幼儿园片区管理工作总结可编辑版Word文档下载推荐.docx

幼儿园片区管理工作总结可编辑版Word文档下载推荐.docx

《幼儿园片区管理工作总结可编辑版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园片区管理工作总结可编辑版Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

区教育局建立了从区、片区、幼儿园的三级管理网络，明确了片长、副片长的职责，并颁发聘书。

同时，通过区教育行政部门统一发文，对各片区基地公办园发挥教师“传、帮、带”以及各民办园在共建活动中的具体任务做了明确规定，该举措有力地激发了广大公、民办园参与共建活动的积极性。

二）制定计划

每学期定期组织片区手拉手工作会议，听取各幼儿园提出的意见和建议，研究确定帮扶计划。

根据民办园在幼儿园发展与保教规范等方面存在的困惑问题，确定帮扶工作重点。

三）强化培训

共建活动以片区为单位开展各种更具有针对性和实效性的教师专业技能培训，让本区域内的骨干优秀教师以师带师，为她们的专业技能提供了锻炼和展示平台。

四）加强督促

各基地园通过多种形式到民办园进行指导，在民办园评级达标创建、年度自查自纠、保教日常工作开展等方面对片区各民办园进行分级分类、具体实地的指导。

同时对各民办园的办园行为规范进行检查，对不符合要求的督促整改。

五）构建模式

为满足教师的发展需要，我区教研部门开始寻找共同话题切入教研，如有意识地分析筛选出“幼儿早期阅读教育”“幼小衔接”等公、民办教师共同关注的专题，构建了“逐园展开，合作研究”的联动教研模式，真正实现了同一专题下公民办幼儿园之间不同教师群体的良性合作和交流。

三、实践成果

近年来，我区在公民办幼儿园片区共建活动方面大胆探索，积极创新，在教研主题突出、帮扶工作到位、教研氛围浓厚等方面初见成效。

联片教研使省、市级示范园、特色园等优质园的资源在更大的范围内得到了共享交流，不同教研片区的工作经验得到了分享，对活跃教研片教研氛围、提升教研片教研质量起到了很好的促进作用。

同时，在公民办幼儿园片区共建活动推进过程中，我们的公、民办幼儿园教师形成了一个教师学习共同体，通过跨园所、跨区域信息的沟通和交流，通过不同层面教师的互助合作，丰富了文化素养、专业理论知识，提升了专业技能、学习与发展能力。

可见，公民办幼儿园片区共建活动在推动全区幼儿教育均衡发展的举措上已收到了一定成效。

一）民办园管理水平得到提升

公民办幼儿园片区共建活动实施一年来，民办幼儿园的校园管理、常规制定的落实；

教育教学设备的增加，办学条件的改善；

在幼儿园的自查自纠和公办基地园的监督之下，都有了明显的提升。

二）民办园教育水平得到提高

我们以专项活动的形式开展手拉手工作，以点促面，通过讲座培训、观摩研讨、比赛评优等形式，带动民办园开展教育研讨等促进了片区民办园保教质量的总体提升。

在去年全市民办园的区角活动开放观摩中，我区金尚小金星幼儿园作为唯一的一所民办园承担了首次市级的观摩研讨任务，获得了好评。

三）民办园教师队伍得到发展

我们采用了师徒结对，骨干教师传帮带的办法，在片区公、民办园教师分级带教活动中重点发挥了公办幼儿园骨干教师的力量，把带教的重点放在研究一日保教活动的有效性上，让民办园骨干教师实地感受到带教老师的教学风格，带动民办园骨干教师回到自己园中能较好发挥示范辐射作用，促进其专业成长。

在去年市里组织的民办园教师片段教学比赛中，我区12个参赛教师有8个获得了一二等奖，其中有一名获得了片段一等奖的第一名。

四）公民办幼儿园取得双赢

近年来，通过公民办幼儿园片区共建活动，各片区内的民办园大多数能顺利通过年检，不少民办幼儿园在区域活动的组织、主题环境创设等方面积累了相当的经验，也承担起了片区内其它园所的辐射带动作用。

