《认识钟表》课堂实录.docx
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《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录
教学目标:
1、认识钟面,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点:
能正确的说出并会表示整时。
教学准备:
课件、实物钟、钟面模型。
教学过程:
一、迷语导入,激发兴趣。
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
今天谷老师给大家带来了一个谜语,请你们来猜一猜!
看谁猜得又快又准。
师:
滴答滴答,滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它能告诉我们什么时候起,什么时候睡。
你们猜猜它是谁。
生:
钟。
师:
钟表的兄弟姐妹有很多,在我们的生活中,钟表随处可见。
这是我们班级的钟(出示实物钟),请大家说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?
生1:
我在家里见过小熊钟。
(生拿出手中的小熊钟)
生2:
我在姥姥家见过正方形的钟。
生3:
我在奶奶家里见过很高的钟。
师:
大家真是善于观察的好孩子,老师也搜集了一些钟和表,你们想一起去看看吗?
生:
想。
师:
那么我们就一起出发吧!
(课件展示各式钟表。
)
师:
这么多漂亮的钟表,大家喜欢吗?
生:
喜欢。
师:
那么这些钟表能帮我们做什么?
它们有什么作用呢?
生1:
它可以叫我起床,让我不迟到。
生2:
它可以催我上床睡觉。
生3:
它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师:
对,钟表不但可以告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
今天这节课我们就一起来认识一下钟表。
(板书:
认识钟表)
[点评:
“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式,本课采取猜谜语导入,能营造出一种轻松的课堂气氛,激发了学生的参与动机。
同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。
]
二、自主探究,学习新知。
1、初步认识钟面
(课件出示钟面模型)
师:
想和钟表交朋友吗?
生:
想。
师:
那就请大家快点拿出自己手中的实物钟,没有的同学请看大屏幕,仔细观察钟面,看看钟面上都有些什么?
然后和你的同桌说一说。
生:
有0、1、2……12这些数,有两根针,一根时针,一根分针。
师:
你知道哪根是时针,哪根是分针吗?
生:
较长的针是分针,较短的针是时针。
师:
谁来说说分针和时针有什么不同?
生:
分针长、时针短。
师:
说得非常好,大家跟着他说一遍:
分针长、时针短。
(生齐读)
师:
相邻的两个数字之间还有什么?
生:
还有12个大格。
师:
大家可真善于观察,钟面上有12个数字、12个大格,还有时针和分针。
时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑,有谁知道它们谁跑得快一些?
生:
分针跑得快。
师:
我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
(实物演示时针和分针从1时走到2时的过程)
师:
分针走了1圈,时针走了1个大格。
请用手势表示出来。
(师生一起动手演示)
师小结:
时针和分针沿着这样的方向转动,我们就把它叫做顺时针转动。
[点评:
通过课件演示,学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。
]
2、认识整时
(1)学看整时刻
师:
同学们,老师每天给大家上课,为了按时上班,谷老师每天6点起床,谁能说一下,你是几点起床的?
生1:
6点。
生2:
5点。
师:
现在天亮了,你想知道红红是几点起床的吗?
生:
想。
师:
那我们就一起去看看吧!
(课件出示)
师:
谁知道红红是几点起床的?
生:
7点起床的。
师:
在数学中,我们称几点为几时。
(在黑板上贴出7时的钟面)谁知道这是几时?
分针指着几?
时针指着几?
生:
这是7时,分针指着12,时针指着7。
(出示8时)
师:
红红在这个时间上课了,这是几时?
你是怎样认识的?
生:
这是8时。
因为分针指着12,分针指着8。
(出示11时)
师:
红红在这个时间要放中午学了,这是几时?
你是怎么认出来的?
生:
这是11时,分针指着12,时针指向11,就是11时。
师:
7时、8时、11时都是整时,请同学们仔细观察这几个钟面,说说你是怎样认识整时的?
生:
分针都指向12,时针指着几,就是几时。
(课件出示:
分针指向12时,时针指向几,就是几时。
)
[点评:
会认整时是本课的教学重点,学生对钟表的认识有一定的生活基础,采用分步教学,层层深入,最后引导学生归纳小结出认整时的方法,有利于培养学生的初步概括能力。
]
(2)拔钟练习
师:
下面我们来做一个拨钟游戏,看谁表现得最棒。
老师先来拨时刻,请你们认一认,看谁认得又快又准。
(教师拔4时、5时、12时,指名认。
)
师:
现在要是老师说时刻,让你们来拔,你会拔吗?
