洋人。
我会挺身而出，为那个妇女打抱不平。
我深深地为你讲的这段话感动，老师希望你来读这段话（指屏幕）好吗？
一个有责任心、有使命感的中国人。
（身临其境地读）
谁又敢怎么样呢？
同学们，读着这样的话，亲眼目睹着这样的事情，你的脑子里是不是有很多的问题想问？
为什么在中国的土地上，洋人可以横行霸道，有的中国人却不能进去呢？
为什么外国人衣冠鲜艳而整齐，但是中国人却衣衫褴褛？
我想问，这些围观的中国人他们的自尊在哪里？
他们的脸面又在哪里呢？
我想问，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国的巡警局为什么不给他撑腰？
他的亲人死得不是太冤了吗？
我想问，围观的群众都紧握着拳头，为什么这些拳头不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢？
这些巡警本应该主持公道，但是，他们不帮助妇女也罢了，为什么还站在洋人的一边，把这个本来已经痛哭不堪的妇女又痛斥了一顿呢？
既然，脑子里有那么多的问题困扰着你们，折磨着你们，那么，你们想过这些问题的答案吗？
（连续指名4位学生回答“想过吗？
”学生回答：
想过。
既然你们都想过这些问题，那老师就一个一个地来问你们。
（指名一生）请你来读一读这一段话。
（手指大屏幕）
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
她原指望中国的巡警局能够给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知……
这个中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊？
他没有给我们中国人撑腰，反而帮洋人训斥了中国的妇女。
为什么啊？
（教师板书：
？
因为这件事发生在中国的租界地里。
因为在租界地里，中国人是管不了外国人的事情的。
因为中国人没有强大的力量和外国人对抗。
所以，我认为这是我们中国“中华不振啊”！
问题的答案就写在黑板上：
中华不振啊！
（教师补充板书：
啊！
（教师指名学生继续往下读课文。
谁知，……反而把她训斥了一通。
这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处啊？
他没有被惩处，而且还站在一旁得意扬扬地笑！
（教师连续指名两位学生回答：
他被惩处了吗？
生均答：
没有。
那我们又不禁要问，这究竟又是为什么？
这是因为“中华不振”。
这是因为他们贪生怕死，怕外国的洋人来攻打他们……
“他们”指谁？
他们指中国巡警局的巡警。
答案还是在这里——中华不振啊！
！
）请全体同学把剩下来的话读完！
围观的中国人都紧握着拳头……谁又敢怎么样呢？
这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？
生齐答；
他们说了一些什么？
中国巡警局的人把妇女训斥了一通，尽管围观的中国人都很气愤，但是他们没有其他办法，只能劝劝那个可怜的妇女。
他们又做了一些什么？
他们站在妇女和洋人的周围，紧握着拳头，没有做什么。
这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊！
但是他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？
因为当时的中国太弱了，连自己都不相信能够打赢那些外国人。
因为中华不振！
因为“中华不振！
”……（补充板书：
教师配乐朗读大屏幕上的课文：
原来，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了……谁又敢怎么样呢？
生配乐齐读：
原来，这个妇女的亲人……谁又敢怎么样呢？
“谁又敢怎么样呢？
”身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动？
身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？
但是，在当时的中国，发生这样的事情，太平常了……
（投影出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。
教师配乐朗读。
华人，与狗，不准入内！
你们有什么相说的？
洋人太猖狂了，竟然把我们华人比作狗！
洋人实在是太蛮不讲理了，把我们堂堂的中国人比作一条狗！
这些洋人竟然把我们华人跟狗相提并论，把中国人当畜生一样看！
我觉得这些洋人简直就是欺人太甚，居然把狗，把这宠物与中国人比作一物！
从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？
同学们，请你们把他写下来！
（学生自由抒写“周恩来的沉思”。
要不是这节课快要下课了，同学们可以一直写下去……
（指名学生读自己写的话。
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思。
他想着，的确，洋人实在是欺人太甚了，可是，更令人憎恨的是中国巡警局！
中华民族之所以这么软弱，中华民族同胞之所以被欺凌，是因为什么？
中华民族地域辽阔，人又多，不见得会输给外国人。
关键是中华同胞不能够团结一心，要不然，中国人怎么不为自己人撑腰啊？
为什么，为什么中国人不敢和洋人作斗争？
为什么，为什么中国人没有权利、没有勇气去和洋人作斗争？
为什么中华不振啊？
问得好！
他想着，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，更没有权利像动物一样看待中国人。
为什么中华人民敢怒不敢言？
为什么中国人们不万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
中国人为什么不能夺回自己的自尊？
为什么不能夺回自己的自尊呢？
那么多的问题，一直还是在你们的脑海里翻江倒海！
尽管我们已经找到了答案，可是，我们还是得一边又一边地来拷问自己。