同时，不少民办园教师在市区级的教师技能岗位大赛、教玩具设计比赛等活动中获得各种奖项，同时公办园的支教教师也通过和民办园教师的牵手共建，提高了教学水平，加快了成长。

各片区的片长和副片长也提升了协调组织和专业指导的能力。

四、201X年工作要求

一）基地园应继续发挥积极的作用

为进一步建立和完善我区幼儿园片区管理网络，根据新一年我区各类幼儿园分布情况，我们将原有的7个公民办幼儿园共建片区扩展为12个片区，同时确认湖里幼儿园等12所公办幼儿园为“XX区公民办幼儿园片区共建基地园”，并给予授牌。

希望各片区共建基地园能发挥主观能动性，继续发挥好示范带动作用，把公民办园的手拉得再紧一些，真正为促进我区学前教育质量稳步发展继续做出贡献。

二）片长应继续做好片区各项工作的协调

片长和副片长要做好片区管理经费的安排和使用，引领片区中心组落实各项管理制度和办法，结合各片区实际，落实相关评估方案，以鼓励民办园积极参与片区组织的教研教改等活动，促进片区幼儿园共建工作长足发展。

三）要建立健全片区管理工作的检查、监督、考核、奖惩机制

要继续通过办园行为检查、保教常规检查、先进教研组评选、年度考核评比等形式，形成我区幼儿园片区管理的评估、监督体系，使幼儿园片区管理工作制度化、常态化。

四）区教师进修学校要继续加强对各片区的指导和管理

区教师进修学校要利用片区管理机制，加强对各片区幼儿园保教工作和教科研工作的指导和管理，进一步完善区、片、园三级教研网络。

要继续指导各片区围绕区幼儿园中心教研任务制定片区教研工作重点；

督促指导各片区教科研活动常态化开展，逐步形成片区教研活动的运行机制；

引领各片区围绕当前幼儿园保教工作中的突出问题及幼儿园实际，灵活采取多种教研形式进行深入研讨，提升片区教研实效，推进我区幼儿园教师专业素质和保教工作质量的整体提升。

附送：

幼儿园特殊幼儿的培养计划

明明小朋友到中班已经有一年的时间了。

在这一年里的进步是非常大的。

记得刚刚到这个班时，看到明明那种散漫、那种眼神、那种无视安全的态度，让我为之一镇。

真的不知道怎样去帮助她才能够改变，也许当时想到的只有保护，再保护。

九月份我刚刚开始接这个班。

当时说实话很头疼，作为一个新人我不知道怎样去帮助特殊幼儿，怎样才能让她有进步。

这时园长找到我说：

“想给明明定一个培养计划”这时我看到了一丝曙光，20**年9月14日中午一点钟，我和园长以及明明的爸爸、妈妈、阿姨很正式地制定了“明明的培养计划”。

首先最基本的是：

“早晨问好和眼神的交流”。

我们每一位教师每天都会对明明说“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回说：

“老师好早上好”。

然后我们会请她的小眼睛和我们的眼睛对视说。

经过半个学期的努力，这个方面得到了攻破，能够看着我们说：

“老师早上好了”这一点让我兴奋不已。

一、自理能力的培养：

1、在吃饭方面：

经过半年的努力，明明可以独立进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，而且吃饭时总是很喜欢先吃白米饭再吃菜。

有时吃饭也会边吃边玩；

因此我们制定了佳佳可以一口饭一口菜地独立进餐的计划，我们刚开始会用小贴画的形式给予奖励，可是由于家里也有大量的贴画这种形式慢慢地没用了。

我们又利用了幼儿的年龄特点：

区分男孩、女孩的办法来引导她。

如果能够做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以我们就叫她“小公主”。

她听到这个非常高兴，也很敏感。

到了现在这个办法还是很管用。

明明能够独立使用筷子进餐，并且改掉了边吃边玩的坏习惯，进食量也比较不错。

2、在午睡方面：

明明能够自己穿脱衣服，并且能够叠衣服。

在睡觉环节有时还需要拍睡，希望随着明明年龄的增长能够独立入睡。

3、在健康领域方面：

我们通过幼儿的体能测试发现明明的平衡能力非常好，但在单脚跳、往返跑、投掷方面有所欠缺。

希望家长与我们配合共同促进她的进步。

在家里可以以游戏的方式进行此类活动。

二、人际交往方面：

1、与成人的交往：

经过上半学期计划的实施，明明与成人的交往、交流有了很大的进步，但主动性较差，往往是我们问她来答，而且无视一些常规，多以自己为中心想做什么就做什么。

因此我们教师商定应该多与佳佳交流、引导她能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。

比如：

一天中午午睡之前，小朋友们都已经搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室准备睡觉，而她却站在那里不知在想什么。