(师报时刻,学生齐拨,指名到前面拨。
)
师:
现在请大家当个小老师,考考你的同桌,拨一个时刻给你的同桌认一认,他认对了,你就夸夸他。
(学生互练)
[点评:
借助钟面模型学具,让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻,既巩固了知识点,又能培养学生团结协作和合作学习的精神。
]
(3)整时的两种写法。
师:
下面我们学习整时的写法,7时怎么写呢?
生:
7时我们先写7,再加一个“时”字就行了。
师板书7时。
师:
7时除了这种写法,你还知道不同的写法吗?
生:
也可以像电子表一样,用数字表示:
先写7,再写两个圆点,再写两个零。
师板书:
7:
00
师:
你们可真了不起。
这种写法你是怎么知道的?
生:
电子表上看到的。
师:
你可真是一个留心观察的好孩子。
(课件出示电子表)
师:
8时怎么写?
11时又怎么写?
生边说师边板书。
[点评:
时刻的后一种写法使用非常普遍,密切联系生活中的电子钟表,学生更易于接受。
]
三、实践应用,巩固练习。
师:
同学们,现在我们已经学会认整时了,还要学会安排好时间,知道什么时间该做什么事了,下面是小明快乐的一天,我们一起来看看吧!
(课件出示图片,与教材上第92页的情境图相同)
师:
小明几时在做什么?
生1:
小明7时在刷牙。
(课件出示7时7:
00;)
师:
小明几时又在做什么?
生2:
小明8时在读书。
(课件出示8时8:
00)
师:
剩下的四幅图片,请大家把书打到92页,自已看清小明几时在做什么,然后把时刻写在相应图片的横线上。
(学生独立填写,教师巡视。
)
师:
谁能完整地说一说,小明这一天,几时在做什么?
生:
小明7时在刷牙,8时在读书,10时在做操,12时在吃饭,6时看电视,9时在睡觉。
师:
小明这一天安排得好吗?
生:
好!
师:
像这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。
[点评:
教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写,并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
]
师:
你们学得可真好,现在有几个小动物找不到家了,想请你们帮帮忙,大家愿意吗?
生:
愿意。
(课件出示钟面和时刻的连线)
师:
同学们帮小动物找到家了,它们非常高兴,为了感谢大家,小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。
你们喜欢听吗?
生:
喜欢。
电脑讲故事:
看,新的一天开始了,这是几时?
(生答):
6时。
小狗喊小猪:
“嗨,快起床吧!
”小猪懒洋洋地说:
“让我再睡一会吧!
”
这是几时?
(生答):
4时。
小狗说:
“我们一起去做作业吧。
”小猪说:
“让我再玩一会吧。
”
这是几时?
(生答):
8时。
小狗说:
“时间到了,我要去睡觉了!
小猪哭着说:
“我还没写完作业呢!
”
师:
同学们,听了这个故事,你们说小狗和小猪谁做得好呢?
生:
小狗做得好。
师:
是啊!
小狗每天都按时起床、学习和休息,养成了非常好的生活习惯。
我们一定要像小狗学习,养成好习惯,更要学会珍惜时间。
师:
大家表现这么好,兔子先生有点不服气,想考考大家,你们有信心吗?
生:
有。
(课件出示:
动脑筋,为什么都是10时,小朋友做的事却不一样呢?
(两幅图片中一幅上午10时在读书,一幅晚上10时在睡觉。
)
生:
一个是上午10时,小朋友在读书。
一个是晚上10时,小朋友在睡觉。
师:
哦,原来一天中有两个10时啊!
我们说的一天包括白天和晚上,钟表上的时针每天要转两圈,一圈表示白天的时间,一圈表示晚上的时间,所以一天有早上7时,也有晚上7时;有上午9时,还有晚上9时。
大家千万要记住呀!
这是我们以后要学习的知识。
师:
大家看又有一位小朋友遇到难题了,我们一起去看看吧!
(课件出示图片和时间)娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话,丽丽告诉她今天是她的生日,想请娜娜过一个小时后去她家玩,娜娜爽快地答应了,可是放下电话后,却不知道该什么时候去丽丽家,你能告诉她吗?
生:
7时去丽丽家。
[点评:
教师让学生在实际生活中应用所学的知识,使学生感受到生活离不开数学,由此对数学产生兴趣和亲切感,并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力,同时,教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。
在有趣的各种情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。
]
四、全课小结,归纳升华。
师:
这节课你有什么收获?
生1:
我会看钟表,会认整时了。
分针指向12,时针指着几,就是几时。
生2:
我会用两种方法表示整时。
生3:
我们应该合理安排时间,珍惜时间。
师:
同学们,这节课大家表现得真出色,回家后,请大家做一个小小设计师,设计一下星期天的作息时间表。
一天是很容易过去的,我们学会了看钟表,就要学会合理地
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