蝴蝶的家PPT课件.pptx

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助助读资读资料料字字词词精精讲讲初初读读感知感知当堂当堂检测检测24蝴蝶的家1.认识4个生字，会写6个生字。

掌握多音字“雀”。

理解文中的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知文意，了解课文内容。

（重点）燕志俊：

（19071982），又名燕遇明，著名作家，出身于书香门第。

曾任山东省文学艺术界联合会副主席。

他酷爱文学，常在小说月报新女性语丝等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的常识。

主要作品：

苦女翻身记枯树开花山乡女儿和碧叶集等。

走近作者走近作者书写指导“辶”捺要长而平，托住“辟”。

b避我会写我会写撼书写指导左窄右宽。

右上部斜钩伸展有力。

hn书写指导“口”上开下合；右部最后一横长。

xun喧书写指导“口”小而紧凑，横画间距要均匀。

rn嚷书写指导上部笔画紧凑，下部末横宜长。

yn盈书写指导左部末笔横变提，“口”下边内敛。

din玷qio雀我会我会认认易易读错读错字字rngldin喧嚷湿漉漉玷污雀qio（家雀儿）qu（欢呼雀跃）多音字多音字理解理解词语词语震撼：

震动，摇撼。

造句：

航天员拍到了火山喷发时那壮观、震撼的场景。

密集：

数量很多地聚集在一起。

造句：

越是人员密集的场所，越要注意防火安全。

喧嚷：

（好多人）大声地叫或说。

造句：

无论外边有多么喧嚷，宁宁都能静下心写作业。

理解理解词语词语轻盈：

指形态柔美，动作轻快。

造句：

她像一只体态轻盈的蝴蝶，在舞台上翩翩起舞。

玷污：

弄脏；使有污点（多用于比喻）。

造句：

我们决不能为了金钱玷污自己的人格。

柔弱：

柔软；不刚强。

造句：

她柔弱的外表下有一颗坚强的心。

湿漉漉：

形容物体潮湿的样子。

造句：

小明没有带伞，全身被雨淋得湿漉漉的。

第一部分（第1、2自然段）对蝴蝶的担忧。

直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关爱之情。

第二部分（第3、4自然段）猜想与追寻。

写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。

第三部分（第5自然段）女孩儿的心声。

写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。

第四部分（第6自然段）苦寻无果。

以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

1.一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。

玷污（dinzhn）几乎（jj）吼叫（hukng）家雀儿（quqio）震撼（hnn）2看拼音，写汉字。

zhnhn震撼qngyng轻盈xunrng喧嚷mngli猛烈3.照样子，写词语。

黑压压（ABB）：

绿油油、金灿灿、白花花、黑乎乎。

风雨雷电（四字为同一类的）：

诗词歌赋、喜怒哀乐、琴棋书画、花草树木。

4选词填空。

（2）钓鱼岛的归属早已（躲避确信确定

（1）我（确信）她一定赞成你的建议。

确定）无疑。

逃避（3）暴风雨来临时，我们急忙寻找（躲避）的地方。

（4）他正在（逃避）警方的追缉。

5按要求改写句子。

（1）蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

（改为陈述句）蝴蝶禁不起这猛烈的风雨。

（2）家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。

（缩句）家雀儿避雨。

（3）我经常不断地想，下大雨的时候，蝴蝶怎么办呢？

（修改病句）我经常想，下大雨的时候，蝴蝶怎么办呢？

（4）春天来了，小草长出来了，花儿开放了。

（改为拟人句）春天来了，小草钻出了头，花儿笑红了脸。

品品读释读释疑疑结结构主旨构主旨课课堂拓展堂拓展当堂当堂检测检测24蝴蝶的家1.有感情地朗读课文，了解课文内容，抓住重点词语体会作者对弱小生命的关爱之情。

（重点）2.积累好词佳句，体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。

（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：

你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？

串珠问题：

1.一读：

作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？

有什么作用？

2.二画：

画出文中环境描写的句子，并体会这种写法有什么作用？

3.三思：

本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？

4.四悟：

你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？

天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。

这里描写雷雨时的自然环境。

拟人手法形象地描绘了世界笼罩在狂烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。

这里恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。

理解：

这不是难为蝴蝶吗？

运用反问修辞，更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切关爱之情。

理解：

反问什么是反问？

反问是用问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，答案暗藏在反问句中。

判断方式：

用问的形式表达确定的意思。

认识反问它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

品析：

排比把对蝴蝶的刻画巧妙地融入作者的想象中，表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。

而排比和反问修辞的综合运用，更让这种情感层层推进，彰显了作者高超的语言艺术，同时也使作者的关切和担忧之情表达得更为强烈。

品析：

她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。

“总”字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在找寻蝴蝶的家。

拓展本文写了作者对大自然中小生命的关注。

古人同样也有这样的情感，请你用一句诗来表达对小生命的关注。

示例：

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：

你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？

从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。

从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。

串珠串珠问题问题：

1.一读：

作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？

有什么作用？

作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麦田、花园、石桥、树叶下但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着急之情，于否定中见作者的关爱之意。