我对她说：

“孩子该去搬椅子了，拿拖鞋睡觉了”然后她看了看我说：

“明明搬椅子、拿拖鞋、睡觉对吗？

”我说对接着她去做了这件事情。

午睡时，我拍着她入睡，我看着她没有一丝睡意，就与她玩起了语言游戏，对她说：

“张老师拍着小明明睡觉”。

她看着我说：

“小明明拍着张老师睡觉”。

我又说：

“漂亮的张老师拍着可爱的小明明睡觉”。

她说：

“可爱的小明明拍着漂亮的张老师睡觉”。

就这样一会小明明睡着了。

她与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。

并且能够做到与我们一起游戏、一起聊天了，但现在存在的一些问题是孩子的主动性还是不够，而怎样培养她的主动性，我希望家园配合，来引导、鼓励。

2、与小朋友之间的交流。

经过上半年的努力，感觉这方面是她最弱的一个方面，对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够正确，只是很用力的去抱住小朋友，而不去进行交流，这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才能改变的。

因此我们几位教师会引导其他幼儿主动与佳佳一起游戏、一起活动。

同时我们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。

拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。

经过这半年的努力，明明与小朋友之间的交流有了很大的进步。

她可以与其他幼儿一起游戏了、懂得了轮流、有时也能够说出自己的一些想法的等。

但在交流的同时我们发现明明还是有些缺少自信心，她想做什么事情时，总会先对别人说：

“明明要去小便、明明排队对吗？

、明明不抱小朋友对吗？

等等”她在等待别人来肯定自己的答案，然后再去做这件事情。

因此我们需要家园配合，在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展示自我，还有希望家长在家中原则性的事情一定要坚持，不要太以幼儿为中心，要学会商量，但不能一味地妥协。

三、专注力方面

1、室内的教育活动。

上半年明明已经能够和其她小朋友一样坐在小椅子上，不会随便地下座位或者不经教师的同意自己去自己想去的地方了。

这半年我们教师采用紧盯的方式，当她想有什么活动刚要起来时，我们就会叫一下：

“明明”让她回答一些问题或者有时说：

“明明到前面讲一讲，说一说或者是表演等，但有时她回答的是：

“去小便”接着我们会引导她说：

“明明想去小便可以吗？

”明明是一个非常聪明的孩子，每次和她说过的一件事情，她总能记得。

还有明明在识字方面的能力是非常好的，因此我们教师会挖掘出她的优点，请她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。

通过这半年的努力，佳佳在教育活动时，有时能和小朋友一起互动专注力方面还有待提高。

2、室外的户外活动：

上半年明明在户外活动时可以与小朋友在一起，能够听指令做一些事情，但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。

因此我们会引导其他幼儿与明明一起玩、主动与明明做游戏，还有教师会经常引导和鼓励她，她会更高兴的去玩。

经过几个月的努力，明明在户外可以与小朋友们一起做游戏，但有时找朋友的主动性差，她总是会等待其他幼儿找自己玩。

在集体活动时表现最好能够和我们大家一起互动起来，非常不错。

四、继续培养的计划

1、自我服务意识。

自己拿书包、物品保管等。

2、教育活动时的专注力及语言表达能力。

3、与小朋友主动沟通的能力。

4、任务意识和挫折教育。

5、时间概念的认知。

五、希望家长配合的工作

1、在家中培养幼儿的自我服务意识，应该让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。

2、任务意识的条理性，可以与幼儿商量先做什么再做什么，不要一味的鼓励。

3、在家中原则性的事情一定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致，这样才能达成共识。