五年级下册英语课本知识点总结文档格式.docx
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就活动内容进行问答：
——Whatdoyoudo+时间？
——I+sometimes/often/usually+行为活动+时间。
Sometimes/Usually/Often+I+行为活动+时间。
e.g.——Whatdoyoudoontheweekend?
——Ioftenplayfootball.
第二单元
Myfavouriteseason
which,best,snow,because,vacation,all,pink,lovely,leaf（复数leaves）,fall,paint
goodjob
spring,summer,autumn,winter,season,picnic,pick,snowman
goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goswimming
——Whichseasondoyoulikebest?
——Spring/Summer/Autumn/Winter.
——Why?
——Because….
（6）重点语法点：
Which引导的特殊疑问句，谈论最喜欢的季节：
/
What'
syourfavouriteseason?
——Ilike+季节+best.
Why引导的特殊疑问句，谈论喜欢某个季节的原因：
——Whydoyoulike+季节？
——BecauseIcan+行为活动.
第三单元
Myschoolcalendar
few,thing,meet,Easter,trip,year,plant,contest,national,American,Thanksgiving,Christmas,holiday,game,roll,chocolate,bunny,RSVP,by
afew,sportsmeet,theGreatWall,NationalDay,lookfor
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
（4）四会句型
——Whenistheparty?
——It’sin+month.
——Whenisthetripthisyear?
（5）重点语法点：
When引导的特殊疑问句，就节日或活动的时间进行问答“
——Whenisthe+节日/活动？
——It’sin+月份。
eg:
——Whenistheparty？
——It’sinApril.
第四单元
WhenistheEaster？
special,fool,kitten,diary,still,noise,fur,open,walk
（2）四会单词（听说读写）
first（1st）,second（2nd）,third（3rd）,fourth（4th）,fifth（5th）,twelfth（12th）,twentieth（20th）,twenty-first（21st）,twenty-third
（23rd）,thirtieth（30th）
（3）四会句型
——WhenistheAprilFool’sDay?
——It’son+month+day（序数词）.
——Whenisyourbirthday?
——Mybirthdayison+month+day（序数词）.
（4）重点语法点：
When引导的特殊疑问句，就什么时候是什么节日进行问答。
——Whenis+节日？
——It’son+月份+日期。
——WhenistheAprilFool’sDay?
——It’sonApril1st.
When引导的特殊疑问句，就什么时候过生日进行问答：
——Whenis+your/his/herbirthday?
——My/his/herbirthdayison+月份+日期。
What引导的一般将来时的特殊疑问句进行问答：
——Whatwillyoudoforsb.?
——I’lldosthforhim/her.
eg.——Whatwillyoudoforyourmum?
——I’llcooknoodlesforher.
第五单元
Whosedogisit？
each,other,excited,like
mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping
The…ismine.
——Aretheseallours?
——Yes,theyare./No,theyaren’t.
——Whoseisit.
——It’s×
×
’s.
——Ishe/shedoingsth?
——Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
（4）重点语法点
whose引导的特殊疑问句，询问某样物品是某人的:
A.——Whose+物品（单数）+isthis/that?
’s/mine/his/hers.
eg.——Whosebookisthat?
——It’sAmy’s.
B.——Whose+物品（复数）+arethese/those?
——They’re×
eg.——Whosestorybooksarethese?
——They’remine.
B.——Whoseisit?
——It’s×
Where引导的特殊疑问句，询问某人在哪里：
——Whereis×
？
——He’s/She’sin+地点。
Is引导的现在进行时的一般疑问句：
——Ishe/shedoingsth?
——Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
第六单元
Workquietly！
bamboo,its,show,anything,else,exhibition,say,sushi,teach,sure,Canadian,Spanish
havealook
keep,turn
doingmorningexercise,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns
——Whataretheydoing?
——They’redoingsth.
——What’she/she/itdoing?
——He’s/She’s/It’sdoingsth.
Shh.Talkquietly.
Keepsth.clean.
（6）重点语法点:
What引导的特殊疑问句，询问某人正在做什么：
A.——Whatishe/she/it/sb.doing?
——He’s/She’s/It’sdoingsth.
eg.——What’sthelittlemonkeydoing?
——It’splayingwithitsmother.
B.——Whataretheydoing?
——They’redoingsth.
eg.——Whataretheydoing?
——Theyareeatingthelunch.
五年级下册英语课程纲要
学校名称：
石羊寺小学
科目名称：
PEP版五年级英语下册
开发教师：
马丽娜
课程类型：
必修课程
课
时：
42课时
日
期：
___03.01
一、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课程内容
《义务教育阶段国家英语程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书的课程内容进行教学，其课程内容包括：
Unit1
This
is
my
day
6课时
Unit2
My
favourite
season
Unit3
birthday
6课时
Recycle1
3课时
Unit4
What
are
you
doing
Unit5
Look
at
the
monkeys
Unit6
A
field
trip
Recycle2
3课时
三、课程实施
（一）词汇教学（Let'
s
learn）
学生用书Let'
learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’s
learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s
find
out等启发学生主动思考的活动。
教师在教授词汇时要注意以下几点：
1、呈现的方式要灵活多样。
2、利用Let'
start
部分引出新词。
3、在实际交流中教学单词。
4、教师要充分发挥单词卡片的作用。
（二）对话教学（Let'
talk）
学生用书Let'
talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
教师教授对话时，要注意两点：
1、在活动中感知新的语言，既Let'
try部分的语言。
2、理解语言的基础上学说语言。
（三）阅读理解部分的教学（Read
and
write）
五年级下册学生用书
Read
write是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言。
write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；
完成检测学生理解程度的填充句子练习；
听、说、读、写四会掌握两组句子；
完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
四、课程评价
教学评价是英语教学的一个重要组成部分本册教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
评价应有利于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。
学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行评价，如教师多使用“Good！
Very
good!
”等
2013-3-1
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