2.二画：

画出文中环境描写的句子，并体会这种写法有什么作用？

天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。

环境描写形象地描绘了世界笼罩在狂烈的风雨之中的景象，恶劣的自然环境与弱小的生命之间形成强烈的对比，体现出作者的关切和担忧之情。

3.三思：

本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？

第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者面前。

首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主题。

紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。

4.四悟：

你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？

我想，蝴蝶四海为家，飞到哪儿就把家安在哪儿，树叶下，草丛中，石缝里都可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。

另外，蝴蝶的翅膀是由许多细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。

蝴蝶的家屋宇麦田松林花朵老树干桥下面树叶下面女孩儿的心声秘密的家美丽而香甜苦寻无果总没见到心里着急猜想和追寻灵对的幼热小爱生课课文文结结构构自然环境恶劣对蝴蝶的担忧自身条件柔弱无助本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

课课文主旨文主旨推荐推荐阅读阅读蝴蝶在大自然中，植物绽放出万紫千红的花朵，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，生机盎然，因此蝴蝶被称为“会飞的花朵”。

蝴蝶不仅给人们带来美的享受，更重要的是，它还给予科学家以有益的启示，解决了航天上的一大难题。

这件事说起来十分有趣。

人类发射的人造卫星，在太空飞行时会受到太阳光的强烈辐射，面向太阳的一面温度往往高达200，而背着太阳的一面温度却会降到200。

这样，卫星上装置的各种精密仪器、仪表就很容易被“烤”裂或“冻”裂，对此，科学家们伤透了脑筋。

后来，他们发现了蝴蝶的鳞片具有调节体温的作用：

当太阳光直射时，鳞片会自动张开，以减小太阳光的辐射角度，从而可以少吸收太阳光的热能；当外界气温下降时，鳞片又会自动闭合，紧贴体表，使太阳光直射到身上，以便吸收到更多的太阳光的热能，因而它能使自己的体温始终控制在正常的范围内。

就这样，科学家模仿蝴蝶的鳞片，为人造地球卫星设计出一种控制系统，从而圆满地解决了这一难题。

蜜蜂蝴蝶生情性，偷眼蜻蜓避百劳。

（风雨看舟前落花，戏为新句杜甫）八月蝴蝶黄，双飞西园草。

（长干行李白）国学国学诵读诵读走走进进中中华传统华传统文化文化【歇后语】蝴蝶落在鲜花上恋恋不舍。

【庄周梦蝶】典出庄子齐物论，庄周梦见自己变成蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊!

不知道自己原本是庄周。

突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来自己是庄周。

不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？

这就可叫作物、我的交合与变化。

关于蝴蝶的诗句1.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

唐李商隐锦瑟2.东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。

唐李贺蝴蝶飞3.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

宋杨万里宿新市徐公店4.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

唐杜甫曲江二首（之二）拓展拓展积积累累为蝴蝶找家，虽然找了好多地方都没有找到，但是那又有何妨，关键是寻找的过程是美丽的。

只要勇于探索、勇于实践，相信我们眼前的世界都是美好的！

你感受到作者为蝴蝶担心的急切心情了吗？

你是从课文中的哪些地方体会到的？

说说你的理解，想想课文应该怎样读才好。

参考答案：

（1）感受到了。

（2）从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈对比中可以体会到作者为蝴蝶担心的急切心情；还可以从第3、4自然段中作者一遍一遍的设问、猜想、找寻、否定中洋溢的浓郁的关爱之情中体会到作者的忧虑与着急。

（3）第1自然段语气低沉且急促。

第2自然段语气由轻柔而至强烈。

第3、4自然段层层设问，朗读时语调呈明显的上扬之势，以充满疑问的口吻表现找寻的急切。

雨中的蝴蝶真让人牵挂，蝴蝶的家到底在哪里呢？

作者有哪些猜想？

你还有什么新的想法？

参考答案：

（1）作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麦田里、松林里、园里的花下、老树干的底面、桥下、树叶下面。

2蝴蝶的家无处不在，可以是任何草状或叶状的植下总之一切可以避雨的地方都可以。

3例如：

蝴蝶的家在小树洞里、在花骨朵里、在小草丛中等。

），小蝴蝶）污，急忙找个能一、读拼音写汉字。

hnxunrn雷电震（撼），风雨（喧）（嚷怕自己美丽的翅膀被雨水（b（避）雨的地方躲起来。

din玷二、为加点的字选择正确的读音，画“”。

1.它们的家一定很美丽，不像家雀（qioqu）儿似（shs）的，一下雨就飞到屋檐下避雨。

3.我一想起来就为蝴蝶着（zhozho）急：

它们的身体是那样轻盈，载（zizi）不动一个水点。

三、巧加偏旁组成新字填空。

壁）（玷）辱1辟逃（避）手（臂）墙（2占（站）岗（战）士四、择优录取。

（选词填空）躲避躲藏1这几天，他好像有意（）我。

2你知不知道她（）在什么地方？

确信）地说：

“它们和我们一样，）有些进步。

躲避躲藏确实确信3.一位小朋友非常（肯定有家。

”4.他最近（确实）五、我会查字典。

“盈”用部首查字法先查皿，再查四画，音节是yn。

在字典中的解释有：

充满；多出来，多余。

在下列词语中的意思为（填序号）笑脸盈盈（盈余（）充盈（）盈利（）六、