他会想，如果不是“中华不振”，也许外国人就不会这么张狂！
外国人就不会歧视中国人，租界里的事情就不会发生了。
中国巡警也一定会为中国人讨回公道。
这一次，周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，请同学们他手放下来。
周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西：
他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。
他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。
他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义。
在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，周恩来胸有成竹地站了起来……读！
周恩来“为中华之崛起而读书！
”
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道……（连续指名学生回答。
为中华之崛起而读书！
同学们，为什么而读书？
请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？
生齐答：
“为中华之崛起而读书！
请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？
下课！
（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。
《为中华之崛起而读书》课堂教学实录之二
一、揭题导入：
今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学习更有帮助，同学们愿意吗?
（播放短片：
中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来）
同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第25课，齐度课题。
范读。
齐度，
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、出示词语，自读词语：
帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。
老师：
请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语
学生：
开火车领读词语
惩处读错了，谁来给改正一下。
纠正“巡警”读音。
2、老师：
上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。
读书
第一个故事是什么呢?
周恩来回到家乡和伯父的对话
听了伯父的话鲁迅感受如何?
疑惑不解
哪些自然段是写的第一个故事?
1——6自然段
像这样说说第二个故事
少年周恩来看到一系列不公平的事，
这正是文章中说的什么?
中华不振
第几自然段到第几自然段将第二个小故事
7——8
用相同的方法说第三个小故事
立志，9——17自然段
三、精读课文，感悟中华不振
1、我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。
独处感情来。
看大屏幕，分角色读第一部分。
分角色读书。
你为什么用这样的语气去读伯父的话呢?
因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。
你知道华人与狗这个故事是吗?
是的
中国处于什么情况下?
学生谈理解。
此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗?
腐败
笑，提醒问题是问伯父的心情
焦虑/悲伤，哀愁，无奈……
少年周恩来的心情是怎样的呢?
疑惑，
疑惑不解：
所以他不解地问，齐读——
读“为什么”
述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底——
读“那又是为什么?
文章中有个词和中华崛起相反，是什么?
听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：
在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。
读书。
回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。
第八自然段看出来的，读。
我体会到了中华不振的意思，详细谈洋人撞死人的事。
国人敢怒不敢言。
你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”
第二句话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……
你从哪个词体会到的
得意洋洋
洋人应该有怎样的表现?
道歉，赔款……
可是他却怎样呢?
用文章的词，你知道他为什么得意洋洋吗?
不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。
屏幕出示句子，短短几句话，表现了洋人的得意洋洋，又表现了妇女的悲惨遭遇，作者用什么词语把这些句子联系在一起的?
原指望，谁知，不但不，反而
把这几个字放大，再读句子，指导读句子。
你读的时候有什么感受?
谈感受，带着感受读句子。
还有哪些词语和句子呢?
第七自然段中的句子。
读。
生：
我体会到了中国的地盘大多是外国人，从大多体会到外国人很多，反而变成了外国人的地盘。
看巡警前面的词语，（耀武扬威）你体会到了什么?
很威风，有很多人都不怕。
肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。
还有哪些词语?
读句子体会到中国日敢怒不敢言，外国人知道中国人不敢怎样。
我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。
中国日充满了无奈。
衣衫褴褛。
反而体会到……灯红酒里，很过分，
联系上文对比理解，这样的方法真好，课文学到这里，你还有什么问题要问?
为什么中国人的巡警不帮中国人?
你呢?
如果我是中国巡警一定不回帮外国人，他们这样很不好
如果是你，你一定给自己人撑腰是吗?
你的问题?
我们的祖国帮助洋人，为什么那些人帮助外国人?
你们想过答案吗?
统一用一个词回答
中华不振。
范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什么，看到了什么?
想到了什么?
谈理解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。
师总结，并引导学生再读第二个故事。
配乐指名读。
3、师：
老师听到了年对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租借回来，周恩来常常一个人沉思，他在想些什么?
直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，而周恩来说——“为了中华崛起而读书。
他在少年时就立志——为中华之崛起而读书!
（女生读）
这可是周恩来一生信守的诺言阿——为中华之崛起而读书!
这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书!
（齐读）
4、总结：
结合系列图片介绍周恩来的业绩。
四、作业：
1、周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢?
请用为——而读书的举手写话。
2、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
3、将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。
《为中华之崛起而读书》课堂教学实录之三
一、交流资料，激发兴趣
1、交流资料
同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？
有！
那么，谁来给大家交流交流。
周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。
这些是妈妈帮我从网上查到的。
网络是个信息量非常丰富的资料库。
老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。
看得出周总理是非常简朴的。
真好！
如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
我还从书上看到一个小故事：
飞机遇险的时候……
我在姐姐的课本上找到了一首诗：
周总理，你在哪里？
……
我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。
那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？
我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文
（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。
（2）引导学生感情朗读课题。
请同学们一起读一读课文的题目——
为中华崛起而读书。
请你们清晰而坚定地来读一读。
能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
为中华崛起而读书！
二、自读课文随文识字
1、自读课文
请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（学生读，教师巡视）
2、同桌互读
请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
3、教师检查
那些同学的了红旗，请举手；
谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理
1、学习课文，相互交流
大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
我明白了“崛起”就是强大的意思。
我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？
请同学们再读一读，想一想，说一说。
2、合作讨论，用心感悟
自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
讨论问题
a、读到“为中华崛起而读书！
”这句话你有什么感受？
b、课文中什么让你留下了深刻的印象？
c、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！
”这句话，说说喜欢的原因。
d、读一读“为中华崛起而读书！
”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎样回答的。
3、师生互动，深化体验
使周恩来立下“为中华崛起而读书！
”这个志向的原因是什么？
这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们侵略我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？
同学们，请你们写下来！
（学生自由书写）
周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什么？
周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什么中华人民敢怒不敢言？
为什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
他会想，我们的国家贫穷、落后。
老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。
为了使国家变得富强，我一定要努力学习。
所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
周恩来略加思索，郑重地说……（连续指名学生回答。
四、升华志向放飞理想
同学们，周恩来为什么而读书？
同学们为什么而读书？
附作业
自选一题，可独立完成，也可与人合作。
1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。
2、找一找，抄一抄课文中的成语。
3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
4、你有什么志向？
说一说，写一写。
《为中华之崛起而读书》教案
一、出示课题，导入新课
1、上课。
看黑板上的这两个词语：
中华
崛起连起来读一读！
2、“中华崛起”是什么意思？
（指中国一天天繁荣、强盛起来。
3、有一个人，他在少年时期就以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标。
板：
为中华之崛起而读书
他是谁呢？
对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。
简介周总理。
周总理在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。
这是他一生信守的诺言，也是他终生奋斗的目标，请大家再读课题，
周总理为什么这么小就立下这样远大的志向？
那就让我们学习课文来解答这个疑问吧。
二、初读课文，自主学习
1、读通课文，生字新词多读几遍，并且思考问题。
2、检查词语。
老师检查一下部分词语。
出示：
帝国主义
租界伯父非凡
（帝国主义列强：
美国、英国、德国、日本等对外有很强的侵略野心的资本主义国家。
租界就是
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